1、1高中数学课堂教学要注重提问实效【摘要】课堂提问是师生间相互交流的一种常用的教学活动，也是最常用的教学手段，而提问的技巧与方法则在数学课堂教学中它尤显重要。文章对在实践中教学中，创设融洽和谐的提问氛围，课堂提问把握难易适中， 、善于评价，鼓励学生等方面进行探讨，以提高课堂教学效率。【关键词】数学课堂，提问，实效 爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。因为解决一个新的问题，也许仅仅是一个科学实验和技能而已，而提出一个问题，一个新的可能性以及从新的角度看旧的问题，都需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。 ”可见在课堂教学中，提问占有非常重要的地位。但在实际的数学课堂教学中，对某
2、一教学内容，教师虽然也提出许多问题，但却忽视了提问的策略，即对什么题问才符合学生的认知水平，如何提问才有效，为什么要这么进行提问等不太关注，常常使提出的问题过于抽象化、书面化、形式化，以至于不能达到相应的教学目标。数学课堂提问是依据语文课程的理念和课程教学目标，在师生共同探讨文问题的过程中，围绕课堂教学内容和重点提出问题，激励和启发学生思考，引导学生得出结论或提出看法，从而加深学生对教学内容的理解和认识，促使其获得解决问题的正确。 一、创设融洽和谐的提问氛围 2教师以学生为教育对象，传授知识和培养学生的创新思维是教师的根本任务。教师应当以保护学生的自尊心为基本出发点，在方式上采取直接鼓励和间接
3、鼓励相结合的方法，在心态上以朋友的亲近关系，来科学对待学生所提出的问题。同时，教师应该以精神鼓励为主，必要时还可以适当采取物质鼓励。总之，要根据现实情况，采取一切可以调动积极性的策略来鼓励学生提问。教师的鼓励策略要注重有效性、持续性、科学性、针对性，以最便捷的方式解决关键性问题。 融洽的课堂气氛，和谐的师生感情，使学生能放松地学习，在这种状态下学习效率最高，有了这样的氛围，学生学习数学的兴趣就会大大提高，也能建立良好的师生关系，为学生自主学习打下坚实的基础。改革传统的教学模式，实施课堂教学民主化和活动化，我在教学中采用“双标前移，主体探究”教学模式。所谓“双标前移” ，就是把“学识目标”设置在
4、课前预习，通过预习把“学识目标达标”解决在课前，其目的是培养学生自主学习习惯和探究学习的能力；“主体探究” ，就是充分利用课堂时间指导、点拨学生对学识目标的内涵和外延进行挖潜和拓展，充分拓展学生自主学习的空间，实施课堂教学民主化和活动化。 二、课堂提问要难易适中 教师设计课堂提问要能激发学生积极思维。过大、过深、过难的问题，全班站起来一大片，谁也回答不了，最后只好教师自己回答，这虽然完成了提问的形式过程，但只是在学生的陪衬下表演了一下教师的高明。过小、过浅、过易的问题，学生不假思索即能对答如流，仅仅在表面上看似繁荣，背后却会养成浅尝辄止的不良习惯。课堂提问既不能让3学生高不可攀，也不能让学生唾
5、手可得，而应让学生“跳一跳”开动大脑积极思维后获得正确的结论。学生只有通过自己的思 维劳动取得成果才会感到由衷的喜悦，同时也会激发学生学习的积极性、主动性。如：直线与平面垂直的判定定理后，安排了例：已知 ab，aa，求证 ba。那么这个问题怎样证明它？证明 ba 只要怎么样？（这样的问题问得很模糊）学生：在平面 a 内画出两条相交直线 m、n，证明直线 b 与它们垂直就行。 三、善于评价，鼓励学生 在高中数学课堂教学中教师在合理开展提问活动时要及时诊断，积极评价，根据学生在回答提问时的困惑、错误以及所提问题动态生成提问。教师在合理开展提问互动时要根据学生的回答或提问情况及时给予积极评价。首先评
6、价要少指责、多激励和欣赏。评价要因人而异，体现个性、中肯适度。通过举一反三、一题多解等提问方式，对学生进行正确引导，增加新颖的课堂提问问题，在不断的探索中，实施有效提问； 在提问的过程中，老师一定要注意班内学生接受知识、掌握知识能力的差异性，注意因材施教，针对不同的学生的学习特点进行适当的提问，如针对中等生提问一些基础性问题，针对尖子生进行一些拓展性提问教师在评价的过程中应根据不同类型学生的水平和理解问题的角度不同进行评价，提高他们学习的兴趣。再次要实行师生相结合的双向性评价。在高中数学课堂教学中构建对话的师生关系，善待学生的提问，让学生进行自主性评价，体现师生平等。 课堂上进行有效提问，既是
7、提高数学成绩的有效途径，也是积极响4应我国素质教育的重要手段。由此可见，施行课堂有效提问是我们当前工作的重点内容。总之，课堂提问的有效性有助于启发学生思维、活跃课堂氛围、培养学生能力、提高教学质量等。高中数学教师在提问时要结合学生实际、教学内容等来设计问题，同时还要注意提问的层次性，把握好问题的难易度，只有这样，才能实现高中数学课堂提问的有效性。参考文献： 1丛 昌 平. 高中数学教学中学生提问的现状及策略分析J 牡丹江教育学院学报，2006（5）. 2董 洁. 高中数学课堂教学有效提问的策略J齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2009（3）. 3徐水龙. 高中数学课堂有效提问的策略研究J.教育教学论坛，2013（27）. 4杭军. 高中数学课堂有效提问的设计J.科技信息，2012. 5数学教育概论M高等教育出版社，2008. 6郑国才.对数学课堂教学中有效提问的一些思考J.中学数学教学参考，2006， （7）.
