1、1高职院校核心竞争力培植现状 SWOT 分析提要 本文从我国高职院校核心竞争力培植现状入手，通过模型分析，归结高职院校核心竞争力培植的机遇与风险，以期对高职院校目前所面临的情况有比较深入的了解，进而构建自身的核心竞争能力。 关键词：高职院校；核心竞争力；现状 石家庄城市职业学院高职院校技术创新文化体系建设的对策研究课题组 中图分类号：G647 文献标识码：A 收录日期：2013 年 10 月 23 日 要加强高职院校核心竞争力培植，就必须对我国高职院校当前所处的外部竞争环境、内部竞争条件有一个基本认识，才能根据其所处的外部与内部的现实竞争状况，确定其核心竞争力的发展战略，提出核心竞争力培植的对
2、策和措施，这是有针对性地构建高职院校核心竞争力的基础和前提。 SWOT 分析方法是根据企业自身所处的外部环境和所具有的内在条件进行分析，找出企业的优势和劣势，从而确立企业核心竞争力之所在。 一、高职院校核心竞争力培植的自身优势 人才培养始终是高职院校最重要的职责和使命，高职院校自身优势主要表现在以下几个方面： 1、高职院校办学灵活，能够培养出社会经济发展急需的人才。我国2高职教育的大发展，就是为了适应地方社会经济发展的需要，所以在管理上逐步形成了在国家教育部宏观管理下，以地方管理为主，地方政府、行业、企业以及社会团体和个人办学的体制。这种管理体制不仅使高职教育的资金来源渠道更多，更为重要的是使
3、高职教育的办学模式更为灵活，尤其在专业设置、课程开发等方面，能更容易根据区域、行业经济和社会发展的变化，按照生产技术领域以及职业岗位群的需要灵活地设置专业、开发课程，从而培养出社会经济发展所需要的技术创新人才。 2、高职院校重实践，所培养的人才动手能力强。高职院校在人才培养目标定位是“为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才” 。这种高素质技能型专门人才使各高职院校都非常重视学生技能的传授。通过近十余年的努力，在工学结合办学思想指导下，我国高职教育实践教学体系已基本形成，重技能已经成为高职教育的共识，培养的学生动手能力都比较强。 3、高职院校重视与社会对接，所培养的人才适应社会快。由
4、于高职院校在专业设置、课程开发上都是根据社会经济发展的需要进行的，再加上在工学结合思想的指导下，非常重视校内生产性实训基地和校内仿真性实验室的建设，其所培养的学生除动手能力强外，必然对社会经济的发展更了解，对产业和职业岗位更熟悉，所以适应社会就更快。 4、高职院校就业层次定位较低，所培养的技术创新人才就业选择面宽。随着我国经济的转型升级，生产、建设、服务和管理第一线人才需求量很大。普通本科毕业生一般不愿从事这些岗位的工作，认为高级设备操作人员、网络技术人员、专业营销人员、高级护理人员等岗位除了3要处理一些技术性问题外，还有可能干一些粗、重和简单重复的工作，既辛苦又有损形象；中职毕业生又缺乏相应
5、的知识面，难以胜任这些岗位的工作。而高职院校人才培养就定位在这个层次，学生就业选择面很宽，容易就业。 二、高职院校核心竞争力培植的自身劣势 1、培养的人才层次偏低。我国目前大多的高职教育只有专科层次，虽然经教育部批准亦有部分国家示范性高职院校开始试招四年制本科学生，但只是试点，至今还没有铺开。所以，从我国高职院校目前的情况看，其所培养的技术创新人才层次相对偏低，难以同普通本科院校培养的技术创新人才在层次上相比。 2、培养的人才创新意识不强。在我国普遍认为创新是普通本科尤其是研究型大学的职责和任务，高职院校没有创新的基础和条件，所以，我国高职院校所采取的基本上是一种传承式教育。这种教育培养的学生
6、，提取的是前人的知识，在工作岗位上应用的是前人的知识，缺乏创新意识、创新精神和创新的能力。这与当代社会经济转型升级对学习型、创新型、能力型人才的需要不相适应。这种不适应必将使高职院校在竞争力中处于弱势。 3、培养的人才发展后劲不足。我国的高职教育由于是以就业为导向，实际上就是一种就业教育。主要是围绕学生的就业来实施教育，考虑眼前就业所需要的知识和技能因素较多，往往忽视基础知识和人文素质方面的教育，这就使学生毕业时就业率比较高，或者毕业一至两年就业比较容易，但是学生由于基础较差、人文素质缺失，可持续发展的能力不4如普通本科学生。 三、高职院校核心竞争力培植的外部机会 每一所高职院校都拥有许多外部
7、发展机会，能不能把握这些机会，对高职院校核心竞争力的培育和提升意义十分重大。 1、政治环境。高职教育核心竞争力的培植不可避免地会受到国家政治法律环境的影响，而且影响很大。改革开放以来，党和国家十分重视职业教育的发展，国家在法律和政策环境上对高职教育的发展是支持和大力扶持的。这为高职教育的发展提供了良好的法律、政策环境，创造了高职教育文化生态大发展的良好的宏观外部条件。高职院校必须对国家有关法律法规和政策进行认真分析研究，找出其有利因素，规避不利影响，把握外部发展机遇，从而求得更快更好的发展。 2、经济环境。目前，我国的经济增长方式面临从传统的高消耗、高污染和低技术、低效益的粗放式的增长逐步向低
8、消耗、低污染和高技术、高效益的集约型增长方式转型。经济的发展转型升级必然引起岗位结构和就业结构的变化，与之相适应的是高层次一线应用型创新人才需求必然相应增加。这就给我国高职教育技术创新文化生态的发展带来了更大的空间，但同时也给高职教育培养的人才提出了更高的要求。 3、社会环境。我国由于高职教育产生较晚，在社会民众心目中的地位不高，社会比较认同的仍然是普通本科院校。这种观念和认识使高职院校在优质生源的获得和毕业生就业岗位的选择等方面都将面临比普通本科更大的困难。今后在生源逐年萎缩的情况下，这种社会传统观念甚至将会给高职院校招生带来严峻的挑战。 4、技术因素。当今时代5知识和技术更新很快，技术的发
9、展和进步必将引起社会就业工作岗位内涵和外延的相应变化。技术更新，一方面将导致低技术岗位的逐步消亡；另一方面将使高新技术岗位不断增加。高新技术岗位的增加为高职院校技术创新文化生态的发展带来了新的契机。当然，知识和技术的快速更新，也给高职院校核心竞争力之技术创新文化生态培养提出了新的要求：不仅要向学生传授最新的技术，更重要的是要传授给学生学习技术、技术研发的方法以及终身学习的理念和思想。 四、高职院校核心竞争力培植面临的竞争威胁 从高职院校所处的竞争状况来看，有形和无形的竞争对手将直接影响到高职院校的生源市场和就业市场，甚至可能使一些薄弱的高职院校技术创新文化生态失去生存空间。 1、现有竞争对手。
10、在高职教育界各高职院校都在为各自获得更多的优势而努力，在各自努力争取获得优势的过程中，必然会产生冲突与对抗的现象。这些冲突与对抗就构成了现有高职院校之间的竞争。比如，在争创国家示范性高职院校建设单位和国家骨干高职院校建设单位的过程中，除国家层面的院校之间的竞争以外，各省争夺出线权也非常激烈，每所高职院校几乎都动用了所有能够使用的资源和优势与其他高职院校进行竞争。所以，高职院校的现有竞争对手主要是其他高职院校。不过，在我国现有的高职院校中，最具竞争实力的主要还是国家和省级示范性高职院校，非示范性高职院校受到的竞争压力更大一些。因而，这类高职院校更应该在各方面做好应对，否则将被现有竞争者挤压出局。
11、 2、潜在进入者。2010 年 3 月教育部启动的“卓越工程师培养计划”6对高职院校的冲击和影响将是致命的，因为“卓越工程师培养计划”的主要目标就“是面向工业界、面向世界、面向未来，培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才。 ”这实际上就是让一部分普通本科院校朝高职应用型技术型本科转型。这些普通本科院校有较长的高校办学历史，有本科办学的资质。对现有高职院校的冲击肯定很大。因此，高职院校应该密切关注国家宏观政策的变化，提前做好应对的准备。现有高职院校办学层次的提升，就成了关系这部分高职院校生死存亡的大问题，当然也是其核心竞争力培植的技术创新文化生态生死存亡的大问题
12、。 3、替代品的威胁。在我国，高职院校的“替代品”主要有普通本科院校、高等教育自学考试、国外高职院校以及短期职业培训。普通本科院校对学生的诱惑很大。高等教育自学考试也吸引了一定的生源，对高职院校有一定的替代作用。短期职业培训虽然层次较低，但是由于学费不高，加上国家培训项目较多，有些培训项目个人所出经费很少，这对一些家庭贫困的学生还是很有吸引力的，因而在一定程度上也可以替代高职教育，这些对国内的高职院校都是威胁。作为有眼光的高职院校在培植其核心竞争力之技术创新文化生态时不能不考虑这些问题，并不断提升自己的核心竞争力，防止被其他“产品”取而代之。 4、供应商的力量。对高职院校来说，其供应商主要有：
13、政府、企业和社会。我国高职院校的主要资源都是由政府提供，而政府的资源又是有限的，因而为了争夺资源，各高职院校相互之间和与其他类型的高校之间必然发生冲突和竞争，有时可能还会相当激烈；企业也是高职院校7所需资源的供应者，高职院校要努力与企业融合，从企业获取资源；社会公众的认可以及社会捐助等，对于高职院校核心竞争力的发展来说，也是不能忽视的因素。 5、购买者（客户）的力量。从企业生产产品的角度来看，高职院校生产的是教育产品，而“购买者（客户） ”就是学生、家庭和用人单位。学生和家长是高职院校生产的教育产品的消费者，是直接客户；用人单位是高职院校毕业学生的需求者和使用者，是间接客户。因而各高职院校必须重视自己生产的“产品”学生和技术研发成果。高职院校必须充分利用各方面的资源，提升技术研发水平，尤其要努力培养用人单位所需要的技术创新人才，提高学生和家长的期望值。 主要参考文献： 1施鲁莎.地方高校核心竞争力构成要素概析.江苏高教，2009.2. 2苏荟，胡宜挺.高校核心竞争力构成要素及作用机理研究.辽宁教育研究，2008.1. 3侯长林.近年来我国高职院校核心竞争力理论研究综述.中国职教，2010.5.
