1、1工程管理应用型本科实践教学体系改革的研究摘要通过对工程管理专业实践教学现状及存在问题的分析，阐述工程管理专业实践教学改革的必要性，提出了工程管理专业应用型本科实践教学改革目标，构建了工程管理专业应用型本科实践教学体系。 关键词应用型本科；实践教学；创新 中图分类号G642文献标识码A文章编号1005-6432（2013）46-0221-02 实践教学是高等工程院校育人和综合素质培养必不可少的重要内容，也是衡量工程类院校育人质量最主要的方面。近几年来湖南城市学院工程管理专业在教育改革中十分重视加强实践教学，在实践教学的研究和改革方面也取得了许多可喜成绩，特别是工程管理学科的实践教学重视程度明显
2、提高，实践教学占总教学时数的 30%以上，湖南城市学院工程管理专业建立了工程管理专业实习，各专业骨干课均开设 12 个专业实践。在实践建设中既强调硬件建设，也重视软件建设，各院校在理论教学中强化案例教学，并加大案例教学在理论教学中的授课时数，鼓励任课教师参与生产实践并制作典型案例，逐步加大生产实习、毕业实习和设计的投入等。通过上述措施和手段，取得了比较明显的效果。近年来，湖南城市学院工程管理类毕业生动手能力、实践技能、创新能力有了比较明显的提高。 强化实践教学是高等职业教育人才培养模式的基本特征之一，实践2教学应在教学计划中占有较大比重。实践教学包括实验课、实习、实训、社会实践（调查） 、课程
3、设计、毕业设计（论文）等。为达到培养学生的技术应用能力和职业素质的目的，加强实践教学的管理，制定此办法。 1 工程管理专业实践教学的现状分析 当今世界正在进入知识经济时代，激烈的国际竞争对人才培养提出了更高的要求，湖南城市学院工程管理专业的实践教学在教育观念、理论研究及投入等方面与现实要求相比还存在明显不足，通过实践教学培养学生综合素质和创新精神还没有提到应有的高度。表现在以下几个方面。 11 从实践教学目标看 还没有真正落实培养学生应用能力、创新精神的目标，各院校普遍重视理论教学，注重学生的研究能力，忽视实践能力的培养，目标定位偏高，不符合社会对工程管理本科层次的能力需求。 12 从实践教学
4、内容看 实践教学内容更新不够及时，湖南城市学院工程管理专业普遍沿用传统的认识实习、生产实习、毕业设计与实习和专业基础课程设计、专业课程设计等实践模式，设计型、探索型课程设计比例较低，综合型、应用型训练偏少。 （1）从实践教学管理系统看。我校教师实践能力欠缺，案例绝大多数是借鉴国内外的案例，对学生的实践能力的培养完全是一种固定化模式，缺乏培养学生创新能力的宽松环境。 （2）从实践教学条件看。湖南城市学院电脑机房、实习工程等实践3场所功能单一，缺少功能完善的实习基地。 （3）从产学研基地建设看。湖南城市学院产学研基地普遍立足于本科生层次，但结合本科建立的依然偏少。 （4）从实践教学经费投入来看。实
5、践教学经费投入普遍不足，制约了实践教学改革的深入，影响了人才培养质量的提高。实践教学考核目标不够明确，考核措施不够规范，考核力度普遍低于理论教学的考核力度。 另外，社会实践与教学实践的有机联系与结合还缺乏理论研究与实践。 为了能够探索出培养 21 世纪需要的具有创新精神和创新能力的高素质专门人才，建立符合中国国情的工程管理应用型本科实践教学体系，使得我们要采取相应的方针来弥补不足，努力发扬湖南城市学院工程管理特色专业。 2 工程管理实践教学的目标定位 结合工程管理专业的培养目标，以转变教育思想和更新教育观念为先导，树立全面素质观，新的培养目标观、注重培养学生创新能力和综合协调能力的教育观以及教
6、与学统一观；激发和调动教与学的主动性、积极性和创造性，培养社会主义市场经济所需要的复合型、应用型、创造型人才。因此，树立面向 21 世纪的新型的育人观和质量观，明确实践教学体系的改革思路，在充分认识实践教学对育人重要性的基础上，加强理论与实践两大教学体系的有机联系，把实践教学和理论教学放在同等地位加以重视，二者相辅相成。具体来看可以从以下几方面来加强。 421 增加工程管理的现场教学 现在的工程管理专业学生均是从高中直接进入大学的，对工程建设的实践过程缺乏感性认识，对工程建设的管理问题缺乏基本和全局性的概念，在学习中容易出现空对空的现象，结果是学习了大量的现代管理方法，但不知何时可以用得上以及
7、如何与实际情况相结合。理想的办法是参与一个项目建设的全过程，探寻加强理论教学与实践教学有机结合的方法，增强学习效果。 22 案例分析 这种方法为学生提供了解和评价有关各方在工程建设中所面临问题的良好机会。 23 举办讲座 邀请工程管理专业专家参与高年级学生的研讨会，使学生有机会分享工程管理人员的实践经验，全面培养工程管理能力。 3 工程管理应用型本科实践教学体系的构建与实施 工程管理专业实践教学有四大板块：专业认识实习、课程设计和论文、专业技能实习、毕业设计，它们之间是一个相互联系、层层递进的统一整体，其中专业认识实习是其他三个教学实践板块的基础，课程设计与论文是专业技能实习的前提，毕业实习与
8、论文是专业认识实习、课程设计（论文）和专业技能实习的延伸、拓展和总结，是大学四年基础理论知识、专业理论知识、实践知识和社会知识的全面运用。在制订实践教学计划时，要根据前导课程和后续课程所涉及的专业知识之间的关系和内在联系，充分考虑各门课程的性质、要求，符合教学规律和课程5要求，适应社会的科学的、可操作的实践教学环节。为了保证实践教学的质量和效果，学院要建立科学的实践教学制度与规范，使实践教学有章可循，有法可依，特别是实践教学质量考核、评估和反馈制度的建立与实施，对保证实践教学的效果尤为重要。如果有条件，我们可以聘请企事业单位有实践经验的工程技术管理人员担任本专业学生的各种实习（实训） 、课程设
9、计、毕业设计（论文）的指导教师，使实习、实训和各种设计能和企业实际接轨。建立应用型本科实践教学体系，要用系统的观点和方法。按照工程一体化原则和三个基本能力培养为主线的要求，实现课程跨学科的综合、统筹安排下的融合，形成新的实践教学体系。 4 校外实习基地建设与管理 各系（部）应根据各自学科的特点及不同专业方向或课程教学的需要，有计划、有步骤地选择能满足教学实习要求的各类单位，建立校外教学实习基地。 41 类型 （1）产、学、研相结合的教学实习基地； （2）专业（课程）教学需要的教学实习基地； （3）多专业教学需要的教学实习基地； （4）其他短期、分散的实习单位（点） 。 42 建立校外教学实习基
10、地的基本条件 （1）教学实习基地的建立应有利于促进产、学、研相结合，有利于促进学院与基地资源共享、互惠互利、共同发展。 （2）教学实习基地的领导重视实习基地的建设；要具备实习条件和6管理环境；学生能有效地参与实践活动，顺利完成教学实习计划；能帮助解决实习学生所需的食宿、劳动保护和卫生等条件。 （3）教学实习基地能够选派具有相应专业技术职务的指导教师对学生进行指导，并熟悉所实习专业培养计划和实习大纲。 （4）教学实习基地要求相对稳定，每学期或每学年有固定专业的学生进行实习。 43 校外实习基地协议书的签订 （1）在符合建立实习基地条件的基础上，经共建双方商定，可由学院主管部门或委托有关系（部）与
11、基地签订建立实习基地协议书（一式三份） ，协议书分别由教务与科研处、实习基地、有关系（部）各执一份。（2）校外实习基地协议签订年限根据双方需要协商确定。 （3）学院提供统一格式的“协议书”样本，各系（部）也可根据具体情况自拟。 “协议书”应包括以下内容：双方合作目的；基地建设目标与受益范围；双方权利和义务；协议合作年限；其他。 5 结论 湖南城市学院工程管理专业的改革在于把实践教学从依附于理论教学中相对独立出来，改变过去的实践教学体系，朝着加强设计性、综合性实践，加强实习实践环节，实施多方位能力培养的方向发展，变学生被动参与为主动参与，并能运用学到的理论来解决实际问题。这项改革如果成功，那么不仅节约实习设计经费，更有利于学生应用能力的培养和创新意识、创造能力的提高。 7参考文献： 1陈欣，郑海涛论高职专业的实践性教学J.职教论坛，2003（16）：27 2程正中工程管理专业实践教学内容设计与探讨J.科教论丛，2005（7）. 3曹小琳，等工程管理专业毕业设计的改革与实践J.高等建筑教育，2006（9）：95-98
