1、1公共英语与医学专业英语的优化与整合【摘要】公共英语是高等院校学生的必修课程，而医学专业英语对医学院校学生是不可或缺的。公共英语是医学专业英语的基础，要学好专业英语必须有公共英语做铺垫，而医学英语又是公共英语的拓展、延伸。因此完成公共英语与医学专业英语的优化与整合，可以激发学生学习英语的兴趣，深化对专业英语的理解，有利于课堂英语向更深、更广的方向延伸，这样两者便会相辅相成，互为促进。 【关键词】公共英语，医学，专业英语，优化整合 1、前言 当前，医学院校的英语课程普遍设置为：前两年公共英语课程学习，后两年专业英语课程学习。但是，从公共英语过渡到专业英语，缺少必要的衔接，使得很多医学学生完成公共
2、英语学习后，仍然无法适应专业英语的课程学习，更无法应用英语完成口语交流。因此把公共英语和医学专业英语进行适当的优化与整合就显得尤为重要。在公共英语的教学中渗透一些入门级别的英语，顺利完成两者的衔接是十分必要的，有利于医学学生顺利完成过渡阶段的学习，这也是高校英语教学的一个重要目标。 2.提高高校英语教师素质，实现教学相长 作为一名医学院校的英语教师，必须具备丰富的医学知识，才能把公共英语教学内容和医学英语有效地结合起来，才能准确把握它们的衔2接程度，不至于出现衔接内容太多而学生无法接受的状况。英语教师可以利用在衔接教学中积累的医学知识来为自己课程的教授打好坚实的基础，这样公共英语教师不懂医学英
3、语，医学英语教师不懂公共英语的困境得到一定程度的改善。教师正确地应用衔接教学方法不但有利于本身提高教学质量，而且能促进自身成长，实现教学相长。 3.延伸教学课堂，力争学以致用 医学类专业的学生学习任务普遍比较繁重，这不仅与他们的教学课程设置有关联，还与他们的使命救死扶伤密切相关，除了专业课程的学习、背诵医学知识、突击备考外，很少有时间来学习专业英语，更不会自觉运用英语进行交流。这种状况，容易导致学生形成错误的观念，认为学习英语只是为了应付考试，达不到学以致用的目的。在日益国际化的今天，医学教育运用双语教学的高校越来越多，学生经常有接触和练习英语的机会。市场上各类医学教材、参考书对常见术语都有相
4、应的英文标注，图书馆里的各种科普文献、医学杂志，医用英语对话资料，教学视频，以及以医学为题材的电影、电视等也日渐增多。如果教师在课堂上能巧妙地插入医学元素，使得学生找到公共英语与医学专业学习的衔接点，他们就能把理论运用到实践中，巩固和拓展自己的知识天地。同样如果英语教师能根据情境进行语态转换翻译，以及必要时用专业英语讲解长句，学生就能更好地利用中英双语课本，达到自觉锻炼和提高这两种语言的技能的效果。 4.运用渗透英语完成公共英语与医学专业英语的优化与整合 为了更好地完成公共英语与医学专业英语的优化与整合，要对原有3的教学方法和教学内容做出适当的调整。在教学方法上，可以采取求同存异的方法，保留公
5、共英语和医学专业英语的共同点，同时又突出他们之间的差异性，强调英语在医学运用中的实际价值，正确引导他们的学习方式。在教学内容上，无论是在单词、词组、长句结构分析，文章结构肢解中，还是在听力、口语、阅读、写作、翻译上，都可以灌输一种把英语知识运用到医学实践的理念。这两种英语的渗透，并不是说公共英语要完全被医学专业英语替代，而是它们按照一定的方式、方法恰当地融合在医学院校的英语教学中，它们的融合应该遵循以下的原则： 第一：以公共英语为主，医学英语为辅，在这个阶段不要让学生涉及太多的医学专业知识，而是先让他们大致了解专业知识，通过显而易懂的文章，激发他们的求知欲望，让其带着愉快的心情进入专业知识的学
6、习中。 第二：在过渡阶段，有计划、有步骤地向学生渗透专业词汇，使其了解词语构造的特点，掌握一定的专业词汇，这是进入专业英语学习的前提和关键。还要引导他们逐步形成逻辑严密、措辞准确、表达客观等习惯，在教学中，可以选用具有医学专业特色，含有适量医学专业知识的科普文章作为过渡教材，激发学生的学习热情，提高学习效率。 总而言之，要充分考虑公共英语和医学专业英语在特定时期的特点，努力做好这它们之间的衔接，只有这样，学习才能达到事半功倍的效果。我们要正确看待渗透教学，它应该是适度、有效的。首先，公共英语和医学专业英语毕竟属于两个不同阶段的教学，它们的教学任务也是4各异的，但它们之间又有不可分割的联系。如果
7、忽略这一事实，只是一味地在公共英语中添加一些独立的，毫无瓜葛的专业词汇、词根，这样就相当于医学英语被前置化了。这种所谓的“渗透”不但不能让学生学好医学英语，也不利于公共英语的教学。其次，只有在公共英语教学中找准切入点，适当融入医学英语的基本知识，突出公共英语的实际应用，体现着两门学科的密切联系，不给学习增添额外的负担。由此可见，公共英语是渗透英语的基础，而渗透英语又是衔接医学英语的桥梁，两者统一于实现医学院校英语教学的总体目标上，即培养学生医学英语实际运用能力上。在适度、有效的前提下，越早实施渗透英语就越能体现医学院校英语教学的特色，也就越有利于总体目标的实现。 5.结语 综上所述， 公共英语
8、教学和专业英语教学构成了英语教学的两个基本层面，基于两者的课程内容是循序渐进的，因而他们在课程设置上也有时间先后顺序，它们是相辅相成，不可或缺的。要完成医学类高等院校的公共英语与专业英语的优化与整合，必须用好渗透英语这个桥梁的作用，将它们很好地衔接起来，逐渐完成从公共英语到专业的过渡，这样有利于培养复合型医学人才，以期顺应医学科学的快速发展和国际医学科技交流日渐增多的需求，顺应新时代科技发展对医学人才的需求。 参考文献： 1季成.公共英语教学中渗透医学英语的另面意义J.中国成人教育.2012（18）. 2刘莉，王志晨，高磊.论公共英语教学向医学专业英语教学的过5渡J.西北医学教育.2009， （04）. 3傅堤.高等医学院校英语教学中基础英语与医学英语衔接问题研究J.成都中医药大学学报（教育科学版）.2012（4）. 基金项目：黑龙江省哲学社会科学研究规划年度项目 2012，批准号12B017
