1、1工科大学生创业能力培养的分析与思考摘要：当今社会迫切需要具有创新创业能力的人才。大学生作为高等教育的主体，必须与经济社会的发展要求相适应。但由于多种原因导致大学生创新创业能力不足。本文分析了培养大学生创新创业能力的必要性和紧迫性，提出了以创业训练为载体，多种方式并行的解决途径，以期为提高工科大学生的创新创业能力提供新的借鉴思路。 Abstract: Recently,todays society eagerly needs talents with the innovative ability and entrepreneurial skills. College students must
2、 be adapted to economic and social development requirements as the import parts of higher education. But due to various reasons that college students lack innovative ability and entrepreneurial skills. This paper analyzes the necessity and the urgency of it. Therefore，in order to improve the student
3、s innovative ability and entrepreneurial skills for reference it is time put forward entrepreneurship training as the carrier and a variety of ways in parallel way，further more, provide new ideas. 关键词：创新创业能力；创业训练； 创业教育；工科类大学生 中图分类号： G811 文献标识码： A Keywords: innovative ability and entrepreneurial 2ski
4、lls；Entrepreneurship training；Entrepreneurship education；Engineering students 引言 党的十七大提出“提高自主创新能力，建设创新型国家”和“促进以创业带动就业”的发展战略。教育部(2010)3 号文件关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见是落实这一战略，深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力，以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业，服务于创新型国家建设的重大战略举措。在新形势下，加强大学生创新精神和创业能力培养是高校人才培养的战略性问题，是关系到高等教育培养的人才是否具有创新创业能力、能否
5、适应经济社会发展、能否承担起实现中华民族伟大复兴这一中国梦的重要课题。因此，扎实有效地开展创新创业教育，使更多的大学生把自主创业作为实现人生价值的优先选择，强化学生创新精神培养与创业能力训练，以主动适应复杂多变的社会环境，积极应对未来的挑战，越来越成为我国高等教育改革发展面临的重要任务。同时大学生创新创业教育是在当前严峻的就业形势下，高等教育改革的新出路，更是促进科技创新、繁荣经济、扩大就业的重要途径。 一、培养大学生创新创业能力的必要性和紧迫性 1.1 培养大学生创新创业能力是缓解社会就业压力的需要 本世纪初，我国普通高校毕业生只有 107 万，今年则接近 700 万。国家教育部学生司司长林
6、蕙青早在 2004 年就指出，虽然毕业生数量增幅较大，但社会整体就业岗位没有明显增加。在毕业生数量大幅度增长的3同时，毕业生待业现象开始出现，数量逐年上升。有关统计显示，2001年大学本科毕业生的待业人数是 34 万，2012 年则突破了 100 万。 面对日趋严峻的就业形势，在大学生中开展创业教育，使学生树立正确的职业理想和择业观念，开发创造性思维，提高综合素质和创业能力，对于大学生参与社会竞争具有很强的现实意义。高校毕业生处在人生的重大转折和突变时期，有很大的可塑性，同时他们具有强烈的求知欲和好奇心，是开发潜力、发展创造力的最佳时期。 1.2 培养大学生创新创业能力是推动创新型国家建设的需
7、要 随着市场经济的发展，城乡产业结构依据市场的变化在不断地调整。这就要求劳动者应具备新技术、新工艺的实施以及新产品的开发和创造能力，即劳动者不仅要具备从业能力，还需具备创新创业能力。因此，加强大学生创新创业能力的培养正是适应了社会主义市场经济对人才的诸多要求，同时也能促进高等教育自身的改革与发展1。 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。21世纪的竞争是经济和综合国力的竞争，归根到底是高素质人才的竞争。高校是人才培养的摇篮，培养和造就基础宽厚、富有创新精神、能够应对未来社会发展和挑战的人才，是高校在教育创新中担负的首要任务，也是落实建设创新型国家发展战略的必然要求。大力培养大
8、学生创新创业能力是建立高校创新体系的关键性环节和基础性内容，它能有效地支持和推动国家创新体系的建立，对建设创新型国家会起到积极的作用。 1.3 加强大学生创新创业教育是适应世界高等教育发展趋势的需要 创新和创业已经成为当今世界经济发展的主旋律，创业型社会的出4现或许是历史上一个重要转折点。与此同时，世纪之交兴起的世界高等教育改革运动中，发达国家都不约而同地把培养创新创业型人才作为改革的主要目标之一，其中美国尤为典型。上世纪 90 年代以来，美国经济的强劲增长和旺盛活力，关键在于整个社会旺盛不衰的创新精神和千百万家小型企业生生不息的创业活动。创业精神加创新思想是美国经济繁荣的基础并成为美国最为重
9、要的战略优势。自上世纪 90 年代以来，以哈佛大学为首的多所美国大学不断进行教育创新，并逐渐形成了独具特色的创新创业型人才培养模式。在创业教育方面，麻省理工学院的毕业生已经创办了几千家公司，这些公司创造了 2320 亿美元的销售额，对当地经济的发展做出了重要贡献。硅谷 60%70%的企业是斯坦福大学的学生和教师创办的，硅谷总收入中，至少有一半是由斯坦福大学师生创办的企业创造的。闻名遐迩的微软、雅虎、戴尔、Google 等最初都是由在校大学生创办的公司。未来学家约翰奈斯彼特认为：创业是美国经济持续繁荣的基础。创业型就业是美国经济发展的主要动力之一，是美国就业政策成功的核心2。 在我国，由于受社会
10、、历史和文化传统的影响，高等学校普遍对创新创业教育认识不足，重视不够，培养的学生缺乏创新能力和创业意识，与国外发达国家高等教育的发展趋势差距巨大。这就要求高等学校要按照国家的要求，借鉴国外先进经验，大力加强创新创业教育，以适应建设创新型国家的需要，缩小与发达国家高等教育的差距。 二、培养工科大学生创新创业能力的对策建议 2.1 以创业训练为载体，使学生亲临工程实际，提高实践能力 5教育部在全国高校开展的大学生创新创业训练计划项目可以提高校园创业文化的感召力和影响力，带动学生的学习积极性，激发学生的创业热情，增强学生自主创业的自信心，对营造大学生创业的校园文化氛围、推动学校人才培养模式的改革都有
11、很大促进作用。 为扎实有效地开展创新创业训练，高等学校应当做好以下几方面工作： （1）大力开展创新创业教育，尽快转变教育理念，在教学组织结构、专业和课程设置、教学内容和方法等方面进行创新，引导教师开展理论和案例研究，并提高结合专业教育开展创新创业教育的意识和能力，从而使“创新创业”成为人才培养的重要目标。鼓励教师参与行业、企业的创新创业实践。聘请企业家、创业成功人士等作为兼职教师,建立一支专兼结合的高素质创新创业教育教师队伍3。 （2）组建不同专业（如会计、法学、工商管理、国际贸易以及工科专业）教师组成的创业指导团队，搭建学生创业支撑平台，为学生在工商注册、财务代理、法律咨询、企业管理运营、专
12、利代理等方面提供帮助和服务。支持学生积极申请和充分利用政府有关部门鼓励大学生创业的激励政策和资金支持，如税费减免、工商注册优惠、政策扶持、项目推荐、开业指导、融资服务、小额贴息贷款、跟踪扶持等。 成立多个学生模拟创业团队，团队中的学生分别负责模拟企业的一部分工作，以提高学生参与的热情和积极性，增强责任感。结合所学专业和企业生产实际确定创业方向，在创业过程中，指导教师带领学生到企业真实感受企业运行管理的全过程，体验生产实际环境，全方位培养6学生的企业运营与管理能力，树立工程意识，提高工程能力4。 （3）加强创新创业教育课程体系建设，把创新创业教育纳入专业教育和文化素质教育教学计划体系。突出专业特
13、色，实现创新创业类课程设置与专业课程体系的有机融合，创新创业实践活动与专业实践教学的有效衔接。借鉴国内外成功经验加强创新创业教育教材建设。通过第一课堂教学主渠道推进“专业教育+创业教育”的教学改革；通过第二课堂开展创业计划大赛、创业交流、创业教育讲座等活动，采用“网络教学” 、“实地考察” 、 “企业家论坛” 、 “创业计划（设计） ”等形式拓宽学生学习范围和视野。 （4）在调研企业岗位需要的基础上，专业教师应与企业人员一道确定教学计划、教学大纲及实训计划、实训大纲，确定实习实训的项目、内容和要求，并共同撰写实训教材，制定考核标准。 借助于行业企业的优势，带领学生亲临生产现场，了解生产具体过程
14、，学习相关技术规范和要求，并熟悉企业运营管理情况。在校内实训基地让学生掌握生产过程的工艺流程、关键设备的工作原理、结构及相关要求，提高其实践能力和创业意识。 聘请企业兼职教师讲授生产工艺流程、关键设备设计、制造、检修、安装方法，尤其是新工具、新技术的应用。通过多种渠道将企业中闲置或报废的典型设备搬迁至校内建设实训装置。开设岗位需要的课程以及生产实际类毕业设计题目，聘请企业兼职教师讲授和指导。 通过以上措施，既可以使教师转变教育理念，增强创新创业意识、工程实践经验，又可以使学生了解创业知识、熟悉企业运作过程、体验7实际生产环境、提高工程能力，以适应社会和企业的需要。 2.2 多种方式并行，全面培
15、养学生创新创业能力 2.2.1 提高学生对创新创业的认知度，增强创新意识与创业精神 创新意识和创业精神是形成和推动创业行为的内在驱动力，是产生创业行为的前提和基础，但目前大学生对创新创业能力普遍缺乏认识和了解。因此对学生创新意识和创业精神的培养是高校创新创业教育的重点，要使学生认识到，为适应经济、社会的需要，必须强化自身的创新意识和创业精神。通过大力宣传自主创业先进典型，引导大学生增强创新、创业的信心和勇气，鼓励和扶植更多具备自主创业条件的大学生脱颖而出。为此，高校应通过讲座、创业社团、大学生创业沙龙等方式引导大学生全面理解自主创业的深刻内涵，营造浓厚的科技创新氛围，激发学生兴趣，从根本上增强
16、学生创新意识与创业精神。 2.2.2 加强校内外创业孵化基地建设，为学生提供良好的创业条件 大学生创业孵化基地有教育、研发创新、企业孵化、创业人才培养等重要功能，对培养大学生创新创业能力十分重要。创业教育的落脚点在社会实践，因此高校应建立多种形式的校内外创业基地，以此为载体组织学生参加创业实践5。一方面通过实习环节开展创业实践，把校内外实习基地办成创业教育示范基地，让学生在其中边学习、边实践、边创业。另一方面，创业基地与社会要建立广泛的外部联系网络，包括各种孵化器和科技园、风险投资机构、创业培训机构、创业资质评定机构、小企业开发中心、创业者校友联合会、创业者协会等等，形成高校、社区、企业良性互
17、动式发展的创业教育生态系统，有效地开发和整合社会8各类创业资源，为学生提供良好的创业环境，为将来走向创业道路打下坚实的基础。 2.2.3 政府应加强资金和政策支持，使创新创业教育顺利开展 目前国家和各地方政府在税费减免、工商注册、政策扶持、项目推荐、融资服务、小额贴息贷款等方面出台了许多鼓励大学生创业的激励政策和资金支持，但在校大学生对此知之甚少，了解不够，因此相关部门和机构应加大宣传力度，以激发大学生的创业激情。此外国家应参照国外的成功做法并结合我国实际情况出台相应的法律法规，明确高校、企业以及社会相关机构开展创新创业教育的责任和义务，并在政策、资金、创业训练基地用地、设施设备和师资培训等方
18、面给予重点扶持和保障。 结语： 创新创业能力的培养是一项系统工程，为此高等学校应从办学理念上确定创业教育的重要地位，并把它体现在培养目标和培养方案里，着力打造一支专兼结合的高素质创新创业教育教师队伍，精心组织教学内容，优化实践教学模式，营造适宜的教学环境和氛围，使学生养成面向工程实际的思维方式和行为习惯，具备创新创业所要求的素质和意识。 创新精神与创业能力是民族进步的灵魂、经济竞争的核心。针对工科学生创新创业能力不足的情况，应该在国家相关政策的大力支持下，积极借鉴国外先进经验，实行“以创业训练为载体，多种方式并行”的模式，以有效提高工科大学生创新创业能力。 参考文献： 91 郁义鸿，李志能，罗博特D希斯瑞克（Robert DHisrich）.创业学M.上海：复旦大学出版社，2000. 2 陈雪松、梁洪卫等.工科类创新创业人才培养模式初探J.科技向导，2012， （27）:10、28. 3 徐萍.个性品质塑造大学生创新创业教育的关键J.当代教育论坛，2006(1):51-52. 4 苏晓晋、武珺等.大学生创新创业能力现状及培养途径J.中国高校科技，2011， （11）:76-77. 5 张红保.浅议大学生创新精神与创业能力的培育J.中国高等教育，2006(24):55.
