1、1基于企业需求的中职教育【摘要】职业学校招生困难，说明中职教育还没有得到社会的普遍认可，分析中职教育的主要问题，探寻改进中职教育的途径，关注企业对人才的需求，提出以企业标准严格规范学生，促进学生职业生涯的顺利发展。 【关键词】企业需求 中职教育 中职教育肩负着提升民族整体素质和奠定经济发展基石的重任。国家出台了一系列政策措施促进中等职业教育发展，学生就读中等职业学校可以享受较大的优惠，成本低廉，毕业生就业前景宽广，中职学生的就业率远远高于本科学生，况且学生入学门槛低。但是愿意报读中职学校的学生较少，部分职业学校依旧存在招生困难的问题。严峻的现实促使我们深入地思考：中职学校你到底怎么？ 一、分析
2、当前中职学生的主要问题 我们不难发现在中职教育中存在的悖论-大部分职业学校招生困难与就业“火红”的矛盾。相当多职业院校自称就业率达 95%以上，然而相当部分中职学校为了争取生源投入巨大。出现这种现象说明中职学校教育工作中的深层次问题没有得到有效的解决，学生虽就业较早，但相当数量学生的工作稳定性较差、岗位工作时间较短、专业的对口率比较低，学生的基本素质还不能适应工作岗位。从根本上讲，中职教育没有培养出企业真正需要的高素质技能型人才。 2学生的职业态度不够端正。部分学生难以适应企业要求。上班随意迟到早退；不想做工了，转身就走人，缺乏责任意识；缺乏吃苦耐劳的精神，不能承受工作的辛苦。缺乏合作精神，不
3、愿意按照企业安排做事。暑假期间，笔者到几家摩托车配件企业做调研，企业人事主管说：学生到企业后工作的稳定性不强，不能适应车间的工作。企业对一线员工经过短期的岗位入职培训就能够初步上岗，但是让企业最头疼是员工缺乏敬业诚信、吃苦耐劳的精神以及良好的团队意识等。目前企业用人标准已经在向中职学生的职业素养偏移。 职业能力难以适应企业的发展。有的学生对专业所涉及的基本知识没有掌握；数学里一些基本公式不会用，常见的一些应用文也不熟练、字迹潦草不能辨认、专业基础问题不清楚。如果学生工作几年后面临转岗，不知道该怎么办？还有学生发现自己以前学的知识太少，希望在业余时间自己再学，但缺乏恰当的学习方法。一些学生在企业
4、遭遇挫折后不知怎样调整自己的心态，有时会有情绪失控的状况，对自己未来的方向感到茫然。学生缺乏基本的独立面对职业生活的能力。 二、反思职业教育中的主要问题 学生在企业的种种不适应，对他们刚刚开启的职业生涯来说无疑是一种挫折。一些学生表现不佳从一定程度上反映了职业教育中存在的问题。 学生管理宽松，弱化了规章的严肃性。以质量求生存这句口号放在学校就是学生的质量决定着学校的存亡。企业就是考查学生质量的检验员，他们对学生的接纳程度在一定程度上决定着学校的命运。市场经济3残酷竞争催生了企业对员工非常严格的评价指标与考核标准。不过在学校工作中对学生日常行为管理较宽松，个别学生屡屡违反学校规章制度没有受到有效
5、地处理，降低了学校规章的权威性。 片面地以“学生为中心” ，随意降低对学生的要求。中职学生基础较差这是事实，需要对教学内容重点和难点进行适当的调整，正因为基础差，就更应该对他们严格要求，企业的要求不会因学生起点较低而下调标准，社会对企业的标准就在那里。如果过多迁就学生，学科基本内容比较随意裁减，过分降低考试标准，对积极上进的同学就是不公平，对不想学习的同学就是放任。 狭隘地理解专业技能，过分削减基础课程。在职业学校中强调专业技能，这是职业教育的特点所决定的，但是忽视基础课程的职业教育是难以持续发展的。今天的中职学生他们未来工作时间还有近 40 年，一生变换工作数次。基础文化课程不仅仅是教会学生
6、学习算术、写字、认单词；基础文化课程可以提升学生基本素质，培养良好行为习惯和高尚的职业道德，掌握合理规划职业生涯的方法，树立正确的价值观和人生观，为学生终身发展奠定基础， 三、探寻改进中职教育的途径 严峻的形势迫使我们重新审视当前的职业教育重点到底是不是只有专业技能？其实我们的学生出去开始就是在最基层工作，技术含量不是很高。企业要求学生就是能够在基层岗位上认认真真地按照要求把简单的事情做好。员工的爱岗敬业、遵守纪律、身体健康就显得尤为重要了。由此可见，按照企业需求调整教学的重点和改进教学的方式显得特别的4重要。 切实加强和改进对学生的职业道德教育。学生道德教育的成效直接关系到学校生存。整个学校
7、都是育人的场所，每一位教职工的言行都在感化和影响学生，可以说人人都是教育者。带领学生走进企业、商场等现实一线去实地参观体会一线员工是如何在劳动。让学生切身体会普通劳动者的崇高，体会到劳动是有意义，增进学生对劳动的态度，转变他们的劳动观念。 以企业的规范严格要求学生。企业就是学校的客户，客户的需求就是学习努力的方向，为帮助学生适应企业的生存竞争，把学生当着员工来培养，在工作和学习方面按照企业的规章制度。比如可以把企业的 7S管理等融入到学生的教育管理中。帮助学生体会员工角色，熟悉企业的工作流程及管理标准，逐步适应企业的管理要求，使学生一跨进企业大门就能够迅速完成从学生到企业员工的角色转变，融入企业，更快更好地适应工作岗位，以便他们将来迅速成为一名优秀的企业员工，让学生终生的职业生涯得到顺利的发展。 参考文献： 1魏景荣.论隐性职业素养与高职学生就业竞争力J.职业教育研究，2009， （3）. 2钱平.依据“素质冰山理论”谈中职学生职业素养的培养J.机械教育，2010， （2）. 3洪娟.PBL 教学模式在中职德育课程中的实践研究J.职教通讯，2012， （6）.
