1、市五小一年级语文下册 教学进度 表 周次 日期 教 学 内 容 及 课 时 安 排 课时 备注 1 2.22 2.26 常规、安全教育 培养习惯 (2) 识字 1 识字 2 8 2 2.29 3.4 识字 3 识字 4 练习 1 8 3 3.7 3.11 春笋 雨点 小池塘 测试 8 4 3.14 3.18 春到梅花山 草原的早晨 练习 2 测试 8 5 3.21 3.25 蘑菇该奖给谁 骑牛比赛 小松树和大松树 8 6 3.28 4.1 练习 3 测试 吃水不忘挖井人 8 7 4.4 4.8 他得的红圈圈最多 奶奶的白发 6 清明节放假 8 4.11 4.15 陈毅探母 好学的爸爸 练习 4
2、 8 9 4.18 4.22 识字 5 识字 6 识字 7 测试 8 10 4.25 5.6 识字 8 练习 5 期中测试 7 劳动节放假 11 5.9 5.13 鲜花和星星 放小鸟 测试 7 12 5.16 5.20 这儿真好 世界多美呀 月亮和云彩 8 13 5.23 5.27 练习 6 测试 三个小伙伴 8 14 5.30 6.3 蚂蚁和蝈蝈 古诗两首 练习 7 8 15 6.6 6.10 练习 7 测试 7 端午节放假 16 6 13 6.17 司马光 鲁班和橹板 乌鸦喝水 8 端午节放假 17 6.20 6.24 咏华山 小松鼠找花生果 8 18 6.27 7.1 练习 8 测试 8
3、 结束新课 19 7.4 7.8 综 合性 复习 期末复习 期末测试 8 20 21 苏教版一年级语文下册全册教材分析 一 指导思想 致力于学生语文素养的整体提高 ,是苏教版小学语文新教材的编写宗旨 .据此 ,编写这册课本注意以下几点 : 1. 注意简化头绪 ,突出重点 ,加强整合 . 本册教材仍然把识字 ,写字 ,朗读 ,背诵作为重点 ,继续围绕上述重点来安排基础知识的教学和基本能力的训练 ,以利于教师摒弃繁琐的内容分析 ,注重熟读 ,精讲 ,多练 ,将语言文字的学习和训练落实到实处 .从而帮助学生扎扎实实地打好语文学习的基础 . 2. 注意体现时代特点 ,遵循学生身心发展的规律 . 本册教
4、材所选课文不仅题材广泛 ,富有现代意识 ,而且内容贴 近儿童生活 ,语言文字规范 ,生动 ,适应学生的认知水平 .这样就有利于激发儿童的学习兴趣 ,让他们在语言文字的学习和实践中 ,了解社会 ,认识自然 ,受到中华民族优秀文化的熏陶 ,吸取人类优秀文化的营养 ;就有助于让学生在语文学习的过程中 ,培养爱国主义感情 ,社会主义道德品质 ,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观 . 3. 注意充分吸收语文教学的成功经验 . 本册教材在编写过程中 ,十分注意吸取语文教学的传统经验 ,吸取全国各地语文教学改革的成功经验 ,并在此基础上有所发展 ,有所创新 . 4. 注意便教利学 . 本册教材在内容安排和
5、练习设计上 ,力求为教师的教和学生的学提供方便 .在类型上只有“识字”和“课文”两种 ,课文的教学要求与作业形式进本相同 ;采用识写分流的办法安排各课生字 ;凡是要求学生会写的生字都展示了书写笔顺 ,目的是简化头绪 ,突出重点 ,降低难度 ,易于操作 ,既便于教师的教 ,也利于学生的学 . 二 教材编排 全册教材由“识字”和“课文”两种类型组成 ,全部注了音 .“识字”安排了 2 单元 ,每单元 4 课 ,共 8 课 .“课文”安排了 6 单元 ,每单元 3 5 课 ,共 26课 .每单元后面安排 1个综合练习 ,共 8个 . 1. 关于识字 . 全册共安排生字 483 个 ,其中要求写的为
6、298 个 ,另外的 185 个生字只要求认识 ,不作书写要求 . “ 识写分流 ” 是本册安排生字的一个特点 .小学低年级的识字量过少 ,会拖阅读和写作的后腿 ;太多 ,则会增加学生的负担 .采用“识写分流 ” 的方法 ,就能在不增加学生负担的情况下多识字 ,从而缓解了识字与读写之间的矛盾 . “识字”课采用以下三种形式 : (1)词串识字 .借鉴传统识字教材呈现方式的古典内诗词的艺术手法编写而成 ,具有整体性 ,形象性和可读性等特点 . (2)看图会意识字 .主要 安排了象形字和会意字 .通过形象化的图书来揭示汉字规律 . (3)转转盘识字 ,先通过转转盘显示一组同声的形声字 .再将这些字
7、编入一段韵语 ,作为识字的语言环境 . 2. 关于课文 . 全册教材安排课文 26 篇 ,分为 6 个单元 .各单元内容相对集中 ,有的描绘了无限美好的祖国风光 ;有的意在使学生懂得 :刻苦努力 ,从小打好基础 ,是做人 ,成才的根本 ;有的赞美了真挚感人的各种亲情；有的给学生以“劳动光荣 ,懒惰可耻”的教育 ;有的意在对学生进行益智教育；有的意在反映科技发展和社会文明 .以上安排 ,利于让学生从多种角度 ,潜移默化地接受思想品德教育 ,接受中华传统美德的熏陶 ,帮助学生在学习语文的过程中学习做人 . 本册课文的篇幅都比较短小 ,适合一年级小学生阅读 . 本册课文内容丰富 ,生动活泼 ,富有儿
8、童情趣 .从篇目看 ,除了古诗两首 ,司马光和乌鸦喝水 3 篇课文外 ,其余 22 篇都是新编选的文章 .从内容看 ,大多是和儿童的学习 ,生活贴得很紧 ,充满童心童趣的课文 .同时 ,也有反映革命领袖品质的课文 ,如他得的红圈圈最多 ,陈毅探母 ;蕴含自然常识的课文 ,如小松鼠找花生果 ;体现时代气息的课文 ,如好学的爸爸等 .从体 裁看 ,不但有记叙文 ,还有诗歌、寓言、童话、民间故事 ,有助于扩大学生的阅读视野 . 课文语言规范 ,易读易背 ,易于进行复述和说话训练 .插图精美 ,注重创设课文内容所展示的情境 ,富有儿童情趣 .插图与课文有机结合 ,构成一个整体 ,使观察插图 ,理解内容
9、 ,语言训练相得益彰 .图文的协调配置 ,还具有引起想象 ,启发思维的作用 .这些都有利于对学生进行扎实的语文基本功训练 . 课文后面的练习重点突出 ,一目了然 .本册仍然这样设计 ,目的在于强调朗读 ,背诵 ,增加儿童规范化语言的积累 ;突出写字的笔画笔顺 ,以求小学生按照规范把字写 得又对又好 .对于一些人文性内涵较深的课文 ,设计了利于学生进行自学 ,探究和综合性学习的习题 . 3.关于练习 全册教材共安排综合练习 8个 ,每单元后面安排 1个 .练习以综合性为主 ,内容包括字词句练习 ,写字 ,成语和古今诗文的朗读背诵 ,口语交际等 ,既相对独立 ,又各自形成系列 .字词句方面 ,将汉
10、语拼音 ,识字写字及词语句式等内容 ,通过综合训练 ,既能帮助学生巩固所学知识 ,又能促使其语文能力的发展 ,还能让学生学得生动有趣 ,激发他们热爱祖国语文的情感 . 朗读背诵方面 ,采用了两种形式 ,一是每单元安排 4 个成语或 有积累价值的词语 ,在内容上有一定联系 ,又押韵上口 ,利于学生积累 ,增加文化底蕴；二是安排了与各单元课文内容有一定联系的阅读材料 ,都只要求“读读背背” ,以继续帮助学生积累语言 .这些阅读材料短小精悍 ,一般是二三十个字 ,或格言警句 ,或儿歌、谚语 ,都具有深刻的思想性和丰富的知识性 ;注上拼音以帮助朗读 ,配有插图以帮助理解 .这些阅读材料全是韵文 ,以弥
11、补课文中韵文的不足 . 写字方面 ,所有要写的生字生词 ,都安排在田字格里写 ,所有练习中均不设计一个括号 ,一条横线 ,意在强调按照规范严格训练 .写字训练中“写字”一项 ,分别渗 透了七条书写的笔顺规则 ,意在让学生从练字中去体会 ,领悟 . 口语交际方面 ,安排了言语交际和观察说话两个类型的练习 .言语交际的三次练习 ,分别以“指路”“做客 ” 和“道歉”为内容 ,让学生模拟一定的生活场景练习说话 .在练习观察说话时 ,或先听老师讲再自己说 ,或给以适当的提示再让学生自己说 .另外安排了有关看书写字与用眼卫生的说话练习 ,意在对学生进行说话训练的同时 ,进一步强调保持正确姿势 ,养成良好
12、习惯对身心健康发展的重要作用 . 三 教学目标 1.学习习惯 (1) 继续掌握正确的读书姿势 ,养成良好的读书习惯 (2) 培养专心倾听 ,勇于发言的良好习惯 . (3)继续掌握正确的写字姿势和握笔方法 ,养成良好的书写习惯 . 2. 汉语拼音 (1)巩固汉语拼音 ,能利用汉语拼音帮助识字和学习普通话 .(2)能正确抄写声母 ,韵母和音节 ,在四线格上写得正确 ,工整 . 3.识字写字 (1) 准确认读 483 个生字 . (2) 掌握本册课本安排的 75 个常用偏旁 . (3)能按笔顺正确书写 ,默写生字 298 个 ,做到书写正确 ,规范 ,姿势端正 ,卷面整洁 . 4.口语 交际 (1)
13、能听懂别人说的一段话和一件简单的事 . 能听懂老师提问和同学的回答 . (2)能看图说一句完整的话或几句连贯的话 . 5.阅读 (1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思 .(2)认识句号 ,问号 ,感叹号 ,能读出陈述，疑问，感叹等不同的语气 .能正确读出长句子中的停顿 .(3)朗读 ,背诵指定的课文 .会分角色朗读对话 .(4)正确地复述课文 ,语句连贯 .(5)能想象课文所描绘的情境 ,知道课文的大意 市五小一年级语文下册教学设计 课题 培养良好的学习习惯 教育 主备教 师 庄萍 年级 一 课时 2 课时 教学 目标 1、 指导学生仔细观察教学挂图，反复训练正确的读书姿势，继续培
14、养学生良好的读书习惯。 教学 重点 训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。 教学 难点 坚持每天都要做到，眼睛与书本的距离保持在30 35 厘米之间。 教法 通过指导观察插图或教学挂图，使学生做到 学法 看图学习 课时 第一课时 教学 内容 培养良好的坐姿、学习描红、临帖等写字方法，提出明确要求，继续培养良好的书写习惯。 教具 准备 教学挂图 课程 资源 幻灯片 教学 环节 教师活动 学 生活动 再设计 教 学 过 程 一、导人新课 小朋友们，我们已在学校生活了一学期了，知道了读书写字时要有正确的姿势，知道了怎样坐，怎样拿书，怎样握笔。但这还不够，还要进一步巩固，形成习惯才行。只有这样，才能
15、读好书，写好字，保护视力，促进身心健康成长。这节课我们就来继续训练正确的读写姿势。 二、看图说话，请小朋友把书打开到第 2 页，从上往下看，说说图上有什么人，他们在干什么？ 三、训练正确的写字姿势 1上一学期，我们学习了一首写字姿势歌，歌唱的是我们写字时要做到的要求。小朋友们还记得吗 ?投影显示写字姿势歌。 2逐句出示写字姿势歌，结合看图，训练写字姿势。 (1)投影映示第 1 页最下面的 一幅图，同时在图下方覆盖上“眼离书，约 尺”。 请小朋友看这幅图，谁来说说，眼睛离书本大约有多远 ?为什么要有一尺远 ? 上学期老师讲过，一尺在米尺上 30 厘米过一点的地方，请小朋友拿出尺，同座互相量 量，
16、看有没有达到要求； 同桌互查，教师巡查，纠正错误。 四、作业布置： 1、在家坚持做到正确的写字姿势。 2、保持良好的学习习惯。 1、学生边看边说自主学习。 2、训练正确的坐姿 。 3、训练正确的写字姿势。 4、做一做，同学互相提求练习。 课 时 第二课时 教学内容 培养良好的学习习惯教育 教具 准备 图片 课程资源 课件 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一、导入 ; 教师提问 点名说。 请小朋友按要求做，同桌互查。 (3)在图下方覆盖：“臂肩脚，要摆平”： 哪个小朋友来说说，这句话要求我们写字时要做到什么 ?写字时背要怎样 ?为什么要这样做 ? 二、 提出新的要求： 点
17、名说。 请小朋友按要求做，老师巡查。 (4)写字时该怎样握笔呢 ?请小朋友们看书上第 3页最上面的小朋友是怎样握笔的。 写字用右手握笔，握笔时，要用中指、食指和大拇指他的两根手指起帮助作用。教师边讲解边示范动作，让学生也做一做。教师巡查，对于学生的错误，予以纠正； 握笔的地方离笔尖该多远 ?请小朋友们看第 1页中间的图，观察后、投影出示“离笔端，约一寸”。点名说。请小朋友们用尺量一量，在 3 厘米过一点的地方用橡皮筋或水彩笔做上记号。 再次训练握笔姿势，教师巡查，纠正错误。 同座互查。 (5)写字时，左手该怎样放 ?书本和文具盒该怎么放？投影映示“用左手，轻按本，学用品，放有序”。点名说。 (
18、6)训练写字姿势。请小朋友按照写字姿势歌的要求去做，看谁做得好。 请小朋友读儿歌。 同座小朋友拿出本子、铅笔，摆好写字姿势，同座小朋友互相检查，教师巡查，纠正错误姿势。 3评析错误写字姿势：下面请小朋友们当老师，说说图上的小朋友错在哪里，投影映示：胸靠在桌缘上，眼睛离本子太近，人身体倾斜着写字，握笔点离笔尖过近或过远等。 四、找出相通处，训练读书姿势 1投影映示一小朋 友读书的正侧面图。请小朋友想和写字姿势有什么相同或相近的地方。 2点名说。 3. 小结：读书和写字的坐姿大部分是一致的，如身子坐直、两臂平放、胸口离桌子一拳、眼睛离书本1、 做一做，同桌互相检查。 2、 说一说。 写字用右手握笔
19、，握笔时，要用中指、食指和大拇指他的两根手指起帮助作用。学生做一做。 3、同桌小朋友拿出本子、铅笔，摆好写字姿势，小朋友互相检查 一尺、课本和练习本放在正前方。 4复习读书姿势歌，投影显示，齐读。 5小朋友们能按要求做吗 ?请小朋友们摆好读书姿势，教师巡查，同桌互查，纠正错误。 五、举行读书写字仪式，再次训练读写姿势 1刚才我们学习了正确的读写姿势，知道该怎么做，从现在开始，在今后的学习过程中，小朋友们就要按要求去做，注意读写姿势，读好书写好字。 (板书：读书写字 )请小朋友们起立，我们一起读读书、写字姿势歌。 2老师请小朋友们先摆好读书姿势，再做写字姿势，看谁做得好。（教师巡视，表扬优秀学生
20、。） 六、总结 1总结本课学习情况。 2我们不光在学校要注意读写姿势，在家里也要注意。 3发读写姿势检查表，要求家长填写 读书、写字姿势歌 读书姿势歌，写字姿势歌， 学写字，重姿势读书时，要做到：眼离书，约一尺，眼离书本要一尺， 胸与桌，离 拳，脚放平，背挺直。离笔端，约一寸 胸离桌子约 拳 臂肩脚，要摆平 书本稳稳手中拿。用左手，轻按本 还要稍稍向外斜 学用品，放有序 书本用具放有序。记得牢，学巩固 条条要求须牢记 好习惯，早养成 还要天天坚持练， 终身益，受无穷。 读书、写字姿势歌 读书姿势歌，写字姿势歌，学写字，重姿势 读书时，要做到：眼离书，约一尺 眼离书本要一尺 胸与桌，离 拳脚 放
21、平，背挺直，离笔端，约一寸 胸离桌子约 拳 臂肩脚，要摆平书本稳稳手中拿用左手，轻按本还要稍稍向外斜 学用品，放有序书本用具放有序 记得牢，学巩固 条条要求须牢记好习惯，早养成还要天天坚持练 终身益，受无穷。 板书设计： 良好的学习习惯 学写字，要做到：眼离书，约一尺，眼离书本要一尺。 胸与桌，离 拳，脚放平，背挺直，眼离笔端，约一寸。 胸离桌子约 拳 臂肩脚，要摆平 书本稳稳手中拿。 教学反思： 一年级 语文下册第一单元教材分析 一、本单元教材的地位及教学意义。 本单元共有四课 识字 1以词串识字的形式出现，围绕 “ 春天 ” 这个主题勾画出了一幅春光旖旎、鸟语花香的春景图。识字 2 围绕体
22、育活动，把 12 个词语按一定的逻辑关系排成四行，隔行押韵。图文对照，既有利于学生理解词语，了解一些体育知识还可以激发 学生 热爱体育运动，为国争光的感情。共有个词语，形象地描绘了公园美丽的景物和小朋友兴高采烈地进行游戏活动的情景，朗 读起来很有味道。识字 4是一首充满童趣的儿歌，主要写小动物在夏天活动的情形，体现了夏天的美好快乐。 二、教学内容。 本单元包括四篇识字课文和一个练习。及 识字 1 、 识字 2 、 识字 3 、 识字 4 、练习一。 三、教学目标 1按一定的顺序仔细观察图画，培养观察能力。 2初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。 3、 初步认识常见的体育运动项目。 X k
23、B 1 . c o m 4、 初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生学习汉字的兴 趣；理解儿歌内容，培养学生热爱祖国河山的思想感情。 5. 初步 了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激 发学生学习汉字的兴趣。 6诵读谜语，理解谜语 (字谜 )，体验猜字谜的乐趣。 7、 初步认识到一些汉字是由图画演变而来的 ， 四、教学重点。 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 3 了解一些基本的体育知识。 4、 初步认识到一些汉字是由图画演变而来的 ， 五、教学难点 1、 能按笔顺正确地书写田字格中的生字，按字的结构把字写端正、匀称。 2、 激发
24、 学生 热爱体育运动，为国争光的感情。 六、教学具准备和可开发利用的教学资源。 课件、小黑板、生字卡片、词卡、教学挂图 七、课时分配情况。 识字 1 2 课时 识字 2 2 课时 识字 3 2 课时 识字 4 2 课时 练习 1 3 课时 八、教学方法及策略预设。 1、充分发挥课件在构字方面的优势，规范学生的书写，体验汉字的美 2、在教学活动中，通过教师的组织、引导、帮助学生学会合作、交流。 3 通过朗读，以读促学， 激发 学生 热爱体育运动，为国争光的感情。 市五小一年级语文下册教学设计 课题 识 字 1 主备教师 庄萍 年级 一 课时 2 课时 教学 目标 1、学会本课 8 个生字，两条绿
25、线内的 3 个字只识不写，认识 3 个偏旁。 2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。 3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。 教学 重点 认识本课的生字 教学 难点 能按笔顺正确书写田字格中的 8 个生字 教法 启发法、引导法 学法 朗读法、观察法 课时 第一课时 教学 内容 朗读词串 ， 学会本课 8 个生字，认识两条绿线内的 3 个字 和 3 个偏旁。 教具 准备 录音机、词卡、多媒体课件 课程 资源 收集有关春天的资料 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一 、激发兴趣，导 入新课 1谈话导入：小朋友们，你们知道一
26、年之中有几个季节吗？你们喜欢春天吗？春天是什么样的？说一说你喜欢春天里的哪些景色，为什么喜欢。 2老师带你们亲眼看一看那美丽的春天，想去吗？ （出示春景图） 3看图说话。 你看到了什么？用自己的话具体地说一说。这幅春景图上的景物，你知道用哪些词语来描述吗？请说一说，看谁说得多。 4导入新课，板书课题。 这节课，我们一起学习描写春天的词语，板书课题。 二、 阅读课文，自主识字 1朗读课文。遍） 2小组合作学习。 （ 1）你读我听，评价指导。 3 小组汇报。 （ 1）指名读课文，并进行评价、有针对性地指导。 （ 2）出示生字卡片，指名读。 提示易读错的字并正音。注意韵母发音。 三、多种形式，巩固识
27、字 1给加粗字的字选择正确读音，涂上你喜欢的颜色。 复习（ f f） 复苏（ s sh） 争艳（ zhn zn） 泉水 2照样子，连一连。 四、复习词语，布置作业 1 读词语，想意境。 2试着说一说描写春、夏、秋、冬各个季节的词语。 说一说 X k B 1 . c o m 学生的回答 （ 1）学生初读课文，圈出生字。（借助拼音多读几遍）（ 2）学生再读课文，读准字音。（不认识的字先读准字音，再多读几 同桌讨论，指名读。 有感情读一读词。 指名读，齐读。 出示春风一吹，柳树。指名读 课 时 第二课时 教学内容 理解课文内容 教具 准备 录音机、词卡、多媒体课件 课程资源 收集有关春天的资料 教学
28、 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一 .复习巩固： 春天 春风 春雨 柳树 小草 嫩芽 蜜蜂 梨花 二 .朗读感悟： 1.嫩芽 2.小草 3.布谷 （ 1）齐读词语。 （ 2）它是什么样的？它是怎样叫的？你能学一学吗？ （ 3）初夏时， “ 布谷 ” 常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫 “ 杜鹃 “ 。布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。 4.燕子（ 1）小燕子穿什么衣服呀？（ 2）你对小燕子有什么了解？ 5.梨花、杏花、桃花 （ 2）你是怎样辨认它们的？ （ 3）让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的？ （ 4）除了上面这些花外，还有哪些 花也是春天开放的 三、图文结
29、合，巩固词义 采用图文结合方式，将词语和图画对位。将 12 个词语的卡片分给学生，老师点出课件上某个景物 四、齐读词语，体会特征 五 .总结：你在春天里，还观察到过什么？ 六、你能在学校或公园里找到春天吗 ？ 把你找到的春天跟爸爸妈妈说一说 ， 再写下来 ， 最后别忘了配上一幅美丽的画 ！ http:/w ww.xk 读一读 指名读？开火车读，齐读。 齐读这个词 再来读一读这个词 我们一起来听一听“ 布谷 ” 的叫声吧。 齐读词语两遍。 梨花、杏花、桃花 把这些花儿的名字读准，指读 ，齐读。 借助拼音读课文。注意看清音节，读准字音 拿相应词卡的学生上来，带领同学们齐读词语两遍。 说一说每一组词串与春天的什么有关？ 板书设计： 识字 1 春天 春风 春雨 柳树 小草 嫩芽 蜜蜂 梨花 教学反思
