1、1辽宁省残疾人中等职业技术学校规划设计摘要：本文通过对辽宁省残疾人中等职业技术学校规划设计的介绍和分析，依据整体性原则、人性化原则、生态性原则，探讨如何创造适合特殊人群的建筑布局和空间环境。 关键词：整体性 人性化 生态性 中图分类号：S611 文献标识码：A 文章编号： 一、项目背景介绍 辽宁省残疾人中等职业技术学校是 1995 年经省政府同意、省教育厅批准的我省唯一一所残疾人全日制中等职业专业学校。 这里的孩子们因为身体上的残疾而成为社会中的特殊群体，虽然他们的身体残缺了，但他们同样可以拥有完整的、精彩的人生，因此为他们提供一所功能合理、设施完备、使用便捷、环境舒适、特点鲜明的崭新校园，是
2、全社会以及设计者理应具有的责任和思考。 1、区位分析 辽宁省残疾人中等职业技术学校新校区选址位于沈阳市东南部，沈阳新的历史时期城市南拓的节点位置，基地北侧与正在建设中的作为第十二届全运会比赛和训练场地的柏叶体育训练中心仅 400 米之隔，规划用地总面积 200,000，总建筑面积 100，000。新校区区位优越，位置重要，交通方便，随着柏叶体育训练基地的落成、省残校新校区以及规划中其他项目的陆续开工建设，必将为这一区域注入新的活力和动力，2对其城镇化发展也必将起到积极的推动作用。 2、基地现状 基地轮廓呈不规则形状，地势整体北高南低，沿东西方向呈两侧高、中间低状态。基地周边的城市道路已基本形成
3、，配套基础设施尚在规划中，目前主要人流与车流自南侧营祝公路进入。 二、设计原则 1、整体性原则 正如 1981 年的华沙条约所说:“规划，建筑和设计不应该把城市当作一系列的组成要素，而应该努力创造一个整合的多功能的环境。城市化追求建筑环境的连续性。这个新观念意味着每一幢建筑不再是孤立的，而是连续体的一个组成元素。重点不在容器上，而在内容上，不再在孤立的建筑物上，无论它多么复杂，多么美丽，而在于城市肌理的连续性。 ”整体性原则正是源于此，从城市视野出发，从宏观层面整体考虑建筑的总体布局。 2、人性化原则 人性化是近些年来逐渐强调的一种思想理念，它的产生是当代可持续发展背景下人文精神复萌的体现，作
4、为一种人文思想，西方的“人性化”思想源于文艺复兴时期所倡导的的“人文主义”思想的发展，我国传统文化中“人本精神”突出人的主体性，注重相互交往的生活情趣和精神追求，反映在外部空间则是注重人与自然的关系，强调人与自然、人与人、人与社会和谐相融“天人合一”的思想。 3、生态性原则 3生态是环境景观设计永远的主题，尊重、注重保护和利用现有的校园自然景观资源，创造一个人工环境与自然环境和谐共存、相互补充，面向可持续发展的里理想校园生态环境是最根本的原则，经济合理地利用土地和其它自然资源，实现向自然适度索取与最优回报间的平衡，共生、共荣。 三、总体布局 1、因地制宜的功能布局 场地周边自然环境优越，生态良
5、好，基地内部有东南角现状小树林以及中部由北向南季节性的汇水沟渠，对校区产生不利影响的因素主要来自目前以及未来东、南两侧规划道路的交通噪声污染。因此规划设计应充分挖掘建筑与环境的最佳组合关系，优化布局，动静分区，消除环境的不利影响，发挥环境的最大效益。纵观基地现状，因其多为居住建筑故建筑布局和环境肌理也呈现出建筑坐北朝南、东西向水平展开以及行列式布局为主并与大地自然结合的状态，建筑与环境整体上和谐统一，使整体效果更加突出、和谐，相映成趣，相得益彰。 2、整体化的群体组织 方案在满足功能要求的前提下，最短化生活区与教学、体育活动区的距离，道路通达、生活舒适、教室明亮安静、景观丰富。建筑群组在三条轴
6、线的控制下顺次排开。教学区沿城市道路方向展开，突出校园主题，一、二两层架空，人流经主入口礼仪广场由下部穿过，进入校园。形成视觉通廊，视线可以一直延伸到生活区，加强了校园空间的整体性。图书馆位于教学楼下部，用一层高的空间布置全部图书阅览功能，方便4残疾人使用。实训区建筑一字型排开，与教学楼呼应，流线便捷通畅，空间有分有合。行政办公区位于教学楼东侧，与教学楼共同形成校园对外展示的建筑形象。公共服务与接待区由会议、餐厅等服务用房及教室宿舍、客房组成。建筑临近行政办公区并结合校园次要出入口设置，便于相对独立，避免与校园内部产生流线交叉。生活区整合了食堂和浴室等生活附属设施，有效节约土地，避免噪声、污染
7、的干扰，并最大限度方便学生使用。文体活动区由文体馆与室外运动场地组成，介于教学实训区与生活区之间，使用便捷，并充分利用校园次要出入口。活动区中布置多种残疾人训练项目场地及文化表演场地，丰富在校生生活，让他们全面发展。 （图 1） 3、立体化的交通组织 交通组织是校园规划的重要内容，良好的校园交通系统对联系校园各个分区，提高校园各类资源的使用效率，方便教学科研活动的开展以及创造交流的环境和氛围具有重要作用，对空间环境品质也有重要影响。设计中，围绕基地形成外环主干道，连接各功能区。步行和残疾人通行空间与水体、绿化相结合，辅以建筑与廊道形成立体交叉的步行和残疾人通行系统，塑造优美宜人的步行和残疾人通
8、行环境。临近校区入口设置大型集中停车场,另外设置若干分散式停车场。 四、空间环境 1、校园环境体现人文关怀 5由于项目的使用对象是残疾人这种特殊人群，因此，在设计过程中，我们自始至终关注校园人文环境的营造，不仅要追求空间的功能，更要追求空间的品质。既要强调以人为本的价值观，也要尊重学校的文化传统及教育理念，创造有人文意味的空间环境，使人从中感受到认同和归属感，满足人的精神需求。校园设计秉承“以人为本”的人文环境观，从现实校园生活需求和特征出发，尊重和适应该校特殊的办学使用要求和校园文化，营造兼具地方文化特色和当代人文精神的校园空间场所。在空间环境组织方面，以“院落”这一外部空间作为媒介，形成点
9、，线，面不同层次的绿化体系。强调空间的流动与渗透，营造协调的整体环境。结合沈阳地区风向频率，合理设计场地内风环境，避免冬季北风侵入，引导夏季南风进入建筑内部与庭院空间。保留营祝公路一侧原有树林，在北侧随坡就势布置的运动场附近再设计大面积树木绿化加以呼应，沿城市道路一侧多布置运动场地或次要附属用房，遮挡噪音，为院校内部创造良好的学习、生活环境。 （图 2） 2、建筑形式展现校园特色 校区的建筑形式追求现代风格，造型简洁大方，色调明快，表现出强烈的时代感。设计以“简约与节约”为手段，用纯净超脱的表现手法，营造出 “以人为本”的严谨风格。设计强调模数化设计，一直贯穿到细部处理之中，构成建筑形式的主调。建筑整体为白色和灰色，局部穿插亮色，衬以绿化环境，素雅明快、简约生动，设计手法协调统一，并与6北侧在建的柏叶基地相互呼应、相得益彰。 “简约和节约”的处理手法具有还原建筑本真的永恒的特征，充分体现建设学校的内涵，真实、严谨、和谐、开放的风格。 （图 3） 图 3 参考文献: 宋泽芳，周逸湖大学校园规划与建筑设计M中国建筑工业出版社，2006. 刘心武著.我眼中的建筑与环境.中国建筑工业出版社.1998 日芦原义信著外部空间设计M中国建筑工业出版社，1985 作者简介： 那夏溦 男 1980 年出生，2004 年毕业于沈阳建筑大学建筑系，现就职于辽宁省建筑设计研究院，国家一级注册建筑师
