1、1论大学英语翻译教学的发展策略及翻译技巧摘要：本文探讨了大学英语翻译教学的现状,讲述了大学英语翻译教学的必要性、可行性,并提出相对应的措施。 关键词：大学英语教学；翻译教学；技巧 中图分类号：K825.46 文献标识码：A 文章编号： 随着改革开放不断深入，外语翻译的人才逐渐成为让世界了解中国、让中国走向世界的重要的人才资源，而翻译教学正是为这种人才资源提供保障的一种重要的手段。但是，目前翻译教学存在诸多不足，为培养高水平的外语翻译人才，改革教学模式便成了非常重要的课程。 1、应用英语翻译的重要性和必要性 翻译为文化交流架起了一座桥梁。随着我国改革开放的进一步深入，经济的不断发展，随着我国在国
2、际上越来越强的影响力，需要大量高质量的翻译人才。在谈判桌上或国际产品推介会上，任何一点翻译上的瑕疵都有可能产生不良的后果，造成巨大的损失。由于我国经济的飞跃发展，越来越多的国际友人关注中国，来到中国倍感深受了解中国。然而却因翻译闹出一些啼笑皆非的笑话：一位美国游客在一个地方看到把“三姐妹山”译为“Mount Three Sisters”觉得好笑，因为 mount 可作动词，在美国俚语中有 to have sexual intercourse 的意思，恰好宾语又是 three sisters.因此，培养高素质、国际化、应用型的翻译人才对2促进对外经济合作和文化交流起到至关重要的作用。 2、大学英
3、语翻译教学现状 现代外语界广为接受的交际教学法, 导致了一种误区: 外语教学过程盲目单语化, 甚至完全排斥母语或翻译。尤其是在大学英语教学中, 教师几乎都是采用英语教学, 英语操练, 目的是提供英语交际的情景, 锻炼学生的听说能力, 培养他们用英语思维的习惯。但这种做法经常是没有考虑学生的实际情况, 而且部分教师受制于课本内容, 始终没有创造真正的交际环境, 甚至有些老师说出来的英语不规范, 于是造成学生理解模糊。另一方面, 现在的教师和学生对翻译都没有足够重视,教师没有给学生详细地介绍一些翻译常识和技巧, 学生不能做足量的翻译练习, 英语考试也很少有翻译方面的测试, 各种原因都导致学生翻译能
4、力始终处于劣势。 2.1 教学模式的落后大学的课时相对较少，而翻译基本完全来自课堂，课堂上也基本上是以教师为中心，教师布置几道脱离实际语境的翻译作业，然后进行批改点评，这对学生的翻译能力没有多大的帮助，最多也就让学生多记得一些词汇或短语，收获少之又少，而学生觉得这种翻译没有多大用处，从而对大学英语的翻译教学产生误解，阻碍了英语翻译教学的正常进行 2.2 针对性不够强在大学英语课程教学要求中，明确提出了翻译的三个层次要求，其中，最一般的要求是相当于大学英语的四级水平，较高要求指的是能够摘译所学专业的英语文献资料，而最高要求是能够翻译所学专业的文献资料，同时，也对翻译速度做出了明确的规定。 33、
5、大学英语翻译教学的发展策略 3.1 提升英语翻译教学的重要性 针对大学英语翻译教学的现状，各个高校都应该在培养学生翻译能力上下工夫，使翻译教学与听力、口语、阅读及写作教学同样受重视，提升翻译教学在整个大学英语教学中的比重。翻译教学在大学英语教学中应有其重要位置，要保证固定的翻译教学时间。另一方面，应该在教材中专门有翻译理论、技巧与实践板块，增加翻译理论与实践的比重，教师也应该自觉地将一些翻译知识和翻译练习引入课堂。 3.2 适当将翻译教学和交际法教学相结合 目前，英语交际教学主要强调的是“口语教学” ，这是非常正确的，但并不是说传统的翻译教学毫无意义。有些专家经过大量研究得出了下面的结论：学生
6、的母语基础在其英语学习中可以起到推动作用，也可起到阻碍作用，如果能将阻碍作用化作推动力，那么，学生学习英语的时候困难就会少，英语学习就会变得容易多。在大学英语教学中，教师在讲授一些长句、难句时，可以将翻译理论技巧与阅读理解相结合，同时向学生介绍有关翻译理论与技巧，如词的褒贬、词类转换、增词译法、省词译法、重复译法等，将这些翻译理论与技巧融入长句、难句的讲解中，使学生熟练掌握这些翻译技巧。 3.3 通过大量的翻译练习来培养学生的翻译技巧 在大学英语翻译教学中，应该注重翻译理论的讲授，还是应该注重翻译技巧的讲授？笔者认为，大学英语翻译教学应将培养学生的翻译技巧作为重点，通过大量的翻译练习，使学生掌
7、握一定的翻译技巧，能够4对所读材料进行快速准确的翻译。一方面，对于非英语专业的大学生来说，英汉互译只是自身掌握的一项辅助工作的技能，没有必要去吹毛求疵地要求其具备高深的翻译理论知识；另一方面，他们所具备的一定的翻译能力还只停留在感性上，并未上升到理性，因此还是更为注重对他们翻译技巧的培养比较切合实际且行之有效。翻译水平是英语技能的全面展现，翻译可以提高学生掌握和运用所学语言知识的能力。在大学英语教学中应加大翻译教学的比重，使翻译理论与实践在大学英语教材中形成自己的板块，努力培养学生在翻译中独立解决问题的能力，使学生最大限度受益。 4、翻译的技巧 翻译的技巧有很多，如词的褒贬、词类转换、增词译法
8、、省词译法、重复译法等，笔者只以我们最容易见到和掌握的两种作为例子来进行讲解： 4.1 文化对比 文化冲突是翻译过程中所面临的难题之一。对待文化因素的解决, 一般来说有“归化”和“异化”两种措施。异化及归化翻译表现为文化的思考, 从翻译的意识形态看其对文学乃至文化产生的影响, 属于文学批评和哲学范畴。要在两者间取得较合理的平衡, 必须遵循两大原则:一是“文化存真”( 孙致礼, 2000) , 即向读者传递真实、完整的源语文化; 二是适度归化, 以免增加读者阅读的难度, 影响阅读的流畅性、整体感。在具体翻译技巧上, 有直译法、改译法、增译法等。与“直译”和“意译”法比较,“异化”和“归化”是策略
9、,“直译”和“意译”是5方法。 4.2 懂得词类的转化 在中文里，有出现过很多词类转化的，特别是古文，词类的转化更为明显，再加上现在思想的潮流，很多词在表达的时候都被转化了，所以要根据不同的语境来判断词性。在英语中，词类转化的情况通常有名词、介词、形容词在翻译时转化成动词，还有作为表语的副词翻译时也经常转化为动词。例如说“She is familiar with English”，如果直译的话就是她熟悉英语，很明显不符合逻辑，应该翻译为“她懂得英语”才是合情合理；再举例， “She is out”，直译就是她是外面，同样不符合逻辑，应该把副词 out 译为动词出去， “她出去了” ；再举例说，
10、 “She is up”，如果直译就是“她是上面” ，这样的翻译也是明显不符合常规，应该把副词 up 翻译为动词起床，句子就译为“她起床了” 。所以在翻译的时候，一定不能太过直接去翻译，要懂得词性的巧妙转化，使得翻译后的句子具有逻辑性，这样可以避免犯一些不该犯的错误。 5、结语 英语是世界上较为普遍的一门语言，掌握好英语可以让学生的未来有着更光明的前景。翻译是英语能力的重要部分之一，良好的翻译技能可以使学生流利地用英语和外国人交流，实现学习英语的真正好处。所以大学师生应该分析目前的翻译教学现状，掌握翻译技巧，使得英语的学习学以致用。 参考文献： 1李 君，顾 楠.探讨如何加强大学英语教学中的翻译教学J.6江西蓝天学院学报，2009 2李良春，李玉霞.大学英语教学中的翻译教学J.现代企业教育，2008 3郭士香,关于大学生英语翻译能力的思考J.沈阳大学学报,2002
