1、1论中职学校教师师德问题中职学校是向社会输送技术工人的排头兵，在整个教育系统中占有重要地位。而中职学校学生素质教育的落实，关键是提高教师的素质。21 世纪所需要的复合型人才教师素质既包括高水平的专业知识，也需要敬业爱岗的职业道德、过人的思想政治觉悟。教师的素质水平的高低，直接关系到中职学生素质水平的高低。国家一直重视教师队伍的素质建设，而教师素质的核心问题是师德问题。 一、现在中职学校教师师德状况 总体来说，中职学校教师师德的主流是好的，他们多数在岗位上艰苦奋斗、兢兢业业，都为推进职业教育事业的改革和发展做出了重要贡献。但同时应该看到，随着社会主义市场经济的发展，一些青年教师思想出现迷惘，这直
2、接影响和制约着中职教育的发展。具体表现在以下几个方面： （一）缺乏责任心和事业心 一个有志献身于职业教育事业的教师首先要具备的正是职业责任心。当前个别新任中职教师受到目前社会拜金主义、实用主义等不好的思想的影响，心态浮躁地走向工作岗位，将教师职业仅仅看作一种谋生的工具，没有把教育事业当作一项人生的事业去面对。他们面对需要精心准备的教学任务敷衍了事，面对需要开导教育的问题学生放任自流，这种教学态度使青年教师失去了教师最基本的师德要求-责任心。缺乏责任2心的教师也同时失去了作为灵魂工程师的荣誉感和事业心，必然会使他们对教育事业毫无热情。 （二）缺乏敬业精神和合作精神 教师应该以向学生传授科学文化知
3、识、传播崇高理想为己任，踏实地进行教学和科研实践。但有些中职教师明显缺乏严肃治学的敬业精神，没有充分将身心投入到本职工作中去，对教学内容、教学方法、教学效果的探索与研究浅尝辄止，不但上课没有激情，照本宣科，而且教学方法刻板，毫无创新意识，损害了学生获取知识的权利，给教育事业带来了不良的影响。教育还是一个系统的综合的工程，不可能凭个别教师单独完成，有些青年教师个性要强，教学工作中埋头关注自己的课程和课堂教学，极少和同行对话交流，拘泥和陶醉于自己的教学方法中，对其他老师的意见建议毫不理会，这种不团结集体的观念不单会影响青年教师个人综合素质水平的成长，也对学生产生不好的影响。 （三）缺乏育人和师表观
4、念 教师的业务素质不仅包括专业知识修养，还包括促进学生心理健康成长的能力。由于自身的特殊地位，教师在道德信念上与一般的职业劳动者相比要求更高，其中最重要也是最基本的要求就是对学生要有爱。这也是育人的最基本要求，然而现在有些青年教师只满足于专业知识的传授，缺乏与学生的认真交流，掌握不了学生的思想动态，对学生品德方面不闻不问，这样是很难做到启发学生丰富的心灵世界，也很难调动其主观能动性，更不能发挥教育最大的潜能。这种只注重传授知识忽视学生成长的做法是不正确的。 3教师不仅是学生心理健康成长的辅导者，还是思想道德的示范者，为人师表是教师的另一个重要的职能。中职教师不仅要言传，还要身教，然而，现在有些
5、教师在为人师表方面做得还远远不够，有的仪表不整，举止缺乏文明，还有的道德行为堕落，甚至接受贿赂或行贿，严重污染了校园精神文明的净土。 （四）缺乏竞争和忧患意识 部分中职教师缺乏竞争忧患意识，除了个人原因之外，更多是制度缺陷造成的，部分中职教师岗位稳定牢固，做好做坏待遇都一样，容易令教师觉得自己捧上了“铁饭碗” ，结果他们工作缺乏上进心，对改进教育教学方法漠不关心，对促进和谐校园发展起到了反作用。现在部分中职学校开展提高教师忧患意识，增强教师竞争的措施，这些方案却照搬了企业的管理方法，采用量化方式考核教师并且挂钩工资待遇，这种方法可能没有考虑到教师和学生的整体关系，教师不可避免地应付各种考核工作
6、，许多评分项目滥于形式，反而使教师丢掉了对学生工作和教学工作的反思和思考，这些不合理的制度都应该需要科学和及时地改革。 二、现代中职学校教师师德的基本要求 学是师之骨，德为师之魂。根据思想道德建设和教育改革发展的要求，中职教师要以高尚的人格感染人，以文明的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。因此，和谐校园的教师思想品德内涵主要表现为以下三个方面： （一）具有坚定的思想政治觉悟 中职教师要以对国家、民族和子孙后代高度负责的精神，热爱祖国，4热爱人民，忠诚于人民的教育事业 ，在教书育人过程中，以培育中职生的民族精神、责任精神为己任。此外，中职教师还要弘扬艰苦朴素
7、的职业精神，遵纪守法，严以律已，模范遵守社会公德，在抵制腐朽堕落的拜金主义思想上做出表率，为中职生建设社会主义现代化做好思想准备。 （二）具有热爱学生的真心和忠于教学的恒心 中职教师必须尊重学生，以情育人，平等公正地对待所有的学生，自觉维护学生的合法权益，言传身教，为人师表，努力成为学生的良师益友。坚持育人为本的思想，全面关心学生的学习、生活、心理等一切成长问题。 中职教师应满腔热情地投入到教育事业中去，树立先进的教育观念，自觉遵守教育规律，认真钻研业务，精心组织教学，提高教育质量。对学生要严格要求，因材施教，循循善诱，努力将学生培养成具有优良心理素质的人才。 （三）具有扎实的专业知识和广阔的
8、社会视野 中职教师需要不断扩充和深化所教授的专业知识，树立终身学习的理念，终身学习是教师职业的内在要求，中职教师也是如此，只有适应形势要求，与时俱进，才能不断提高思想政治和业务素质。 中职教师在扩充专业知识的同时，必须扩大知识面，开阔视野全面提高综合素质水平。要虚心向他人学习，坚持和弘扬实践精神，勇于探索所属专业以外的领域，博学多闻，求真务实，注重教授知识的发展性和拓展性，把学生培育成具有广阔视野的综合性人才。 5三、增强中职学校教师师德水平的途径 （一）教师自觉加强理论学习和自我反省，提高师德水平 教师是师德建设的主体，是提高师德水平的内因，一个师德高尚的教师必定是一个自觉进行师德修养的人，
9、充分加强自身修养的积极性至关重要。 （二）加强外部环境建设，激励支持师德水平的提高 实践证明，外部环境极大地推动了师德建设的发展，中职学校应该在原有基础上，吸收外校先进制度，创新激励机制，团结一致、艰苦奋斗地进行师德环境建设。 1、完善师德评价制度 教师必须达到比常人更高的道德标准，所以学校必须从开始聘用教师的时刻就开始把关教师的师德问题。各中职学校在招收和试用新教师时，不能只看资格证书，应该建立一套严格的师德调查体系并认真落实，凡进必考，从应聘教师的个人的行为倾向、诚信记录、科学态度等指标来衡量是否能成为一名合格的教师，严把教师入口关。 2、完善师德教育 要加强教育和培训，以更新观念、加强师
10、德和提高能力为主要内容，进行多种形式的培训和教育。有效的师德教育有以下两个要点，一是要从学校师德现状出发，开展针对性教育。尤其是对全体教师进行以职业道德、职业精神、思想观念、道德品质为核心内容的教育，努力提高师德教育的实效性。二是要制订明确的培养目标和培养制度，在充分的调查的基础上确定师德建设的层次和境界，把师德培养纳入师资队伍建设6计划，形成一个系统的体制。 3、完善师德监督制度 设立监督机制，有利于更好地促进教师师德的自觉行为。建立师德监督机制，要从多方面入手，从监督主体上看，可以分为学校、学生、社会三个层次，学校监督就是学校建立负责师德建设的部门，经常调查了解师德情况；学生监督就是建立评
11、价体系，定期进行评教活动，鼓励学生对教师师德进行评价；社会监督就是通过组织校外人士譬如家长担任社会督导员，加强师德监督的客观公正性。此外，师德的奖惩体制需要完善。一方面对师德建设先进单位予以表彰和奖励，使之成为教师努力提高师德的动力。 4、开展师德氛围建设 和谐的校园环境是师德建设的土壤，是师德建设生机和活力的基础。中职学校要把师德教育活动的内容与开展多种形式的活动结合起来，并且注重活动的实效。学校应将师德的宣传教育与制度建设有机结合，通过编发宣传资料、组织报告会等形式，广泛宣传先进教师事迹，推动师德建设的模范化，形成学习模范教师的热潮。还可以开展教学竞赛活动，创新竞赛内容、形式和方法，充分调
12、动教师教学的积极性。 5、加强师德组织建设 随着师德建设越来越紧迫和重要，中职学校要建立师德建设的组织机构，以校长为师德建设的第一责任人，主持制定师德建设方案，提供物质保障。党组织是师德建设的政治核心，党员教师要在师德建设中发挥骨干作用。学校各层领导首先要以身作则，做师德高尚的典范，在工7作中把教师职业道德建设作为重点项目，定期研究、常抓不懈。此外，还可以设定师德管理责任人制度，若责任人下属的教师中出现了违背师德的问题，就要追究责任人的相关责任。 总之，中职学校的师德是一个需要常抓不懈的问题，只有依靠校领导的核心带头作用，依赖广大教师的团结合力作用，发挥教师个人的艰苦朴素精神，才能真正做好好中职学校教师道德建设。 参考文献： 1袁小平.制度伦理：师德建设的新路径J.教学与管理，2005， （4）. 2唐柏林.论新时期教师的职业道德建设J.现代教育科学，2002， （7）. 3公民道德建设实施纲要.教育科研参考，2001， （23）. 4鲁洁，王逢贤.德育新论M.江西教育出版社，2000.
