1、 以人为本办教育 和谐发展创特色 荣根学校 办学水平评估自诊自评报告 （二一二年三月） 第一部分 学校概况 一、学校发展历史 荣根学校创建于 1983 年，是香港爱国人士陈荣根先生捐资兴建后无偿献给国家的公办 12 年一贯制学校。 1997 年，原沙井镇委、镇政府为了重组教育资源，调整学校布局，加速推进农村学校城市化，将原来的沙井中心小学、荣根学校小学部、步涌小学、上星小学、民主小学、共和小学合六为一，改制为六年制小学，作为沙井中心小学，校名继续沿用“荣根学校”。 合并后的荣根学校发展迅速，先后被评为广东省一 级学校、广东省书法名校、广东省信息技术教育示范校、爱国基础教育全国示范学校、全国艺术
2、教育先进单位、全国中小学校园文化建设十佳示范学校、深圳市围棋特色学校、深圳市绿色学校，曾获得深圳市办学效益奖。 二、办学基础条件 校园占地 7.2 万平方米，建筑面积 2.2 万平方米。有各种功能室 51 间。学校为每位教师配置了电脑，每间教室也都配有多媒体教学平台等教学设备。 1999 年起建成了校园网，目前，学校有电脑 440 多台， 51 个教学平台。校内有标准的足球场和 400 米塑胶跑道；有集园林式、知识性、观赏性于一体的 880 平方米的生物园 。各具特色的校园八大景观相映成趣；融文学、书法、篆刻艺术于一身的 48 幅校园楹联点缀其间，典雅、精美的 70 首古诗牌竖立在校道两旁，令
3、人赏心悦目。整个校园和谐、优美、宽畅，是教书育人的理想场所。 三、师生情况 现有 40 个教学班，在校师生 2081 多人，其中，学生 1975人，教职员工 106 人。一至四年级各有 7 个教学班，五六年级各有 6 个教学班。六个年级分高年部和低年部进行管理，分处两个彼此独立的教学区。教师中有中学特级教师 1 人、中学高级教师 1 人、小学高级教师 49 人。有市级优秀教育工作者、优秀教师、优秀班主任 5 人，区级 名校长、名师、学科带头人等 17 人。大专以上学历占 100%，硕士研究生、大学本科生占 64%，教师队伍结构合理，专业水平高。 四、近三年获得的主要荣誉 近三年，学校获区级以上
4、各类荣誉称号和集体奖励 80多项，师生获各类奖励 2000 多项，其中有国家级 400 多项，省级 200 多项，市级 600 多项，区级 1000 多项。 2008 年，学校被确定为全国校园法制安全教育示范基地、全国中小学德育规划课题研究重点实验学校，获得全国教育系统“五五”普法工作先进单位、深圳市依法治校示范学校、广东省书法名校等荣誉称号。 2009 年，学校 被确定为全国信息化教育示范基地、广东省中小学校本培训示范学校和师资建设教师发展学校。 2010 年，学校被评为深圳市校园文化和艺术教育特色学校。 2011 年，学校被确定为全国学校文化建设创新实践基地、广东省校长培训基地，学校被评为
5、全国校园百佳电视台。 五、学校发展采取的措施 为了促进学校发展，学校采取了一系列措施，主要概括为实施“五精”工程，倡导做“四种人”，贯彻“五关心”，落实“五学会”，建立“四个共同体”。 “五精” 树立精粹理念、实施精致德育、创造精品教学、落实精细管理，打造精美校园。 “五学会” 让学生在“学会做人、学会学习、学会生存、学会做事、学会健体”上不断提升，为人生成功奠定基础。 “四种人” 坚持倡导“让生命在教育工作中闪光”，倡导规划职业，规划人生，让每一位教职员工逐渐成为“学习型人、发展型人、奉献型人、幸福型人”。 “五关心” 坚持以“关爱他人”为核心主题开展德育工作，使学生在实践活动，体验教育中逐
6、渐学会“关心同学、关心父母、关心师长、关心学校、关心国家”。 “四个共同体” 坚持倡导“以人育人，共同发展”的教育理念，要通过学校教育、家庭教育、社区教育、以及家长学校、家长委员会、集 体家访等教育活动方式，使学生、教师、家长、学校、社区、家庭能紧密地联系在一起，结成一个建立在一定文化认识基础上的文化共同体、情感共同体、利益共同体和具有相同认识的生命价值共同体。 六、学校的“五大亮点”和“十大特色” 学校经过二十八年的发展和积累，形成了一些突出亮点和特色，概括为“五大亮点”和“十大特色”。 （一）五大亮点 一是 走出了一条农村学校城市化、现代化的成功之路，被誉为“荣根模式”。总的可以概括为“六
7、校合并，形成规模；多元磨合，内和外顺；整合推进，和谐发展”。 二是 形成了一套具有鲜明个性和时代特征的 办学理念和管理理念，传承和沉淀了具有学校特征的传统文化。 办学理念：办好学，让每一个学生上好学；上好每一堂课，教好每一个孩子 发展思路：文化立校，和谐发展 治校策略：以德立校，法情相济，学生至上，员工为本 校训：忠于祖国，服务人类 校风：敢于竞争，富于创新，善于协作，乐于奉献 教风：爱生敬业，严谨求真 学风：尊师好学，主动探索 培养目标：培养现代文明和谐之人 管理要求：标准高，要求严，工作细，到位实 价值取向：努力奋斗，顺其自然，得之淡然，失之泰然 座右铭：对孩子们全面负责，为孩子们终生着想
8、 精神精髓：荣耀 中华，根植自强 主要包括“九种精神”：永不放弃的学习精神；刻苦钻研的敬业精神；尊重他人的民主精神；勇于反省的批判精神；遵循规律的科学精神；锐意突破的创新精神；终生不悔的奉献精神；生生不息的自强精神；不断超越的开放精神。 把具有学校特征的传统文化凝炼成“五句话”：即“成功是由目标铺设而成的”；“细微之处见品质”；“没有任何借口”；“思考是勤奋的眼睛”；“借事炼心”。 三是 开创了一套适合自己发展并且卓有成效的发展模式，被誉为“八化模式”： 学校建设生态化 设施设备现代化 教学手段信息化 内部管 理科学化 师资培训校本化 教育科研系列化 养成教育课程化 艺体教育多元化 四是 确立
9、了一条适合自己学校的发展策略，那就是“文化立校，和谐发展”，其内容是： 丰富和发展“百字荣根精神”，创新思想文化 ; 构建学校的校本课程体系，创新课程文化； 以“小连环”教学为载体，创新校本教研文化； 建设数字化校园，创新校园网络文化； 以“关爱他人”为核心主题，营造德育氛围，创新育人文化； 优化整合环境资源，创新校园环境文化； 建“学习型组织”体系，创新学校制度文化； 走“内涵式 发展”道路，创新学校管理文化； 依据多元智能理论，创新学校艺体文化； 加强对外交流，创新学校人际文化。 五是 推出了一套全面实施素质教育的新举措，主要有： 更新教育理念，强调教育公平； 改进教学方法，构建成功课堂；
10、 突出养成教育，训练学生人格； 拓展艺体平台，关注个性发展； 加强“三方”合作，延伸教育途径； 强化信息技术，加快手段更新； 创新校本教研，强化课题研究； 加大师培力度，强调专业发展； 探索“四育”途径，促进全面发展； 加强国际交流，增强国际视野。 （ 二）十大特色 1.人本化的校园文化。 荣根学校校园绿化面积 62.8%，一年四季繁花似锦，八大景点互相辉映。特别是 48 副校园楹联，打造出了独具特色的校园文化精品。学校被深圳市授予花园式、园林式标兵单位称号和深圳市校园文化特色学校。 2.校本化的教育科研。 学校确定了“科研兴校，多元发展”的策略。坚持“以人为本，以更新观念为先”的教科研指导思
11、想；坚持“以教学常规改革为基础，以学科课题实验为主导”的教科研方针；坚持“重点突破、带动全局、整体优化、以研促教”的教科研策略。特别是在新课程、新理念的引领下探索出的校本教研新 模式 “小连环”教学研究已经开花结果，为教师在教育行动中成长，走专业化发展之路和构建校本教研新制度提供了保证和途径。学校先后承担了国家、省、市级教育科研课题 14 个。出版荣根教研10 期；由海天出版社和中国文联出版社出版并在全国发行的校本教材思维福特英语及民族管弦乐合奏曲集、诸家格言、荣根楹联等，其使用效果和社会反响良好，出版教师专著 3 部。 3.课程化的养成教育。 养成教育是形成学校教育文化的基础，学校以养成教育
12、的课程化作为突破口，把学生在校的行为习惯归纳成 10 个常规，将其编成教材常规管理 10 课，人手一册，使学生的行为习惯和道德素养在潜移默化中有了明显提高。 4.多元化的艺体教育。 其特点是：一是普及层面广。全校 1900 多名学生都参加不同程度的艺体实践活动，二是提高层水平高。学校成立了校艺体队和银帆艺术团，下有十几个校代表团队。有：田径、篮球、乒乓球、武术、围棋、民乐、管乐、舞蹈、合唱、摄影、书法、绘画、篆刻等。学校的艺体教育硕果累累，成绩骄人，艺术队多次上北京、到香港演出。书法队经常包揽各类比赛一等奖。学校的围棋普及教育，特色明显，其比赛成绩填补了市、区多项空白。 5.实用型的信息技术教
13、育 。 于 1998 年学校建设第一期校园网时，学校就把运用现代教育技术，实施多媒体教学，实现教育信息化作为学校的发展方向之一。学校已被省、市、区确定为信息技术实验校和示范校并成为全国信息技术教育理事单位。 6.人本化的办学理念。 学校秉持对孩子们全面负责，为孩子们终生着想，弘扬个性，发展特长，关心人，发展人的办学理念，广泛开展体卫艺工作，不断拓展学生发展空间，促进学生全面发展。学校特别提出要坚持开放教育，探索四育途径（四育：命育、心育、文育、能育。命育：生命教育，包括尊重生命、热爱生命、珍惜生命、对生命负责；心育：心 理教育，包括心理、生理健康、热爱生活、心身快乐；文育：文化教育，包括文化科
14、学知识的学习、掌握、运用和发展；能育：能力教育，包括各种认识问题、理解问题、解决问题的能力及创新，实践能力等。）培育精神、训练人格、强调个性、全面发展。 7.专业化的师资队伍。 学校着力打造一支与时俱进，卓越发展的师资队伍，强调和引导全体教师在研究状态下工作，在工作状态下研究，在教育行动中成长，在职业岗位上成才，走专业化发展之路。近两年来，各学科教师共上研究课 1200 多节，开评课会 1100 多次，写总结 800 多份，自拍录相课 600 多节。 8.科学化的管理体制。 荣根学校构建的“四三”管理模式即：“校级 处级 年级”三级负责制的层级网络化管理体系；“全员管理、全程管理、全方位管理”
15、的运行机制；“程序化、规范化、课程化”的管理流程；“情感管理、学习管理、自主管理”的管理方法。“四三”管理模式具有鲜明的时代性、科学性和人文性，给学校营造了宽松、祥和的人际环境，保证了学校长期运行在有序、畅通、高效的轨道上。 9.一体化的家校教育。 学校追求优质教育，孩子渴求现代父母。几年来，学校潜心于家庭教育研究，执着于学习型家庭培植，致力于家长学校发展，用 奉献的精神编织出现代父母的摇篮，开拓出家庭教育、家校联动、家校一体的一片新天地。学校连续三年被评为宝安区家庭教育宣传周活动先进单位、宝安区家庭教育工作先进单位。目前，正在创建全国千所家长学校示范校。 10.服务型的健康教育。 学校把学生
16、的身心健康作为全面关爱学生健康成长的重要标志，把健康教育作为服务于学生的重要窗口，不断增强服务意识，深入开展保健养成教育、心理教育、防病治病教育、生存教育。近几年，学校分别被评为深圳市口腔疾病综合防治工作先进单位；深圳市红十字会先进集体；宝安区爱国卫生先进单位；市、区眼睛保健示范校等。 第二部分 自诊自评过程 2011 年，深圳市为了促进教育的发展和学校办学水平的提高，开始在全市推进办学水平评估工作。深圳市义务教育学校办学水平评估是诊断性、发展性、常态性的评估，内评与外评结合，目的是诊断服务，助力学校发展。为此，我们高度重视，深入开展自评自诊工作。 首先，组织全校教职员工认真学习深圳市义务教育
17、学校办学水平评估指标体系，仔细理解各指标内涵，对照评价内容开展自诊反思。其次，召开了各科组教师、家长、学生和社区代表等座谈会，发放学生问卷 2000 多份，家长问卷 2000 多份，教师问卷 100 多份，社区问卷 100 多份，多方征询意见，收集信息，客观地做好自诊自评工作。为了迎接评估，学校着力做好以下几个方面的工作。 1.学校成立了迎评工作小组，加强对自诊自评工作的领导。 2.召开全校教职工迎接“办学水平评估”动员会，学习了深圳市义务教育阶段学校办学水平评估实施意见及评估指标体系，要求每一位教师对自己做全面客观的自诊自评，并写出自评报告。 3.学习运用“ SWOT 分析法”，对教师自诊自
18、评进行技术指导。 4.广泛采集信息，认真归纳分析。工作小组组织了教师、学生座谈会，不仅向家长、学生、老师、 社区发放了问卷，还对部分家长进行了电访，征询了社区意见；同时在调查研究的基础上进行自我反思；自觉主动地发现问题，进行归因研究，并积极思考改进措施，以便解决存在问题。 5.分层组织，重在诊断，求真求实，解决问题。自评工作分三个层次进行，自下而上，先是 106 位教职员工按照办学水平评估指标导向，结合岗位职责进行自评，然后在科组内部进行交流，以求问题更客观，发展措施更实际，针对性更强；然后由科组长主持，开展科组自评，重点针对常规工作和教学质量；最后组织行政各部门做学校自评，重点是学校发展规划自定目标的达成度和校本发 展措施的作用效果，最后形成学校自评报告。 第三部分 自诊自评结果 一、领导与管理 （一）基本情况 校长杨水旺，男， 50 岁，研究生学历，中学高级教师，省级优秀校长，宝安区名校长，宝安区名校长工作室主持人，曾担任过教育学院、技工学校、中学、小学校长职务。 副校长钟裕文，男， 40 岁，本科学历，小学数学高级教师，担任副校长 7 年，参加过宝安区校长后备干部培训班和深圳市教育系统海外培训班第十四期赴美培训。曾荣获市级优秀少先队大队辅导员、区级先进教育工作者和优秀教师等
