1、1浅谈初中语文阅读教学的策略【摘要】阅读伴随着人的终身，在阅读中能美化人的心灵，提高人的素养，是一个人精神成长的重要途径，因此阅读教学在语文教学中占有特别重要的地位。阅读教学要改变原有的被动接受式的学习方式，建立起自主、探究、合作的学习方式。 【关键词】阅读教学，引领指导，主动学习 一、要继续加强学生在阅读教学中的主体地位和教师的引领指导作用 阅读教学应在教师的引领指导下，以学生的自主阅读为主线，以发展语文综合阅读能力为主旨，在整体感悟、理清思路、体验情境、把握意蕴、品味语言、鉴赏评价等具有显性标志的实践环节上，借助各种常用的阅读技能来展开。具体要求是：美文美读，要在朗读中体验抒情性作品的情感
2、和美感，培养语感，积累语言材料。通过略读、速读的技能实践，通读课文，大体感知课文内容，理清思路，提取和筛选信息。通过精读、默读的技能实践，体味和推敲重要词句的含义和作用，学习从多角度深入解读课文，并进行鉴赏性、研究性阅读。同时，要在“三个维度”有效结合的基础上，引导学生开展阅读活动，创设学习情境，贴近学生生活实际，调动学生的生活体验，展开个性化阅读。 二、转变教法，立足文本，鼓励学生与教材平等“对话” 语文课是要读书的。学好语文的关键就是要善读书。语文课要引导2学生走进“文字”的世界，让学生在文字酿造的美好中真正学“语文” 。在语文阅读课中，应注意以下对话：与文本对话：如“文章写了什么？是怎么
3、写的？文章的主旨是什么？文中有哪些语言含义深刻？ 我是这样理解文章的；我理解的理由有这些”等等；与作者对话：如“为什么要这样写？写作意图是什么？写作意图是否体现得很清楚？” 等等；与编者对话：如“为什么将这一篇课文组织在这一单元？为什么要涉及这道题？研讨与练习与读一读，写一写有什么区别？编者的意图是什么”等等。 课堂教学的顺序上，应遵循“先学后讲”的原则。课堂教学最理想的状态应该是学生在自主学习和合作探究中对课文的初步理解与自己的感受走向教师，向教师求教，而不应该是教师带着已经准备好的、对课文的理解和感受走向学生，把结果讲给学生听。 三、在阅读教学中，应注重指导学生的运用与创新 在阅读教学中，
4、应倡导“自主阅读合作研讨个性创新”式学习。这一方式的理念和做法是：学生阅读是学习的起点和基础，是个人独立研读、理解、把握文章的过程。要让学生反复阅读原文，要边读边想，要圈点勾画，并在阅读笔记上写出感受、欣赏、评价之类的内容。研讨要在自读的基础上进行，通过相互交流，质疑启发，深化理解。在研讨过程中，教师不但要起好组织、指导的作用，而且还要适时、适度地参与研讨，不能把学生的思路往既定的框子和结论上“靠” ，而要鼓励思维的多向性和结论的多样性，培养学生多元的思维品质和思维习惯。“创新”是在自读研讨的基础上，各人把文章内容或形式的某方面和自3己的某些生活经验、文化内存、思想情感等联系起来思考，通过比较
5、延伸、联想和推测，提炼出某种和“教参”不尽相同的内容，并用简要的文字表达出来的过程。这个环节的关键是在理解课文的基础上还要运用发散思维、求异思维、逆向思维等。这一环节作为高层次的目标要求，教学中可视教材和学生实际灵活运用。 四、要重视诵读在阅读教学中的作用 指导学生诵读优美词句章段，使学生在有意识的积累、感悟理解和运用过程中，丰富自己的知识储备，提高自己的欣赏品位和审美情趣。诵读内容宜参照课标及教材推荐的篇目做出量的规定和质的选择。例如在学习心声一课导入后，进入整体感悟阶段 师：下面请同学们认真阅读课文。 （生阅读课文。师巡回指导。 ） 师：同学们，有什么感受在你心中油然而生？或者说此刻你有什
6、么心声想与老师、同学们说呢？ 生 1：我特别同情李京京同学的生活处境，因为我也有过类似的经历，虽然刚才我已经说过了，但是我还是想再强调一次那感觉特难受。 生 2：我很敬佩李京京。我觉得他很自信。遭到老师拒绝后，敢于站出来指正其他同学的错误，结果又遭到同学的数落，即使如此，在公开课上居然还有勇气站起来。 生 3：课文中的赵小桢，她虽然是老师心目中的好学生，但在我的心中她却是一个没有勇气、缺乏自信的人。 4师：刚才听了同学们的发言，我感受很深。尤其是最后一位同学的发言让我仿佛看到了我们每一位同学渴望关爱、渴求平等的心。其实老师也曾经忽略过某些同学，但今天听了同学们的发言之后，我决心改正，争取做一个
7、公正无私、让同学们更喜欢的老师因为这是你们的心声。接下来请问同学们，我们该如何来理解课文标题“心声”呢？难道仅仅是李京京对老师的心声吗？除了这点，还有吗？ 生 1：我觉得除了李京京希望老师能对学生一视同仁的心声外，还有就是李京京希望有一个和睦、幸福的家庭，而不是每天回到家都听见父母的吵闹声，甚至迁怒于自己的家庭。 生 2：我觉得还有的就是这是作者的心声。我读了他这篇文章后，觉得他好像想告诉我们：人生不如意的事情有时在所难免，但我们要像李京京一样，面对冷漠，面对挫折，敢于自我肯定，永不言弃，最后一定会成功的。 生 3：我觉得这是教育专家的心声。教育本来就是一块净土，哪里容得弄虚作假？如果教育者都
8、弄虚作假，那么他教育出来的学生还能讲诚信吗？所以教育家们正在呼吁教育要返璞归真。 （师小结。略。 ） 该教例中，在学生发表自己的阅读感受时，教师适时介入，引导、提升了学生对“心声”的更深理解。 五、指导学生学会制订阅读计划 广泛开展课外阅读，课外阅读总量不少于 260 万字（7-9 年级） ，每5学年阅读两三部名著。有条件的学校应尽可能每周开设一节阅读课，同时指导学生利用图书室、网络搜集自己需要的信息和资料。 可见，阅读教学在学生语文学习过程中占有非常重要的位置，应该重视的问题很多，在新课标下，关键在于观念的更新，教法的创新，尤其是语文阅读应与时俱进。针对阅读教学课堂中存在的问题，我们每一位语文教师都应该关注并积极加以改进，在教学实践中大胆运用，突出学生的探究活动，注重阅读方法训练，强化学生的学习过程，要充分发挥语文课堂的独特作用，促进学生的主动学习，激发学生的主体意识，培养学生的创新精神和实践能力。从而促进学生有效地阅读，提高阅读质量。
