1、1浅谈项目教学法在Oracle 数据库管理教学中的应用一、引言 高等高职院校都把数据库课程作为计算机专业的核心技能课程，学生必须掌握并拥有数据管理软件的应用能力，即使如此，数据库管理与维护人才在需求上仍存在巨大缺口，传统的教学方式培养出的毕业生只懂得数据库理论知识或者只会机械的数据库脚本编程，进入企业后往往因为缺乏项目工作经验或者行业背景知识而无法胜任。本文从Oracle数据库管理课程出发探讨项目教学法在培养技能型、应用型人才方面的重要性和优越性。 二、传统教学模式的局限性 （一）教学强调理论知识 传统的教学方式强调理论知识的的完备性，缺乏学习的应用性和针对性，理论不为实践服务，教、学、做不能
2、有机的结合，不仅没有培养好学生的社会能力，反而让学生产生了厌学情绪，特别是 Oracle 数据库管理的学习，由于知识点多，且不容易掌握，学生往往不能持之以恒。 （二）教学中的实践环节不符合应用型培养 教学实践往往采用理论相关的实训作为辅助，实验时间短，缺少综合性项目和完整项目的训练，这种教学方法培养的只是学生基本的数据库技能，对大型数据库管理系统的高级技术不懂得，无法适应企业对数2据库人才的要求。 三、项目教学法的引入与实施 （一）项目教学法的教学模式 项目教学法作为让学生在教师指导下通过完成一个完整的“工作项目”而进行学习的教学方法，是一种“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”的教学模式。
3、在这种模式中，学生是信息加工的主体，教师是学生学习过程中的帮助者和促进者，按照“咨询、计划、决策、实施、检查、评估”组织各个单元的教学，引导学生通过分析工作任务然后完成工作任务，同时通过完成任务达到了构建知识的目的。这种教学模式，在教学过程中把理论与实践教学有机结合起来，充分体现了高职教育的特征。 （二）项目教学法的教学内容 1.从企业应用数据库技术的常见问题开始，分析了选择数据库产品的要素，并简单介绍目前市场主流的各大数据库产品的特点，对于如何为企业选择合适的数据库产品获得了客观的参考标准。 2.提供为企业搭建合适的 Oracle 数据库应用环境的操作过程，并且通过这些操作过程了解 Orac
4、le 数据库的体系结构，为全面开始 Oracle数据库技术的应用做好铺垫。 3.通过为网上购物系统提供一个完整而全面的用户权限管理方案来学习 Oracle 数据库安全管理中的用户管理、权限管理，这是数据库管理员必须具有的基本管理技能。 4.通过网上购物系统的数据库系统实施，教授如何在 Oracle 数据库3中管理表对象、管理表中数据及根据系统业务规则处理表中的数据，以实现对 SQL 和 PL/SQL 应用技能的系统学习和实践。 5.根据网上购物系统中的数据导入导出、备份与恢复的需求，进行数据库管理技能的学习和实践。 （三）项目教学法的教学实施 在 Oracle 数据库的教学中使用“项目驱动教学
5、法” ，教学始终贯穿一个核心实例网上购物系统的开发，大部分的 Oracle 知识都融化在这个系统中，具体实施过程如下： 第一，课程一开始时就提供一个合适的项目，这个项目要围绕四个方面进行选择：一是以教材为基础、教学内容为依据；二是围绕学生有可能接触到的、感兴趣的行业来展开；三是项目难度适中，太难会打消学生的积极性，旨在通过这个项目获得经验和技术。 第二，以学生为主体，进行分组，以分组的形式完成项目的计划和决策。在这个过程中，既培养了学生的自学能力，也加强了他们的合作意识，教师仅仅起辅助作用，解惑释疑。 第三，教师根据数据库教材的内容，形成知识构建，这个过程要求教师具有较高的理论知识。 第四，实
6、践指导，通过理论知识的讲解和教师的项目示范进入到实践的过程中，教师不再集中讲授，学生有问题单独答疑，对课程的知识点进行独立的综合练习。在这个过程中去模拟真实的工作环境，加强学生的从业背景知识，使学生在就业的大潮中更具竞争力，更具可持续发展的能力。 4第五，灵活的考核方式，传统的考核方法更多的是对学生掌握书本知识的测试，我们围绕项目建设过程中的问题进行考核，建立一套合理的教学评价体系，激发学生作为学习主体的积极性，也考核了学生在Oracle 项目学习中的态度与成果。 四、项目教学法在 Oracle 教学实践中的成功与存在的问题 第一，学生的思维需要改变。高职院校的学生普遍底子薄，自学能力差，在学
7、习过程中没有发挥自身的主观能动性，一味地依赖老师，致使教学过程中不断调整，增加理论授课，没有充分发挥项目教学的优势，也使得教学效果没有达到最佳。 第二，教学资源制约教学进程。Oracle 数据库软件对计算机硬件的要求特别高，如果电脑配置落后，在进行项目设计时很难满足教学要求。同时机房承担学院所有课程的正常教学，机房课时的减少也会影响教学质量。 针对这些问题，我们可以有的放矢得做一些教学调整，逐步改变学生对传统教学的依赖，让他们在基于项目驱动的教学中培养自主学习、独立思考的能力。 五结束语 综上是对项目教学法在 Oracle 教学中的应用进行的初步探讨，这种教学模式适应了高职院校的培养目标，就是
8、在做中学、学中做、以做促学，真正培养出企业需要的技能人才。教学实施中以学生为主体，教师扮演组织者、引导者、学习资源的建设者，这就要求学生充分发挥自己的主观能动性，教师充分做好教学工作，才能更好得发挥项目教学法的5优越性。 参考文献： 1刘平波，刘拥民.Oracle 数据库应用课程教学模式改革探索与实践J.中国教育信息化，2011. 2李强.Oracle 11g 数据库项目应用开发M.北京：电子工业出版社，2011. 3张润花，姜雪茸.高职院校 Oracle 数据库课程教学研究及常见问题处理J.甘肃科技，2011，27（5）：176-177. 4王子芳.数据库及应用课程教学探讨J.西南农业大学学报（社会科学版） ，2005，3（3）.
