1、1浅谈校园文化对大学生发展的影响一、高校校园文化的内涵与分类 1、高校校园文化的内涵 校园文化首先应该从文化说起，关于“文化”的内涵，被称为人类学之父的英国人类学家 EB泰勒（Edward Burnett Tylor）在 1986 年出版的原始文化最早提出“文化”的概念：“文化或文明，就其广泛的民族学意义来讲，是一复合整体，包括知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗以及作为一个社会成员的人所习得的其他一切能力和习惯。 ”校园文化是文化的一种，对于校园文化的定义，不同学者的观点不一，前文己谈，在此不再赘述。结合不同学者的观点，我们认为，校园文化是指存在于高校校园中，由各校园主体（含学校老师、学生、学
2、校管理者、服务者）创造和实践的、在长期发展和演变中形成的、具有本校特色的各种文化形态的总和。它是一种亚文化，具体包涵了以下几层涵义：第一、高校校园文化存在的场所在高校校园；第二、高校校园文化的创造和实践者是校园的主体即在校园中学习、工作和生活的学校老师、学生、学校管理者、服务者；第三、高校校园文化不是短时间形成发展的，而是在长期的办学过程中创造的；第四、高校校园文文化体现了学校的全面素质和整体教育水平，显示出该校特有的精神风貌；第五、高校校园文化是所有文化形态的总和。 2、高校校园文化的分类 2高校校园文化是一个互相影响、互相联系的有机文化整体，它可以分为三大类：校园物质文化、校园制度文化、校
3、园精神文化。校园物质文化，主要包括校园文化景观、校园硬件环境等，如校园建筑、基础设施、教学科研和后勤服务设备等；校园制度文化，是校园文化在规章制度上的体现，如各种管理制度、行为规范、文化仪式等；校园精神文化，是体现学校特色和精神的优良传统、校训校风、人文精神和科学精神等。在几类校园文化中，物质文化是外在表现，制度文化是运行载体，精神文化是文化核心。精神文化通过各种有效的制度文化规范和约束，将具有本校特色的思维模式、道德规范、行为习惯和价值观念物化在一些具体的校园文化景观中。因此，三者之间相互联系、相互影响、相互促进，共同形成一个系统的有机整体。 校园文化在高等教育的过程中具有不容忽视的重要地位
4、，起着不可替代的辅助作用，给全体师生的身心以潜移默化的熏陶作用，它更是在大学生素质教育中起着较强的催化与引导作用。校园文化在培养全面素质的人才方面发挥着不可忽视的功效。 “校园文化的育人功能是多方面的，关涉到学生的思想道德、科学文化、身体心理等各种素质的培养” 。大学校园文化作为一种目的性较强的亚文化，是培育社会主义所需大学生人才的重要载体，在培育大学生的思想政治、文化、专业、身心素质等方面发挥着积极、重要的作用，起着全面育人的功能。其功能主要表现在如下几个方面： 第一，导向功能。校园文化对校园主体的价值取向及行为取向起到引导作用，使之符合学校所确定的教育目标。一个学校的整体校园文化3一旦形成
5、，就会建立起自身独特的价值和规范标准。这种价值和规范会以一种无形的力量引导学生们在这个标准下学习、生活。使学生在潜移默化中接受这种共同的价值观念。实现“随风潜入夜，润物细无声”的教育境界。 第二，约束功能。校园文化对每个学校成员的思想、心理和行为具有约束和规范作用。校园精神文化一旦在整个校园中形成，所有成员就会在自己的思想、行为中自觉遵守和继承这些精神文化。同时当校园主体在价值取向和行为取向与校园精神文化的标准产生不和谐的现象时，校园文化也会通过规章制度、群体舆论等力量，强行修复这些与整体文化不和谐的观念和行为。 第三，融合功能。校园利用其强大的环境氛围和自我调节机制把来自各种文化背景、具有不
6、同性格特征和行为习惯的学生有机地结合在一起，使之能够相互尊重、相互理解、相互发展。在统一的校园文化影响下，大家求同存异、和谐相处，发挥各自的优点使之与这个整体文化相融合，达到发展自身的目的。 第四，凝聚功能。当某种共同的价值观被学校全体师生共同接受和拥护之后，它就会成为一种介质，把所有成员团结起来，产生巨大的向心力和凝聚力。在这种内在的向心力和凝聚力的推动下，全体师生就会自然地为这种向上的精神添光增彩。使分散的力量转化为一种整体的力量，从而学校得到发展，自我的素质也得到了提高。 第五，激励功能。校园文化能使学生从内心产生积极进取和发奋向上的精神。在全校师生共同认可的校园精神的鼓舞下，上进的所有
7、学生4都会求得自身的提高和发展，与整体的文化氛围和谐统一。良好的校园文化及校园文化活动，可以陶冶学生的情操、提高学生的素质，激励学生奋发向上。对暂时落后的学生是一种启迪，促使他们改变陈旧的观念、消极的情绪，达到转化的目的。 二、高校校园文化与大学生素质发展的关系 1、高校校园文化与大学生创新素质培养的联系 第一，高校校园文化的建设可以为学生创新素质的培养提供良好的实施平台。从高校校园文化的内涵和功能特征可以看出，校园文化能够通过耳濡目染和喜闻乐见的方式，影响和规范校园主体的成才环境和塑造校园精神。校园文化的丰富性、多样性可能弥补传统的课堂教学内容和形式单一的不足，发挥文化的整合功能。丰富的校园
8、文化可以拓宽学生的知识面，调整学生的知识结构，学生在校园文化活动中能充分发挥想象力、创新力，在筛选各种信息和进行相应选择中，从而最大限度地激发学生创新思维，培养学生创新能力，引导学生创新行为，塑造学生创新人格。 第二，大学生创新素质作为大学生素质当中最重要的素质之一，其培养任务同样可以通过特定的校园文化中来实现。创新素质的培养可以通过各种丰富多彩的校园文化如各种文艺体育活动、学生社团活动、周末学术讲座、 “挑战杯”学术科技大赛等活动，积极引导学生学习与研究发明创新的规律和创新方法，培养学生具有创新意识、创新精神和创造性思维、创造力，德智体美劳等方面素质全面发展，使之成为高素质创造性人才。 52
9、、高校校园文化在大学生素质发展中的地位与作用 第一，校园精神文化是大学生创新素质培养的精神导向。作为高校校园文化的核心校园精神文化，将成为大学生创新素质培养的精神导向。一所高校最珍贵的文化就是该学校的大学精神，这种精神是学校办学定位和人才培养目标的重要精神支柱，指导着学校“如何培养人，培养什么样的人” ，当一所学校将创新教育作为自己的大学精神时，它就会在办学的全过程逐渐将这种理念渗透到每个校园主体的头脑中，促使学校将学生创新素质培养作为人才培养目标。创新的校园文化必将营造一个人人争创新、处处有创新、时时有创新的环境氛围，受这种创新的校园文化潜移默化的影响，必然激起学生的创新意识，树立创新观念，
10、争取创新行动，树立创新人格。科学家钱学森最后一次谈话中指出：中国大学缺乏创新精神，还没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学。因此，在当前，高校将创新教育作为校园文化的核心迫在眉睫。 第二，校园制度文化是大学生创新素质培养的重要保障。不以规矩，无以成方圆。制度文化的建设将为创新素质培养的提供重要保障。在高校，没有严格的规章制度来约束和规范校园主体的行为，就必然导致纪律涣散、秩序混乱，滋生各种不利于创新的因素，而创新素质的培养是一个漫长而又艰辛的过程，放任和过分自由都不利创新素质的培养。严格有序的制度能保证教育顺利实施，同时，灵活弹性的制度又能充分调动学生的创新意识，培养学生创新
11、思维。在各种规章制度的制约和引导下，大学生的创新素质的培养才能走科学化、规范化、制度化的发展道路，当然，不可否认，太过死板的制度文化也将成为约束大学生创新素6质培养的障碍，这就要求相关的部门应解放思想，创新机制，为大学生创新素质培养创造良好的制度环境。 第三，校园物质文化是大学生创新素质培养的物质基础。高校校园的物质文化通过看得见摸得着的物质形态，对大学生创新素质培养的作用是显性的、直接的。物质文化的内容包括校园文化景观、活动建设及教学科研硬件设施等，优美的校园使人精神振奋、启迪想象、触发灵感，合作互动的第一课堂和丰富多彩的第二课堂有利于培养学生综合素质的全面发展，先进的教学、科研和生活设备为
12、教师的创新教学、科研人员的创新研究、学生的创新学习提供宽松的环境和便利的条件。实践证明，很多创新离不开良好的硬件环境，如实验设施，教学、科研资源、校园环境等，因此，校园物质文化是学生创新素质培养的物质基础。 三、基于校园文化下的大学生发展策略 校园环境文化是校园文化的一个重要组成部分，它对于大学生创新素质的培养集中体现在大学创新精神的表达与传承。因此，在校园环境文化建设中，校园环境文化建设应遵循文化发展规律，以树立正确的世界观、人生观、价值观为导向，充分体现大学创新精神，传达创新理念，彰显创新特色，丰富创新内涵，为培养创新人才提供优良的外部环境，把大学校园建设成为孕育创新文化的重要阵地。主要体
13、现在以下几个方面。 1、充分发挥校园环境的导向功能 校园环境可以浸透、体现高校行为主体共同创造和设计的文化理念，良好的校园环境文化有利于提高学生创造美的能力，陶冶学生的情操和7正确的审美观，有利于培养学生的创新意识和协作精神，有利于培养学生的健康个性，促进学生的健康发展。校园环境的导向作用就是它能以校园环境的自身创造性激发和带动学生的创新思维，从而达到培养学生创新素质的目的。在大学教育中，学生创新精神和创新能力是在集体环境中表现出来的，没有良好的创新性环境，便不能产生强烈的创新欲望，不能培养出最佳的创新能力。所以要通过建设有利于大学生创新的良好氛围，为他们创新提供环境帮助。 2、充分发挥校园环
14、境的育人功能 具有创新特点的校园环境体现着大学创新精神，各个学校的历史背景、办学条件、专业设置、学生构成、地域特征均有不同，学校在进行校园规划的过程中，应充分体现本校的地域特点、文化内涵和创新精神，确定合理的校园布局，科学规划教学区、办公区、生活区等，同时要在校园各种文化景观中体现优秀民族传统、现代科技气息和高校学术特色。这种融入了创新特质的“文化载体” ，在自觉与不自觉的过程中影响和熏陶着学校各主体，使其对这种创新环境产生认同感，容易激发人的创新热情，从而实现环境育人的目的。另外，具有特色的校园环境迎合了大学生精神需求的多样化、个性化的特点，塑造出个性多样化，避免了高等教育对学生人格塑造单一
15、化和统一化的倾向，从而激发他们的自主性和创造性，无形中培养了他们的创新能力和素质。可诱导学生鉴赏美、追求美、创造美，正如我们张院长说的：“让校园的没一面墙会说话，让每一个空间都成为育人的场所” 。 3、充分发挥校园学术环境的熏陶功能 8浓郁活跃的校园学术环境，可以促使师生科学思想的浸润和熏陶，从中不断吸取创造性的养分。因此，学校应树立宽容的校风，提倡风格多样化与个性化，创设学科之间互相融合的环境，为不同学派不同学术观点的争鸣提供有利条件，形成师生在学术上百花齐放，百家争鸣的自由氛围，营造鼓励冒险、宽容失败的气氛。这就需要学校要经常不断地组织高水平的学术报告、学术沙龙、成果展览等，使师生了解到最
16、新科技信息，激发其创新意识，引导师生共同开展以课题为载体的科学研究，形成创新的整体合力。通过这种创新学术氛围的熏陶，为学生创新素质的培养提供有力的帮助。 大学校园是知识形成、传播的主要社会场所，也是文化积淀、发展和传承的主要社会机构。校园文化建设与发展不仅能够为引领现时段的主流价值文化起到重要的作用，而且对未来社会文化的发展方向也能起到启示和形塑的作用。建设和谐校园文化就是要善于发现校园内外有利于大学生成长成才的文化要素，通过总结、积淀，形成文化，为大学生健康成长提供积极向上的和谐氛围，让大学生感受、认同并深深习得这种文化，将此种和谐校园文化的烙印带入日后的工作岗位，在工作中建功立业。 参考文献： 1汪子为等.校园文化与创造力的培养.湖北教育出版社，2011. 2寿韬.大学校园文化的设计与实践.中国林业出版社，2009. 3陶国富等.大学校园文化.学林出版社，2010. 4史华楠等.校园文化学.北京医科大学、中国协和医院人学联合出9版社，2011. 5关成华.北京大学校园文化.北京大学出版社，2009.
