1、厦门市初中毕业生综合素质评定指导意见 为了扎实、有效推进我市初中毕业、升学考试与高中阶段招生制度改革，根据教育部关于积极推进中小学评价与招生制度改革的通知（教基 200226 号）的精神和厦门市 2004 年初中毕业、升学考试与高中阶段招生制度改革方案的要求，结合厦门市基础教育课程改革的实际，特制定本意见。 一、指导思想 （一）符合素质教育要求，推进基础教育课程改革。 （二）既关注学生全面发展，又体现个体差异，有利于学生特长和潜能的发展。 （三）确保评定质量，做到公开、公平、公正。 二、评定的内容与方 法 （一）评定的内容 以教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知提出的学生基础性发展
2、目标为依据，评定内容包括：道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现等 6 个维度。 （二）评定的组织 成立学校评定委员会及班级评定小组。学校评定委员会负责落实评定方案，制定具体评定程序，任免评定小组成员，组织并监督评定工作，对评定结果进行认定。学校评定委员会由学校领导、德育处（政教处）、教务处、年段长及教师代表组成。班级评定小组由班主任和科任教师组成，负责对每个学生进行综合素质的评定工作。 评定小组成员给评定对象授课的时间不能少于 1年，对学生应有充分的了解，同时具备较强的责任心和良好的诚信意识。评定委员会及评定小组的人数各为 5 人或以上。 教育主管部门和学校要对
3、参加评定工作的人员进行培训，保证评定工作的科学性和实效性。 （三）评定的方法 综合素质评定的信息来源为：（ 1）学生的成长综合记录和日常表现；（ 2）学生的平时学习成绩，以及对综合实践活动、体育与健康、艺术（或音乐、美术）、地方课程、学校课程等方面学习、表现情况考察的结果；（ 3）学生个性特长的表现；（ 4）参考学生自我评价、同学评价及家长评价。 评定时应注重原始资料的分析与综合，避免以偏概全，各项内容应经集体讨论，如有原则性的重大分歧应提交学校评定委员会裁定。 （四）评定的表达 初中毕业生综合素质评定的结果包括两部分。（ 1）等级表达。根据 6个维度所包含的要素及其关键表现，对每个维度由高到
4、低评出 4、 3、 2、 1 的等级分。再根据 6 个维度等级分 合成的总分，折成“优”、“良”、“合格”、“不合格”四个等级。六个维度的总得分“ 20 24分”为“优”、“ 15 19分”为“良”、“ 9 14分”为“合格”。因触犯法律被追究者才可定为“不合格”。对学生综合素质等级的评 定应十分认真、慎重，评定为“合格”要经初三毕业班领导小组复评，评定为“不合格”应经学校评定委员会审核， 并报学校行政会研究决定。（ 2）综合描述性评语。以综合素质评定的内容为主要依据，对学生给予一个综合 性 的评语，其中还可以包括等级评定中没有包括的内容，尤其应突出学生的个性、特长和潜能。 三、评定结果的使用
5、 学校评定委员会要对评定结果真实性和有效性进行审查和认定。评定结果经公示无异议后，提交教育主管部门备案。市属学校送市教育局基础教育处，区属学校送区教育局中教科或教育科。评定结果原则上不得随意更改，如发现确实有误 ，应记载更改理由及更改人，同时保存原评定记录备查。 综合素质评定 的 结果是学生 初中毕业的主要依据，也是高中招生的重要依据。学生综合素质评定并不排斥其他高中招生的录取依据。 四、评定制度的建设 （一）建立公示制度。初中毕业生综合素质评定的内容、方法、程序及评定结果的使用等，应向学生及其家长做出明确的解释并公示。学生综合素质评定获得“优”等级的名单应在学生所在班级公布，被评为其他等级的
6、学生可向班主任查询。 （二）建立申诉和举报制度。 对评定结果存有异议的，可向学校评定委员会提出申诉和举报；对评定委员会的答复或处理不 满意的，可向上级教育主管部门反映。学校评定委员会和教育主管部门应详细记录各项举报、申诉、查处过程及结果。 （三）建立诚信制度。学校评定委员会应对参加评定工作的人员建立信用记录，如果在综合素质评定过程中出现弄虚作假的行为，应在相应当事人的信用记录中予以记载，并取消其参评资格。信用记录不佳的老师三年内不能作为学生综合素质评定小组的成员。 （四）建立监控制度。学校评定委员会和教育行政主管部门应组织人员对评定工作进行过程监控和质量评估，全面了解评定工作的有关信息，及时纠
7、正评定工作中存在的问题并提出改进建议。评定工作 结束后各学校应认真进行质量分析并撰写工作通报。 附件：初中毕业生综合素质评定表 厦门市教育局 2004年 3 月 8 日 初中毕业生综合素质评定表 维度 要素 关键表现 表 现 分 要 素 分 维 度 分 道 德 品 质 （ 4 分） 尊敬师长、团结同学 （ 1 分） 对师长有礼貌 （ 0.4 分） 与同学友好相处 （ 0.3 分） 乐于帮助同学 （ 0.3 分） 正直守信 （ 1 分） 不作弊 （ 0.25 分） 真诚待人 （ 0.25 分） 不做损人利己的事情 （ 0.25 分） 守信用 （ 0.25 分） 关心集体 （ 1 分） 珍视集体荣
8、誉 （ 0.5 分） 维护集体利益 （ 0.5 分） 热爱劳动 （ 1 分） 认真完成学校布置的各项劳动任务 （ 0.6 分） 积极主动做家务 （ 0.4 分） 公 民 素 养 （ 4 分） 社会责任感 （ 1 分） 关心社会和他人 （ 0.25 分） 积极参加社会实践活动 （ 0.5 分） 积极参加力所能及的公益活动（ 0.25 分） 自尊 （ 1 分） 追求进步 （ 0.3 分） 能正确对待自己 （ 0.3 分） 有错即改 （ 0.4 分） 自律 （ 1 分） 有规则意识、遵纪守法 （ 0.4 分） 有较强的自理能力 （ 0.3 分） 抵制不良诱惑 （ 0.3 分） 环保意识 （ 1 分）
9、 了解环保知识，珍爱并善待自然中的事物 （ 0.3分） 积极参加环保活动 （ 0.3 分） 自觉维护环境卫生 （ 0.4 分） 学 习 能 力 （ 4 分） 兴趣与态度 （ 1 分） 明确学习目的，主动获取新 知 （ 0.25 分） 上课专心、做好笔记、认真思考 （ 0.25 分） 自觉完成作业 （ 0.25 分） 积极参加地方、学校课程学习与综合实践活动（ 0.25分） 方法与效果 （ 1 分） 有良好的预习、复习、自学习惯（ 0.3 分） 掌握有效的学习策略 （ 0.3 分） 平时学习效果好 （ 0.4 分） 计划与反思 （ 1 分） 制定学习计划 （ 0.3 分） 善于总结与 反思 （
10、0.3 分） 听取他人意见、不断改进 （ 0.4 分） 独立探究 （ 1 分） 能够独立思考 （ 0.3 分） 有效收集、处理信息 （ 0.3 分） 善于提出问题和解决问题 （ 0.4 分） 交 流 与 合 作 （ 4 分） 团队精神 （ 2 分） 乐于参加集体活动 （ 0.5 分） 能够为实现集体目标付出努力 （ 0.5 分） 善于与 他人合作共同完成任务 （ 0.5 分） 乐于助人 （ 0.5 分） 沟通与分享 （ 2 分） 尊重并理解他人 （ 0.6 分） 善于与他人交流与分享 （ 0.6 分） 能评价与约束自己的行为 （ 0.8 分） 运 动 与 健 康 （ 4 分） 体质与健康 （
11、2 分） 上好体育课、成绩合格 （ 1 分） 符合学生体质健康标准的要求 （ 0.5 分） 良好的心理素质 （ 0.5 分） 健康生活方式 （ 2 分） 坚持锻炼身体 （ 0.5 分） 积极参加体育活动，做好“两操” （ 0.5 分） 没有不良嗜好 （ 0.5 分） 养成良好的卫生习惯 （ 0.5 分） 审 美 与 表 现 （ 4 分） 审美情趣 （ 2 分） 积极向上、健康的审美情趣 （ 1 分） 言行仪表符合中学生行为规范 （ 1 分） 艺术活动与表现 （ 2 分） 上好 艺术（或音乐、美术）课，成绩合格（ 1分） 积极参加各种艺术活动 （ 0.5 分） 欣赏美、表现美、创造美 （ 0.5 分） 特长及获奖情况 总分及等级 总分： 等级： 评定者： （签名） 注：“关键表现”栏的各个指标，可按“ A、 B、 C、 D”四等量分。 A=该项分值 1；B=该项分值 0.8； C=该项分值 0.6； D=该项分值 0.4 综合描述性评语： 班主任：
