1、1素质教育与创新型校园建设摘要：中国教育改革发展纲要 指出基础教育是提高全民族素质教育的奠基工程，必须加强中小学由应试教育转向全面提高国民素质的轨道。为实现以上目标，除教材教法等一系列教学改革外，其中重要因素就是创造优良的教育环境和育人空间，实现中小学校园标准化、现代化创新型校园建设，重点打造“三大空间” ，即根据新型知识传授方式所需要的互动开放式学习空间、素质教育培养所需要的实验实践动手空间以及充满浓厚的校园文化氛围和绿色环保的校园空间，以良好的育人环境推动基础教育的改革与发展和素质教育建设，努力提高学生思想道德、文化科学、劳动技能和身心健康，培养四化合格人才，为中华民族复兴打下坚实的基础。
2、 关键词：素质教育创新型校园建设 中图分类号：D523.34 文献标识码：A 文章编号： 一、创新型校园建设是全面推进素质教育的必然趋势 当前，随着国力增强，中小学办学条件有所改善，但仍然普遍较为落后，难以满足教育改革发展和全面推进素质教育的需要，应抓住机遇，通过教育教学的深化改革和素质教育的全面推进，促进办学条件实现跨越式的发展，只有实现创新型校园建设，打造高素质人才的培养基地才2能确保新的发展目标顺利实现。根据“纲要”的要求，全面提高学生素质，促进学生思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质全面发展，培养跨世界的新型科技人才，应遵循小平同志对教育提出的“三个面向” ，要求了解发达国家先进
3、的教育方式，并学其之长为我所用，打造有利于素质教育的设备、设施，完善优良的育人环境，具备必要的客观条件和物质基础。本章我们不妨先通过几个国外学校看看发达国家中小学校园建设的发展趋势和特点，有利于我们对新型校园建设的认识与深化。 例 1：澳大利亚菲茨罗伊中学，图 P15（略） ，这是一所 7-10 年制的公办学校是澳大利亚实施先进课堂教育模式的引领者，设计为 225 名学生和 12 名教工提供了 3 层空间，它的特点是通过开敞式的学习空间以及灵活多变的模块式组合，开创了个人学习区域资源中心、艺术与技术工作室，完全满足了师生互动学习要求。从大型的注入式演讲至中等规模的讨论分组，再到学生的个人学习均
4、可胜任，使之简洁高效、灵活多变。例 2：英国克里希纳阿万蒂小学，该小学为英国首批开办的自主学校，学校建筑极具传统特色，且与校园景观精心结合，通过一系列的户外教室、教育园地、动植物游戏场、心灵园地、运动用地、野生动植物栖息、再循环花园等为学校提供极为丰富的学习资源，其中菜园和果园不仅为学校提供了学习资源，还能为学校厨房，健康的有机食材，环保的植物房顶可以收集雨水，并用于花园的浇灌，是一个典型的绿色节能3校园。 例 3：法国布洛涅比杨古小学。该小学配合城市改造工程而设计建设的一所创新型学校，将原有的稍高凸起的地形中在充分满足功能的情况下，将建筑“堆砌”成一个极为生态的自然山谷，并覆盖了活生生的植被
5、，并将多种植物收纳其中，并通过不同种类的植物与树木为小到昆虫大到猫头鹰等动物提供栖息场所，它试图模拟一个自给自足的生态系统和低碳环保的环境空间，为孩儿们提供一片探索、发现的广阔之地，促进了与大自然的亲密联系。 以上学校的设计与建设可归纳为以下几个特点： 1开辟灵活多能的学习空间，适应不段变化的教育模式，创造更具人性化的开放格局，促进学生思想的交流和品质的升华，运用现代科技的手段，培养孩子们的动手、动脑能力及创意的发挥和想象。通过以上空间的改变，促进学生主动、愉快高效的学习科技文化知识，同时又能促进儿童的身心健康。 2通过开辟第二课堂，并结合生态可持续发展建设系列的户外教室、实验用地、动植物游戏
6、场、再循环花园、果园等为学生提供了解大自然、学习大自然生动空间，为学生提供了丰富的学习资源，使孩子们深入其中，不仅能呼吸新鲜的空气，且能共享大自然赋予的美景，更能直观、4生动、愉快的接受各种知识的熏陶和其间的感受。 3在大城市中刻意营造一个“活生生”的山地环境，即满足了学生的新鲜感，又通过一个自给自足的生态环境，让青少年真正回归大自然，认识大自然，保护大自然。 以上三个学校可以粗约的感受到国外的教育理念和育人空间基本印象，国内也有类似的典型，可以做为创新型学校建设的参考与借鉴。随着科技文明高速发展，人类生存环境压力不断增大，急需大批新型人才，解决一系列人类可持续发展的重大问题，那么人才的培养以
7、及成长的环境则必需是联系实际的、创新型的、可持续发展的能够让学生高效学习和掌握世界最新的科技文化知识的场所。 二、中小学校园现状与创新型校园建设的差距 总的来说，通过改革开放以来几十年的发展，扎实的促进了中小学校园建设。特别是近年来，党中央国务院关于中小学危房改造、抗震加固、薄弱学校治理等一系列的校园建设改造和规划，从根本上解决了多少年来校舍建设所期盼的“温饱”问题，但很大程度是在原有 基础的重复，空间环境质量以及硬件条件缺乏质的提升，对适应新的教育教学的改革与素质教育需要相差甚远，究其原因，这不仅是资金问题，关键的问题还是教育思想的解放和认识创新型校园建设所要求的目标和差距，如何根据教育教学
8、改革与发展和素质教育的推进，在当前中小学现有校舍资源基础上进行整合，使创新型校园建设和投入更加高效，并使之更适合素质教育的要求，这在当前教育教学改革发展历程中是一个应引起足够重视的问题。现以大中城市为例，中小学校舍够了，面积宽了，校5舍建设的基础条件均有了改善，但是这种改善是建立在传统的育人方式与校舍原有的空间结构模式上，不仅难以符合新的教育教学改革和素质教育需要，还将造成资金的浪费。 首先，现有教室内部空间结构呆板、封闭，无法满足灵活多变单元需求和学生各种专题集会、讨论、个体交流的空间需要，难以促进学生思想的开放、气氛的活跃，没有互动探索空间场景和设施，缺乏学生动手动脑动口的先进完善的环境条
9、件，学生的聪明才智难以被发掘，教师也不易发现学生优势和短板而因材施教，导致知识传授效率低下，学生的智力发展潜力未被充分开发，学生掌握知识的广度和深度受限，创新意识薄弱，无法全面提高学生的素质水平，难以适应新时期社会、经济、科技发展人才需求，这是一种最大的资源浪费。 其次，校园环境文化第二课堂建设跟不上校舍建设的发展，好多学校仅就几幢房屋一个坝子，难以实施素质教育，而优美的校园环境，浓厚的文化氛围，对激发学生学习，启迪学生智慧、规范学生行为、促进学生爱校、爱国、做人十分重要。其中，校园文化景观是启迪教育学生十分生动的课堂，除了环境优美，景观怡人外，要营造鲜活的、生动的、具有强烈校园文化气息的氛围
10、，让学生从抽象概念到景物的延伸，直至精神的升华都交融在一草一木、一砖一瓦以及精美的雕塑之中。漫步校园，生动的名言绝句，浓厚的传统风貌，红色历史记忆等丰富的人文景观都能成为培养学生看似无声胜有声的生动教材。总之，随着世界科技水平的快速发展，对人才质量与数量需求矛盾日趋紧张，如何通过教学改革、素质教育要求创造新的育人方式，树立创新的育人理念，激励师6生树立全新的教育观，以及建设新型的育人环境，推动素质教育的全面落实，从根本上痛识中国近代史的悲惨教训和肩负科教兴国的重大使命，全面推动教育教学的改革和发展，努力培养 21 世纪合格人才。 三、创新型校园的探索与建设 中小学校园数量规模极大，创新型校园建
11、设也是一个较长的过程，既要根据教育改革的发展步伐，也要根据财力允许，主要思路拟应抓好如下几点。在贯彻新的教育规范，进行校园标准化、规范化建设过程中向创新型校园建设迈进，跨过重复走过的老路，实现跨越式发展，重点打造三大空间，即课堂互动开放式学习空间、实验实践空间以及环境育人空间。三大空间的打造是新型校园建设全面提高学生素质化水平的基本要求，下面简述如下： （1）创造互动开放式学习空间 有利于学生自主学习交流的、灵活多变的、分合有序的建筑空间，并在空间中配备各种先进的学习设备及相应的设施，使学生在灵活的空间中分合自如，成为在各种可变的环境中建立学习、互动、讨论和探究的求知场所（即领域式的个人学习空
12、间和公共性的场所探究空间概念） ，既可满足青少年儿童最基本的个性自尊，又可达到群体性的学习交流，培养儿童的探索精神创新能力以及独立性、责任感和自我约束能力，促进儿童提升敏捷勇敢的进取精神和团结合作精神，这些都是我们今天教育教学改革人才素质培养极其需要的。同时以各种专题为主的育人场所除了满足学生学习交流的空间结构意识外，还应注重场景设计，使学生有身临其境的感觉，实践证明，只有进入了角色，触景生情，才能深刻7领悟景物的寓意，从而加深对知识的感知和接纳，并通过生动的印象场景，形成深刻的记忆，提高学习效率。 （2）实验和实践空间 实践空间建设可在校内模拟一些社会空间，培养学生对社会的初步认识和一些基本
13、社会交往，以及学生的独立生活能力、是非判别能力和自我保护能力，有条件的学校可到有益的社会场所实地参观学习实践，让儿童在真实的社会环境中认识社会、了解社会，让儿童的认知能力、情感意识、兴趣才能直至理想信念在通过社会实践活动中正确的引导和培养。 实验空间是指学生手脑并用的场所，在当今强调素质化培养的前提下，原来意义上的活动课专业课教室已无法满足素质教育和新型实验空间的功能需要。新型实验空间不只是对定义公式的证明，主要目标是培养学生的实践知识和动手能力，动手能力的培养迫使学生手脑并用，通过学生亲手对绘画、制作、种植、饲养等劳动技能实践，培养学生的创新和探索能力以及合作、互助的团结精神和战胜困难的信心
14、和勇气，并通过劳动对科技文化、社会知识的掌握与了解，培养学生独立成长，增长学识，提高素质，促进学生德、智、体全面发展。 （3）环境育人空间 环境育人空间指的是绿色环保、低碳节能和寓景于教的新型校园空间环境是创新型校园的典型标志。绿色环保、低碳节能是创新型校园环境育人的基本要求，良好的育人空间必须有良好生存条件。即学校生存空间的物质环境应与大自然和谐统一，共聚共生，绿色校园绝非只仅仅8是满足一个绿化指标的问题，特别是中小学是一个人口密度较大的空间环境，每天污染物及垃圾的排放处理，以及学校冬夏高峰用电（空调） 、生活、清洁、绿化用水都很可观，创新型校园的建设则必须妥善处理好这些问题。 首先绿色环保
15、说到底就是一个生态问题，创新型学校建设应引入生态学概念，生态校园的设计应采用保护和延续自然的办法解决，主张最大限度地利用可再生资源最小限度的索取不可再生资源，尽量减少对自然的破坏，降低环境负担。在校园建设时要坚持对山地的保留和对植被的保护，对原有的生态系统要认真研究纳入规划之中，不得任意破坏，对名贵树种小河溪流水源等还是重点保护对象，避免危害和污染，对生活污水和垃圾的排放和处理必须有可靠的工艺和措施，确保不污染环境，另一方面在校舍建设区刻意打造绿色景观走廊和集中绿化生态景观中心，形成校园独特的绿色小气候，让校园空间形态取得相互的和谐与联系，从而形成创新型校园风貌特色。 其次低碳节能，校园的能耗
16、增长速度情况以校舍为例，以前的教室仅以照明为主，每平米 5w/m2 左右，现在空调、电脑、声光电齐备，耗能量增到 50w/m2 左右，可见学校的运营负担之重，还不说对油、汽、水的消耗，长此下去，对能源消耗将越来越大，生均教育成本越来越高，在相当一段时期内，这个趋势还将持续，创新型校园建设将解决这个问题，解决思路不外乎“开源节流” 。开源即利用各种措施和先进手段，利用绿色自然能源如当今较为成熟的技术对光能、风能、地热能的（恒温型地下建筑）雨水的利用，以及植被降温技术的利用等，在国外这些技9术利用已达全校能耗的 70%以上。 “节流”的措施就更多，首先节电，日光节能灯、变频技术 LED 光源以及培
17、养学生节电习惯与管理措施等都可以节约大量能源，利用建筑设计最大限度的利用光源、组织通风、保温降噪以及水的再生利用、雨水的收集利用等等潜力之大，总之创新型校园的生态能耗利用用率应达到 70%以上，中近期应达到 50%以上，真正做到可持续发展，保护生态平衡。 绿色生态可持续发展的校园空间环境是全面提高学生素质水平，全力打造第二课堂的基础，而具有浓郁的校园文化更是铸就青少年一生中精神与灵魂的平台。在学生学习、生活、运动各个空间、角落、广场、小径除了有怡人的景观外，还需打造素质教育需要的以各种文化为题材的三维情景，让学生从花草树木、亭台小景到经典诗文、名言警句，从精致的小品到优美的雕塑等景意中自然进入
18、角色，去悦阅、去思索、去追述、去想往，真正起到“润物细无色”的绝佳效果，同时根据历史传统、红色、科技等各类题材，建造历史长廊、文化广场、红色空间等开放性的景点景观和展室，以及学生自办校报、校刊、校园网站、电视台等素质培训基地，定期进行文艺汇演、诗歌朗诵、演讲等活动，做到以景感人，以艺育人、以文化人，使校园文化景观成为生动的素质教育基地和思想培育中心，铸就青少年做人的真谛和本领，从而成为复兴中华的栋梁之才。 结束语：综上所述，由于新世纪创新型人才培养需要带来的教育教学改革以及素质教育全面推进，其教育空间环境也将随着教育方式的变革而有所创新，变教育的物化为物化的教育，为学生创造良好的求知环10境和学习条件，让学生在知识的传授过程中，从呆板的死记硬背到愉悦的主动参与和深刻的感受中去领悟和获取知识、掌握知识，在充满兴趣与快乐中学习、生活，从而加快知识的认知速度，提高学习效率，并通过手脑并用，让学生开阔视野认识社会学会实践，从而全面提高学生的科技文化和综合素质水平，真正成为合格的接班人。 参考文献： 中小学校设计规范GB50099-2011 中华人民共和国国家标准 绿色建筑中国城市科学研究会主编 高速发展中的校园规划与建筑设计 中国建筑师分会教育建筑专业委员会 世界教育思想主编 檀传言 世界当代中小学建筑设计 江苏人民出版社
