1、1谈幼儿在数学活动中的语言发展摘 要：如何正确引导幼儿进行语言表达，是在幼儿园期间一个不容忽视的问题，也是我们作为幼儿教师在促进幼儿发展过程中的重要职责。我们应该为幼儿提供良好的语言发展环境，尤其是在进行数学教学活动中，发展幼儿语言，更是给我们幼儿教师提出的一个重要课题。本文从发展幼儿语言的重要性和前提出发，详细地阐述了如何在数学活动中发展幼儿语言，为帮助幼儿语言发展提供参考。 关键词：数学活动；幼儿语言；发展 随着新课改的不断深入，幼儿的语言发展显得更为重要。在各个领域里，都存在着语言发展的因素。如何正确地引导幼儿说话，发展幼儿的语言是我们应该思考的问题。在各个领域活动中，在一日生活各个环节
2、中，我们都应注重幼儿语言的发展，把它融入幼儿一日生活的每个环节中。现在，谈一谈我对幼儿语言发展的点滴认识。 1 发展幼儿语言的重要性 幼儿期是语言发展最关键的时期，也是语言发展最快的时期，如果在这一时期，幼儿语言没有得到良好的发展，对幼儿的一生都会有很大的影响作用。语言是在交际中所不能缺少的，表达情感需要语言，日常交流需要语言，没有语言或语言运用不当，都有可能带来不必要的损失或烦恼。因此，在幼儿期，我们要注重幼儿语言的发展。 2 幼儿语言发展的前提 2幼儿语言的发展非常重要，那我们如何让幼儿的语言得到更好的发展呢？ 2.1 要为幼儿创造轻松的语言环境 幼儿有了说话的兴趣，语言才能得到良好的发展
3、，所以，我们要为幼儿创造轻松的语言环境，让幼儿愿意说话、敢说话，幼儿敢说了、想说了，语言自然就会得到良好的发展。 孩子所参与的活动以游戏为主，在游戏过程中，他们互相交流、交往，此时就会用语言来表达。有时，孩子说出的话可能我们不能理解，以为他们的话语存在着很多毛病，但我们也要尊重他们，不要刻意的去纠正他们的错误，这样会给孩子带来不悦和压力。久而久之，他们会失去说话的兴趣，把说话当成一种负担。所以，在游戏、活动中，我们要给孩子创造轻松的环境，要让他们在无所顾忌的状态下，高兴的交流。这样，对幼儿的语言发展才不会起到制约作用。 2.2 不要强制幼儿说话 孩子在玩得高兴时，就会不停的说。然而，有时他们也
4、会一言不发。此时，大人可能着急了， “你怎么不说呀？” “你怎么了？” “你快说呀！”类似的话语，随之传入孩子的耳朵里，此时，即使孩子有一点点儿说话的兴趣，也会被我们给打消了。例如：一个幼儿正在搭积木，当他玩儿得正高兴的时候，老师走过来问他“你搭的是什么呀？” ，他连看也不看老师一眼，老师又问：“快告诉我，你搭的是什么？，此时，孩子一脸不开心的样子， “老师怎么这么烦” ，也许这就是孩子此时的心情。如果，我们此时不去打扰他，他玩儿高兴了，自然就会向同伴或老师显耀3自己取得的成果了。所以，有时强制幼儿回答问题，会起到反面作用。比如：孩子和妈妈高高兴兴地来到幼儿园，老师向孩子问好，可孩子却没有什么
5、反应，妈妈便说：“你快说老师早上好 ”，孩子不但没说这句话，反倒说了一句“我想玩积木” ，妈妈此时不耐烦了“你怎么这么没有礼貌” ，孩子听妈妈这么一说，委屈的哭了。我认为，此时孩子的兴趣在积木上，我们没必要强制孩子必须说话，因为此时，孩子并不愿意这样做，他并不是没有礼貌，他需要和同伴们一起去游戏。如果我们经常强制孩子说话，那么时间长了，孩子可能会对说话产生厌烦的心理，这样，对幼儿的语言发展会起到阻碍作用。因此，我们要满足孩子发展的需求，为他们的语言发展创造一个轻松愉快的环境。 3 怎样在数学活动中发展幼儿的语言 数学教育活动和语言教育活动不同，它虽然没有太多的优美动听的语句以及丰富的词汇，但需
6、要幼儿要有快速的反应能力、思维能力以及精确的语言表达能力，对幼儿来说，数学活动是比较枯燥乏味的学习活动，为了提高幼儿学习数学的兴趣，我们便经常采用游戏的形式，让幼儿在玩中说、玩中学，此时，幼儿的表达能力也得到了相应的发展。 3.1 以游戏贯穿数学活动，让幼儿在游戏中发展语言 例如：小班数学活动“按形状分类” ，我采用了游戏的形式，让孩子们送方形、圆形宝宝回家。在送宝宝回家的过程中，孩子已把图形当成了一个会说话的小宝宝，他们便会说“方形宝宝，我送你回家。 ”“圆形宝宝，你别哭了。 ”“我送你回家吧！”或许有的幼儿不会这么说，此时，我便提醒他说“宝宝到家了，你应该怎么说？”或“你送宝宝回家，想4不
7、想跟宝宝说点儿什么？”孩子可能会说出很简短的话，没关系，此时，我们千万不要责怪他或强行让他说什么，我对他的说话给予了表扬， “宝宝听了你的话，可高兴了。 ”这时，孩子也表现出很高兴的样子。幼儿的语言发展有差异，我们不能让他们同时达到一个高度，只要孩子的提高对自己原有水平来说，是一个进步，我们就应感到高兴，毕竟孩子得到发展、提高了。 3.2 让幼儿参与操作活动，在操作、表述过程中发展幼儿的语言 小班幼儿的思维特点具有直观性，因此，在数学活动中，我们必须为其提供充足的操作材料，以满足幼儿接受知识的需要，此时，也是幼儿发展语言的良好时机。例如：小班数学活动“物品匹配” ，我为幼儿提供了充分的操作材料，让幼儿为图中物品找朋友。很多幼儿都认真地给物品找朋友，还有的幼儿说着“它们俩是好朋友。 ”“牙膏和牙刷是好朋友。 ”“锁的好朋友在哪儿呢？”当幼儿将物品匹配完以后，我便问：“锁和钥匙为什么是好朋友？”类似的话，孩子们争先恐后地回答着。在此活动中，幼儿的理解能力得到了提高，同时，语言能力也得到了发展。 在各领域中，都存在着幼儿语言发展的良好时机，就看我们教师如何把握，如何为幼儿提供良好的语言发展环境及表现、表达机会。我们教师应细心一点儿，随时注意幼儿语言的发展，将幼儿语言发展融入一日活动的每一个环节中，让幼儿在轻松的环境中，语言得到更好的发展和提高。
