1、1提高运动解剖学实验教学质量的探讨【摘要】实验教学是运动解剖学一个重要组成部分。现从改革实验教学方法、合理安排实验内容、充分利用实验教具、密切联系运动实践和改革实验课考核方式等方面对提高运动解剖学实验教学质量进行探讨。【关键词】运动解剖学；实验教学质量；改革 运动解剖学是体育专业的一门重要专业基础理论课。实验作为运动解剖学教学的重要组成部分，其主要任务是对学生进行解剖实验基本技能的训练和培养学生的动手能力，激发学生学习兴趣，培养学生大胆探索、勇于创新的精神。因此，必须重视运动解剖学实验，以提高运动解剖学教学质量和。本人从事运动解剖学教学二十余年，现就提高运动解剖学实验教学质量谈谈个人的体会。
2、1 解除学生的精神负担与恐惧心理 学生进入大学以前，绝大部分没有接触过尸体和标本，也没有闻到过福尔马林的气味，因此，初上解剖学实验课会感到害怕并有顾虑是难免的，如果不消除这些因素必会造成消极影响，甚至会把实验课视之为负担。解决这种思想状况的办法是教育学生，应以科学的态度对待尸体及标本，并循循诱导学生使其明白运动解剖学与其它理论课程之间的关系，观察的方法是学习人体形态结构的最主要手段。 2 明确实验教学目标 2以往传统的解剖教学观念认为实验教学目标一般是为了“验证某一理论” ，要求学生重复前人做过的实验获取知识，而如何通过实验培养学生的能力，却不受人重视。本人认为运动解剖学实验教学目的是把如何培
3、养学生学习能力和创造性思维能力放在首位，在注重获取知识的同时更要注意培养体育专业学生的学习能力和创造性思维能力。 3 充分利用实验教具 充分利用标本和模型等直观手段是提高运动解剖学实验教学质量的重要手段，这有利于将书本知识与直观形象有机结合起来，对视觉器官产生强烈刺激，可收到良好的视学效果。对体育专业学生来说，运动系统是重点，而其中骨学部分是基础，关节是骨连接而成的，肌肉附着在骨骼上，血管、神经又沿着骨骼走行。只有学好骨学部分，才能为更好地理解人体的各部结构打下良好的基础。把理论知识运用到自身结构，学生的学习兴趣提高的同时，也能更好地掌握所学知识。 4 更新实验教学方法和手段 传统运动解剖学实
4、验过程是教师讲解、演示完毕，安排学生分组进行实验。学生在做实验时不需要过多地思考，仅仅是机械地重复实验，在整个实验过程中都处于被动地位。这种验证性实验教学方法在我国运动解剖学实验教学中表现较突出，没有创新意义。利用综合性、设计性实验项目教学的不多。原因有二，一是教师在教学上没有进取心，疏于探索新的实验教学方法；二是教师没有设计有利于学生智力和能力发展的实验项目和方案。运动解剖学实验教学改革首先要端正实验教师教学态度，努力提高实验教师自身业务素质，从根据实验教学条件选择实验3项目着手，设计综合性或设计性实验。在实验前，预先告诉学生实验题目和实验目的，学生经过反复思考后，自主设计实验操作步骤，师生
5、共同设计实验方案。通过学生预习实验教学内容，参与课前实验的准备工作，积极鼓励学生主动参与，发挥集体的智慧。在整个实验过程中鼓励学生主动参与操作，老师进行辅助指导。实验完成后进行讨论，充分发挥学生主动思维的积极性教师指点纠正错误，让学生自己归纳总结，最后得出实验结论。这样既调动了学生的学习积极性，又培养了学生对运动解剖学的学习兴趣，有利于实现运动解剖学实验教学的最终目的培养学生的学习能力和创造性思维能力。 5 实验与运动相结合 运动解剖学不是单纯的基础理论课程，而是一门应用课程，它的教学目的是使学生能够掌握足够的解剖学知识，为今后从事体育教学、训练及健身指导等工作进行工作储备和知识积累。所以教师
6、在教学过程中应紧密围绕运动实践这条主线，以运动实践为依托进行知识的传授。例如在学习踝关节时，除了讲解踝关节的基本构成外，教师还可以介绍踝关节损伤在整个运动损伤中发病率极高，主要是与踝关节的解剖特点有关。踝关节稳固性差，易受损伤，其中以内翻扭伤较多见。因此在运动时，对类似下山、下坡、下楼梯这类跖屈动作时，注意增强防患意识。讲解髋关节在极度屈曲的情况下，膝关节伸直，肌肉被牵拉，易出现肌纤维断裂，所以在短跑、跨栏、跳跃、武术、体操等项目中，应注意加强锻炼股后肌群的伸展性，既有利于提高运动成绩，又可减少损伤。结合运动实践学习，将使学生有意识地去亲身体验运动过程中所需要用到4的解剖学知识，针对运动过程中
7、出现的问题，学生将更积极主动地去摄取知识，而不是被动地靠标本、模型、想象去学习，因而学生会更牢固地掌握解剖学知识。 6 优化和完善考核方式 运动解剖学实验考核是对教师教学效果和学生学习能力的检验。考核中力争做到公正、合理，考核形式多样化，克服死记硬背的毛病考察学生运用运动解剖学知识分析体育运动实践问题的能力。我系运动解剖学实验成绩的评定，由实验技能操作、实验报告等构成。其中实验技能操作以口试抽签方式择题，结合标本、模型、挂图和体育运动实践问题进行考核。经过上述综合考评，不仅提高了学生对实验课的重视，锻炼了学生的口头表达能力，同时还为教师检验教学效果提供了可信的依据，对于让学生真正掌握所学运动解
8、剖学知识，提高分析问题和解决问题的实践能力有着重要意义。 实验教学是运动解剖学教学的重要组成部分，是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。通过合理、科学地指导实验教学，可以巩固和加深学生对所学知识的理解，训练学生实验操作技能，培养学生实践能力和创新精神，提高综合素质。改革实验教学方法，合理安排实验内容，充分利用实验教具，密切联系运动实践和改革实验课考核方式，是提高运动解剖学实验教学质量的有效方法。 参考文献： 1李双滨.对提高哈尔滨体育学院运动解剖学实验教学质量的探讨J.哈尔滨体育学院学报，2007， （2）：68-69 52宋卫红.运动解剖学实验教学改革J.医学教育探索，2008（7）：729-73 作者简介： 袁斌（1969.1-） ，男，四川汉源人，学士，内江师范学院体育学院副教授，研究方向：体育专业理论课的教学和研究。
