1、1以人为本的激励机制在高校工会管理中的运用研究【摘 要】以人为本的激励机制是人力资源管理当中的一项重要内容，亦是高校工会工作中的重要内容。本文在分析高校教职工特质和群体需要的基础上，综合分析了各种激励因素，探讨了工会工作可以应用的激励手段，最大限度地激发教职工的工作积极性，从而不断提高高校工会管理水平。 【关键词】工会管理；群体需要；以人为本；激励机制 引言 随着高校管理体制改革的进一步深化，高校工会作为党联系群众的桥梁和纽带，如何创新工作思路和方法，团结和凝聚教职工，为高校的发展建功立业成为一项新的课题。高校工会作为维护教职工合法权益的一个重要机构，应准确把握新时期高校教职工的特点，主动探索
2、一些有效的激励方式，多维度激发高校教职工的积极性和创造性。 一、新时期高校教职工的群体特征及需要 想要把以人为本的时代精神贯彻到工会工作中的教职工激励机制中去，就必须首先弄清新时期高校教职工的群体特征，有针对性的满足教职工的需要，真正做到想教职工所想，帮教职工所需。 1.新时期高校教职工的群体特征 高校教职工作为一个高级知识分子聚集的群体，具有自身的一些共性，比如：（1）崇尚真理，尊重知识，对新事物渴求接受快。 （2）具有2比较高的独立自主性；参政议政的意愿强烈，要求实现自身的民主权利和诉求。 （3）具有创新思路、主动工作、自主管理的能力；（4）追求自我价值的实现和社会的认可，需要被尊重和理解
3、。 2.新时期高校教职工的群体需要 通过对高校工会群体特征的分析总结，我们可以得出高校教职工们在需要上的一些共同性：（1）安全需求。这是较低层次的需求。教职工往往希望自己的工作情景具有较大的稳定性，感觉到周围的世界是安全和公平的，以满足自己安全需求的满足。 （2）社交和情感归属的需求。属于较高层次的需求，教职工们会希望自己在高校中被接纳，成为群里中的一员，并获得友谊、关心和爱护，是一种心灵归属的需要。工会在处理人际关系，调节矛盾纠纷等方面可满足这一层次的需求。 （3）尊重需求。这一层次上，教职工更看重自身的成就、名望、职位和提升机会等。尊重需求既包括对成就或自我价值的个人感觉，也包括他人对自己
4、的认可与尊重。工会在维护职工的合法权益，给与民主权利等方面可以满足。 （4）自我实现需求。这是指教职工对自身发展的需要，对富有挑战性且能不断发展的工作更加看重，他们不断追求知识和个人及事业的发展。他们渴望不断学习，因而要求工会能够创造一个良好的学习氛围。工会在满足教职工兴趣爱好，提高个人专业技能，满足个人职业发展和实现民主政治权利等方面可以满足。 这些特点和需求，决定了工会在群众活动中，不能只是依靠简单的绩效考核，而应在文化、管理方式和各种激励资源运用等方面进行综合考虑。最重要的是按照他们最核心的需要和主要的驱动因素，运用成就3激励、机会激励等激励资源，建立有效激励机制，以满足他们的高层次的需
5、求，如尊重、成就和实现自我价值的需要，激发教职工贡献更多的力量。 二、构建以人为本的激励机制 （一）以人为本的管理理念 “以人为本”在管理学中是指的一种管理理念。以人为本的员工激励机制强调人的主体地位，是以人为核心的管理，在高校中，就是把发挥教职工的主人翁精神，重视、尊重、关心并塑造他们，最大限度地去激发教职工的潜能，形成人尽其才、才尽其用的良好局面。 （二）以人为本的激励机制 管理学中的激励理论的一些研究指出，员工的工作绩效是个人能力和公司激励水平的函数。高校工会要想真正团结凝聚教职工，做好党政助手，切实起到桥梁和纽带的作用，在工作方法上就更要有效地激发教职工的工作动机，满足教职工高层次的需
6、求。高校工会要始终坚持以教职工为中心，把教职工作为制定和实施高校发展规划的出发点。工会要重视并关心教职工，尊重并满足教职工的合理需求。这样，才能充分调动教职工的积极性，促进高校人力资源的优化配置，体现以人为本的激励机制在高校工会管理中真正作用和意义。 三、高校工会健全以人为本的激励机制的具体做法 根据高校教职工的群体特征和需求特征，本着以人为本的原则，结合一系列的激励理论和相关制度，在充分整合和发挥工会激励资源的基础上，进行激励机制的构建可从以下几个方面着手： 4（1）情感激励：工会不仅是教职工的维权者，更是广大教职工的娘家人。想做到名符其实的“教职工之家” ，就要求工会除了关注教职工的工作情
7、况外，还应多关心教职工的心理健康和精神生活，主动了解教职工在生活中的难处，帮助其提高自身的心理调节能力和情绪控制能力，在学校里营造一种相互信任、体谅、支持的融洽氛围。工会可以适时举办健康快乐的校园文化活动，使教职工身心健康，振奋精神，增长才干，陶冶情操，提高综合素质。 （2）榜样激励：众所周知，榜样的力量是无穷的。工会要认真做好选树典型的活动，如“三育人”评选， “巾帼十杰” ， “师德标兵” ， “优秀教育工作者”等，每一名选拨优秀教职工都应该起到引领和正面激励作用，给与正能量，将其树立为大家学习的榜样，使当选者和其他教职工共同受到激励。 （3）奖惩激励：工会可以通过举办活动来分发奖品、奖金
8、，比如教师基本功大赛，技能大赛等。通过这种方式对表现优秀的教职工表示肯定与鼓励，以使正确 （4）培训激励：在当今知识型社会里，知识就是金钱，是永远的财富。工会应当本着“公平竞争、择优培训”的原则，给予有能力、有潜能的教职工一些有吸引力且利于其自身发展的培训机会，给与教师出国进修的机会，以激励教职工。特别是对于青年教职工，他们求知欲强，有着较高的学习能力，工会可给与表现出众的青年教职工学历增长机会和知识增长的机会等。 （5）权益激励：高校知识分子心系国家兴衰，具有很强的参政议政5能力，工会创造和提供机会让有能力、有知识、有责任感、有参政议政意愿的教职工参与到高校的改革发展中来，倾听教职工的意见和
9、建议，充分发挥教职工在学校校务公开和民主管理中的作用。加强校务公开和源头参与，坚持和完善教代会，维护职工的合法权益，让教职工有机会参与和监督高校各项工作的开展，更好的为高校发展建言献策。 四、结束语 工会必须从战略的高度认识以人为本的激励机制的作用，深入研究并尽量满足教职工的需求，综合运用各种激励资源，短、中、长期激励相结合，多种激励因素综合的运用。实际操作中注重激励政策的公平，激励的指标科学，激励手段的合理。在激励机制设计过程中应与教职工进行必要的沟通，畅通教职工的话语渠道，充分反馈。总之，工会工作应坚持“以人为本”的管理理念，关心教职工、尊重教职工，才能充分调动教职工的积极性、主动性、创造性，以推动工会事业的不断发展。 参考文献： 1美马斯洛.人本管理M.马良诚，等译.陕西师范大学出版社，2010，6.1A. 2赵丽芬.管理理论与实务（第 2 版）M.清华大学出版社，2010，02. 3爱德华劳勒三世，陈剑芬.组织中的激励M.中国人民大学出版社，2011，07. 4徐涌金.高校教师激励专论M.北京：中国标准出版社，2007. 5韩大勇.知识型员工激励策略M.北京：中国经济出版社，2007. 66庞海芍.高校教师职业特点及激励机制研究J.北京大学学报，2006（6）. 7石冰.新时期教育工会群体工作的几点思考J.河南教育学院学报，2007（16）.
