1、1以原创动画短片为导向的课程改革与实施摘 要：根据金华职业技术学院原创动画短片课程的教学情境设计为例 ，对原创动画短片为导向的改革与实施做了一定的思考和实践，并结合学生实际创作项目，从教学效果来看符合高职院校教学模式改革的方向和基本要求，有利于高职院校学生的职业能力素质培养，并有利于工作室制创作的推广与实施。 关键词：工作室化；教学改革；原创动画 中图分类号：J218.7 文献标识码： A 一、以原创动画短片为导向的课程改革的意义和现状分析我们以“以原创动画短片为导向的课程改革与实施”作为选题，探讨教学改革后，如何利用先进的工作室化教学理念，完成原创动画短片婺州传奇的创作。 原创动画短片是动画
2、专业的核心课程，该课程以动画短片创作带动专业知识的学习和能力培养，以出片质量检验课程教学效果。其基本目标是强化学生实战能力，突出职业与岗位的针对性。 （一） 、根据动画公司各岗位特点及能力要求，设计教学内容，将能力的培养融入到具体的制片之中。 （二） 、引入动画公司的生产运作模式，按照链式生产过程及对应的岗位，分段实施教学。 2（三） 、将教学内容分解到各工作室，由不同的教师予以指导，模拟进行从初创到出片一系列过程的分段训练与综合创作。 结合该课程教学，一方面使学生能够综合运用已学的课程知识，真正做到理论结合实际，真正掌握动画专业的核心能力，并具备一定的原创水平。另一方面，通过实施工作室制分岗
3、定位培养模式，不仅可以及时发现学生的个性特长，而且对学生综合能力的培养和团队合作精神的训练，都有重要意义。 就现有的研究成果而言，较多停留在课堂的理论教学回顾上，鲜有实际项目创作；研究多以理论为基础，并只从单一项目或系列项目进行研究，缺乏研究的系统性和深入性。 二、以原创动画短片为导向的课程改革的实施方案原创系列动画短片的最大的难题在于工作连续性高，持续时间长，牵涉人员多。基于以上的特点作出如下安排：1、从动画专业二年级挑选相对优秀并感兴趣的学生经过培训和磨合，成为项目组主创人员，参与前期策划。2、2013 年 9 月开始，再次挑选学生参与到项目中，从事上色等基础工作，并从中进行选拔成为主创人
4、员，由此形成一个动态且可持续的团队。改革目标：1、采用工作室制教学的方法 以动画工作室、艺术设计工作室和摄影工作室等工作室为实践教学的平台，整个教学过程与动画公司制作流程一致，这是创新之处，也是本课程的鲜明特点。 2、以原画短片创作实践带动整体教学水平的提高 以实际训练为主，短片创作带动教学，参加动漫节及各类动画比赛，3从而带动整体教学水平的提高，也可以检验其它课程的教学效果。 3、以就业为导向、结合行业岗位群来设置课程具体实施教学 本课题目标针对动画产业的岗位群，而不是某一两个岗位技能，以就业为导向结合行业岗位和学生专业特长来设置课程具体实施教学。 4、通过原创短片创作实践教学，学生学到了技
5、能与技术，创作了一批优秀的动画作品，在国际国内各类动画大赛中屡次获奖。教学效果主要体现在以下几个方面：提高了学生学习专业技能的兴趣，明确了学习的目的性；理论知识的学习在实践中得到运用，与动画行业的岗位要求基本实现无缝对接；使学生比较全面地了解和掌握了短片创作的流程和相应岗位的专业技能；学习和提高了动画短片创作的能力，创作出更多动画作品，在全国各类动画短片大赛脱颖而出。 实施方案1、根据动画创作的程序和动画公司的生产流程进行针对性的创作实践指导，如由一位教师担任“导演” ，负责动画短片的整体质量和制作过程监控，其他教师在相应的创作教学环节中进行教学指导。这样，既保证了整个片子的质量，又充分发挥了
6、每个专业教师的特长。 2、根据学生的特长，将学生分成若干个创作小组，在小组内根据特长对学生进行岗位分工，组成团队，相互取长补短，共同创作和制作短片，既发挥了学生的个性和特长，又对应了就业岗位的需求。 3、在课程实施中强调课程教学内容的相互关联性，虽然由不同的教师担任相应阶段的教学内容，但必须贯彻和强调创作内容和创作手法的关联性和整体性。 44、运用各种方法引导和启发学生的学生的创造力，激发学生的创造性思维，努力营造良好的教学环境。 5、强调学生的主体地位，尊重学生的想法，抓住学生的闪光点，引导和启发学生创造性想象能力，并在短片中得以体现。 实施方法结合高职学生实际和人才培养目标要求，采取多种教
7、学方法和教学手段，提高教学质量。 1、直观教学 根据动画视觉艺术的特点，教师了采取直观式教学，使学生更易于理解和学习和掌握相关的技能和技术。 2、启发式教学 动画创作涉及到思想主题、脚本故事的编写，需要教师进行有效的引导和启发学生的思路，教师在这一阶段教学中，尽量采用启发式教学。3、量化教学训练与考核 在实践训练中，对应动画行业岗位的要求，进行技术和技能的量化训练，在课程结束时，对各个技能训练项目逐个进行量化考核。 四、以原创动画短片为导向的课程改革的可行性分析相关研究成员均来自艺术设计学院的老师，有寒假和暑假两个假期，并且从事动画及艺术设计教育的老师直接进行工作室动画短片的教学研究，能够为本
8、项目的顺利推进，提供理论和实践的保障。 我们积极探索项目式教学方法，如在动画短片创作课程教学中，采用项目式教学方法和现代教育手段，使课堂教学与工作室实践教学以及5各种社会实际项目结合起来，培养学生的创作能力和动手能力。 1、充分利用工作室和实践基地进行教学，强调实践性 该课程通过教师的讲授、示范和分析，大部分时间都是在教师的指导下进行创作，学生通过实践来深化学习、理解、消化。同时进入动画公司等实践基地，体会实际创作，领悟创作要求。 2、考察与分析动画市场 组织学生做市场调查，分析动画市场的走向，了解各个层面动画观众的不同欣赏需求，从而明确动画创作的方向和目标。 3、经典名片的观摩与讨论 通过组
9、织和学生定期组织播放优秀国内外动画片，教师进行分析和讲解，并让学生共同参与讨论。使学生扩大艺术视野、提高艺术素养。 4、邀请行业专家作专题讲座 邀请行业专家进行专题讲座，介绍“动画剧本创作及分镜头设计”的方法、程序和创作经验。 5、讨论启发式教学 以学生为主体，师生互动，教师引导，营造良好的学习氛围。 6、师生参评 采用师生参评式教学方式，在作业的评价中，不仅有教师的评定，也包含学生的意见。 五、以原创动画短片为导向的课程改革实践中的教学成果通过创作实践教学，学生学到了技能与技术，创作了一批优秀的动画作品，在国际国内各类动画大赛中屡次获奖。教学效果主要体现在以下几个方面：61、提高了学生学习专
10、业技能的兴趣，明确了学习的目的性。2、理论知识的学习在实践中得到运用，与动画行业的岗位要求基本实现无缝对接。3、使学生比较全面地了解和掌握了短片创作的流程和相应岗位的专业技能。4、学习和提高了原创动画短片创作的能力，创作出许多动画作品，在全国各类动画短片大赛中，先后有几十部动画短片获奖，获得了社会各界的好评。 参考文献： 1潘沁.校企合作高职艺术设计“工作室制”人才培养模式研究J.教学论坛，2009（04）：160-161. 2龚柏茂.浙江动画产业发展与高校动画人才培养模式研究.浙江师范大学学报，2012（05）：83-87. 3董传敏.基于“教学做”一体化教学模式下的课程教学情境设计.科技信息，2011（35）18. 4蔡友.高职院校动漫专业产研一体化教学探究.学术论坛，2012.68-69.
