1、1综合类院校艺术设计专业教学改革初探摘要：作为现代教育综合的、交叉的学科， 艺术设计教育既要有多元化， 个性化的特点，也要有共同的特性。立足于综合性院校的特点，提出革新观念，整合教学资源，实现教学模式的个性化，并提出相关的教改措施，建立与艺术设计学科自身的发展规律相适应的综合教学体系。 关键词：艺术设计 教学改革 艺术设计学科融汇了科学、艺术、技术、市场、生态等交叉学科领域的内容，具有较强的理论性、实践性和实用性。随着设计的快速发展，艺术设计的内涵、对象及方法论都有了很大的变化，对设计人员的职业素养提出了更高的要求。过去单一死板的教学模式已经无法满足对高质量应用型人才的需求，艺术设计教育的教学
2、模式改革势在必行。本文首先分析了目前艺术设计教育的现状，强调了教学改革势在必行，探讨如何去进行教学改革，并提出了具体的改革措施。 一、当前艺术设计教育存在的主要问题 1.艺术设计教育缺乏市场研究 艺术设计专业本身就是建立在美学基础上的应用型学科，但现在面临的问题是学校所学和社会所需有很大的断层。学生毕业进入企业马上就面临适应市场的问题，许多企业不得不花费更多的资金对毕业生进行培训，这样造成了社会效率低下和重复再教育的时间、经济以及精力的2浪费，如果把艺术设计的毕业生看作是社会的一种人力资源的话，这是很社会资源得不到充分利用或是利用率很低的严重现象。 2.教学相长的互动性不够 随着中国步入市场经
3、济的社会模式之后，学生是消费者，教师成为服务者，因而就要求教师的理论知识首先是先进的，适应市场并可持续发展的，同时教育内容应适合学生的接受程度。在信息社会的条件下，由于互联网的迅速发展和匀质化，学生与教师所享有的信息资源已经没有区别，教师的知识结构所受到的挑战也十分严峻。因此教师的知识结构必须向对信息的利用、引导和再创造方向转移。 3.课程设置学科界限过于分明，缺乏交叉缘合 在综合性院校中由于学科体系建设丰富，门类繁多，对于开设艺术设计门类学科更多的也是强调不同学科的“综合性” ，但是忽视了艺术设计学科教育的内在特点，往往把课程设置学科界限过于分明，缺乏学科之间的交叉缘合。例如，以工科为主的综
4、合性院校在开设艺术设计教育时容易强调设计的功能性，而在形态训练与表达方面就显得较弱。 4.艺术设计教育缺乏原创性 由于现在网络的发达，对于设计信息的摄取已经不再是很大的问题，但是网络给艺术设计教育带来便捷的同时也带来了很大的隐患，反映在当前资讯大爆炸的时代我们艺术设计面临的尴尬不在于设计信息的匮乏，而是对纷繁复杂的信息的加工和再利用。另一方面，当前设计教育过分依赖电脑，而忽略对造型能力的训练。学生利用现存的电脑软件，在设计的过程中连草图都不会画，将现存的图形拼揍在符合一般形式法则的3框架中，就完成了一件中规中矩却没有个性的设计作品。由于过分依赖于电脑设计，学生甚至没有连最基本的造型能力都很薄弱
5、。 5.实践教学环节薄弱 现在许多艺术院校特别是开设艺术设计专业的综合性大学，把实践课纳入教学计划中。也采取了相应的学分制，并由实践单位做出评定把实践成绩算入综合成绩中。但实践课一般都被安排在假期，很多都缺乏学校的组织和专业指导监督。这种实践课“使原有的课题渐渐转变为假想课题，分析问题的实际情境和处理信息都是纸上谈兵，设计仅仅存在于图纸上，失去了实践意义。对材料、市场、设计的功能性和价值性都没有做出实际调查，就算有调查也往往停留在表面层次，不够深入，采用的解决问题的方法也大都是已经被社会淘汰了的，研究引用的大量数据不再是原有数据。 ” 二、艺术设计教育教学模式改革探索 1.课程设置强调针对性
6、艺术设计学科的发展要有一个准确的定位、科学的规划，同时也要根据社会的需求不断调整专业设置，发展自己的特色，为此，必须不断进行改革探索。在新的教学体系中，主要加强以下几项改革：一是在设计教学方面，注重理论教学，突出动手能力培养，加强电脑辅助设计教学。遵循人才培养规律和专业教育规律，使学生适应人才市场需求。二是在实践技术方面，以动手技能培养为基础。以校内操作实验室为依托，让学生在学中做，在做中学。再通过实践，提高动手能力，掌握艺术设计组织的基本原理和方法，理论联系实际，培养学生实践技术的能力，4进一步提高学生市场意识。 2.注重培养学生创造性思维 设计的本质就是要求创新。在艺术设计教学中有效地开发
7、学生创造性思维的潜力是教学和改革的重要任务。综合性院校具有学科门类丰富的特点，可以以此作为开展多种多样的交叉学科之间创意性思维的训练，具体方法是根据设计课题和教学内容，利用课堂或课下，让学生从不同设计方向和不同定位角度，大量、快速的进行创意草图练习，同时不断地组织学生反复多次地对草图进行自我评定、同学之间相互评定、教师分析讲评的形式相互启发。使学生通过多次反复质疑、横向和逆向思维来产生思维上的联动和互动，在求新、求异上下功夫。同时可分段选择优秀的创意草图让学生进行正稿制作，正稿制作的规格和数量不宜过大过多。对于成绩的评定，创意草图阶段应占 30%左右。实践证明，这是一种快速而行之有效的教学方法
8、，它不仅让学生树立了创新意识，同时还提高了学生的综合能力，调动了学习的积极性和自觉性。 3.强化产、学、研”相结合的教学模式 人才培养方案决定了艺术设计能否培养出符合社会需求的应用型人才，是一项需要进行细致深入研讨的重要工作。特别是对于综合性院校开展的艺术设计教育活动来说，对艺术设计专业的专业课教学，必须理论与实践并重，采用“产、学、研”相结合的教学模式，能最大限度地实现教学互动，充分发挥学生理论和实践的能动性，通过实际的选题、项目、竞赛等，学生可以运用理论解决实际问题。同时，还可以依托综合性院校的特点，把相关的交叉学科的项目以小组的形式布置，使学生5了解企业设计项目的实际运作情况，并通过这种企业化运作项目的组织与实施，培养学生的团队合作能力、理论联系实际的能力。 参考文献： 1张荔.综合类院校艺术设计专业实践课教学改革初探J.教育与教学研究，2009， （6）. 2陈巍.对艺术设计实践教学改革的深层思考J.湖南商学院学报，2007， （4）.
