1、激励“闪光教育”的法宝摘 要：激励是成功之母，根据我校省级教研课题农村普通高中实施“闪光教育”的研究与实践中“闪光教育”的原理，抓住学生好奇心强、表现欲旺的特点，正确地激励和引导学生，让他们在愉快、和谐的氛围中享受学习和成长的快乐。 关键词：激励；创新意识；面向全体；凸显个性 Abstract: The incentive is the mother of success, according to our provincial research topic “ordinary high schools in rural areas the implementation of the“ fla
2、sh “education of the study and practice of“ flash “education“ principle, seize the students curiosity is strong, the desire to express the characteristic of flourishing, correctly guide and inspire students to learn and grow, let him enjoy the happy people in the happy, harmonious atmosphere. Key wo
3、rds: incentive; innovation consciousness; the individuality; 中图分类号：C42 俗话说：“失败是成功之母” ，可是，我认为对学生而言，激励更是成功之母。如果学生一次又一次的失败、一次又一次地受到家长和老师的批评，他们对学习就会失去兴趣，就会降低信心，甚至产生畏惧心理。现代教育心理学告诉我们：尊重学生、呵护学生“生命的需要” 是对教育工作者最基本的要求，所以抓住学生好奇心强、表现欲旺的特点，正确地激励和引导学生，让我们在愉快、和谐的氛围中享受学习和成长的快乐。为此，我们可以从以下三个方面努力： 一、要授业解惑、更要激发学生潜力 我们不
4、仅要教给学生知识，更要激发其创新意识、竞争意识，引导学生超越书本知识，走向智慧最大限度的激发个体的潜力。因此，我们教师要积极肯定学生的“闪光点” ，适时给予奖赏，让他们享受成功的甜蜜，进而激发学生去争取学习的主动权，获得更大的成功。用成功创造成功，使激励成为成功之母。就像我今年所带的两个班中，有一个班的数学成绩一直不是很理想，我想这是因为很多学生对数学这门课不感兴趣，也没有去主动学习，我没有直接要求他们去努力学习数学，而是利用一节课的时间与学生一起关注年度感动中国人物，同时和学生一起挖掘学生心灵的闪光点。在后来的教学中，时时关注学生的优点，并给予表扬。例如当我收了这个班的作业上来看时发现他们班
5、绝大部分学生的字写得很好，于是在第二天的教学中给予他们表扬，没想到学生们非常高兴，学习兴致也高。更没想到是在后来的教学中，学生们听课比以前认真多了。又如，在另一个班上课有一个特点，学生们特喜欢大喊大叫，感觉一节课下来特别累。于是我在一堂课说到（当时是很虚伪的） ，老师在你们班上课的兴致特好，主要因为你们班学生非常活跃、思维敏捷，能在课堂上跟着来。结果，赢得了学生热烈的掌声。但我后来加了一句，希望大家可以通过举手发言。没想到后来学生们真的改变了不少。二、要面向全体，更要凸显学生个性 面对中学生多彩的个性，我们要因材施教，让学生勇敢地站起来，挺起胸膛做强者。有人认为，我国与世界一流教育的差距是我们
6、缺乏个性的特色和强项，一个国家的国民是否追求符合时代和社会需要的理想人格，将是这个国家能否拥有可持续发展能力的重要标志。因此，我们的教育不能没有人文教育，针对中学生有知识缺能力的现状，我们应从以下几个方面着手：相信所有学生都能教育好，不以分数为衡量学生是否优秀的唯一标准，要善于发现学生的闪光点，培养学生良好的心理素质、创新意识和动手能力，让其做时代弄潮儿，注意引导学生自觉培养良好的行为习惯。 我们要在与学生各种接触中去了解学生。可以通过学生的作业去了解激励学生。就像我看学生的基础训练，看的不是作业的正确与否。而是看学生的学习态度，根据每个学生的作业给予不同的评语，如果发现很工整的就及时肯定与表
7、扬，如果发现学生是自己一个一个做好后再去对答案修改的，就给予“好样的，值得欣赏”的评语。如发现某个学生字写得非常漂亮，就给予“人生如字漂亮多彩”的评语。如有同学没做完应完成的就给予“要跟上时代步伐不要被时代所淘汰噢” “老师很想欣赏你的字体”等成语。当我后来收到作业时，发现有很大的改变，有很多同学在评语后进行的回答。如“谢谢，我会更加努力的” “好的，我一定做到”等，还有一个同学给我回了一句“谢谢老师，你是我进入中学以来第一个表扬我的老师，我一定不辜负你的期望” 。另外我还可以通过其他方式与学生联系，我告诉了学生我的 QQ。有很多同学在网络上与我联系，谈谈心聊聊天。记得有个学生在一次放月假与我
8、聊天说了他现在对学习的看法及他现在的心态。但最后他问了我一句 “老师你不会把我上网的事告诉班主任吗” ，我就说，这是在你的休假时间，适度的放松自己也是合理的，但是不要沉陷入网络游戏。 因此，为了激励每一位学生的学习兴趣，我认为每个教师对学生要做以下几个方面的正向评估：学生在课堂上是想学习的。即使那些假装不学习的学生，也存在相当程度的学习愿望；大多数学生在寻找帮助。教师在课堂上要施行一定量的具体的个别化教育，这样会使学生有求帮助的愿望得到满足；学生希望公平。教师的课堂不公平往往首先表现在那些成就期望较低的学生身上，教师很少向他们微笑，很少与他们进行眼神交流。他们也很少被提问，给他们回答问题的时间
9、较长，他们的回答很少得到表扬。为了实现学生期望的公平，教师有必要在课堂决策上实施补偿原则，以便对害羞的、迟钝的、安静的学生进行一些特殊的保护。要实施宽容的原则，这样就可以正确估价学生接受管理的积极因素。 三、要巧用激励，更要让成功鼓舞学生 在教学过程中强化激励机制很有必要。弗鲁姆的期望理论认为，人们总是希望通过一定的努力达到预期的目标，总是希望取得成绩后能够得到奖励，总是希望自己所获得的奖励能满足自己某方面的需要。对于这三个方面的满足，也正是调动人们工作积极性的三个条件。那么，对于学生，得到老师和家长的肯定和表扬，获得好的考试或测验成绩，学习活动的目标期待得以满足，在学习过程中常常体验到成就感，必然会保持和增强学习的积极性。因此，教师在教学过程中要善于及时发现学生的优点并适当的表扬，对于现存的教材内容，不仅要善于化难为易，还要善于化易为“难” ，测验、考试的命题，要考虑绝大多数学生的程度，使每个学生有不同程度的成就感，使学生在成功中受到鼓舞。 参考文献 【1】 学生自我发展之心理学探究叶澜 教育科学出版社 【2】 中学生心理健康与心理咨询刘晓明 东北师范大学出版社 【3】 怎么培养真正的人苏霍姆林斯基
