1、建筑设计专业教学方法的创新改革摘 要：针对当前建筑设计课程教学中的问题，探讨了教学方法在课堂教学中起的作用。探讨如何通过创新教学方法来提高教学质量，在设计课程教学中探索一种注重体验和理性思考的教学思路，从注重培养学生的体验和感知能力着手，改善现今的设计课的教学方法，唤起学生对建筑设计的兴趣，理解建筑师的所作所为，在体验中进入设计的殿堂。关键词：建筑设计；互动式教学；实地式教学 Summary ：In view of the current problems in the teaching of architectural design, discusses the teaching metho
2、d in the classroom teaching effect. Discussion on how to improve the quality of teaching through innovative teaching methods, to explore a kind of pay attention to the experience and rational thinking teaching ideas in the design course teaching, Starting from the students focus on the experience an
3、d perception, improving teaching method in our current design, arouse students interest in design, understanding architects had done, temple of experience into the design. Key words：architectural design；interactive teaching；field teaching 中图分类号：TU2 文献标识码：A 文章编号： 随着知识经济时代对高水平知识和人才更广泛的需求，传统的教育教学模式已经不能
4、适应我国现阶段人才培养的要求。作为专门培养高素质人才的高校必须大胆改革创新，摆脱传统的、僵化的教学模式。而作为教师应更新教育理念，积极进行教学内容、教学方法和教学手段等方面的改革，提高自己的教学技能，培养学生的创新意识、提高学生的理论素养和增强学生实践能力。 本文通过对“建筑设计”课程教学方法和教学手段改革的研究，提出适应当前建筑设计所需要的教学内容新方法。 建筑设计课程是建筑学专业的核心，建筑学专业所有专业课的学习的最终目标就是为建筑设计这门学科打好基础，涉及大量的文理科知识，包括建筑构造、建筑美学、建筑物理、建筑技术、建筑材料、建筑节能、建筑历史等等，可见其核心地位。其具有理论性强、概念抽
5、象、知识面广、知识点多的特点，很多师生觉得该学科难教难学，存在着学习目标不明确，兴趣不大等诸多问题。本文结合课堂教学中发现的一些具体问题，按照以“以学生为主体”的理念，根据教学经验和体会阐述了课堂教学过程中树立正确的课程观、促进学生知识学习及培养学生能力的重要意义，并就这些方面进行了课堂教学方法的改革，希望能在实践中取得良好的教学效果。 然而如何通过改变教学方法提高教学质量，使理论课程与具体设计实践相结合；如何增加学生的学习兴趣，激发学生的创造性思维？就成为建筑设计课程的教学活动中需要着重考虑的问题。 建筑设计课程，从宏观上看是由建筑学专业一年级到五年级连续设置，是唯一一门贯穿于建筑学专业整个
6、五年的专业课程，课程特点是：学习内容广泛、知识点密集、设计强度较大。整个课程体系系统性很强，从建筑学专业低年级到高年级该课程学习的整个过程来看，该课程学习内容是一个循序渐进的过程，而以往建筑设计课程的传统教学模式是：通过布置设计题目，让学生在做设计的过程中运用、消化所学的相关知识。这种教学方法由于和实践结合的较为紧密，一直以来被广大建筑类院校系所广泛采用。但是，一则这种教学方法使用过久，较为单一，缺乏创新性；二则它和建筑学专业的其它交叉专业之间有很多共同之处，从某种意义上来说，就是给学生增加了几个设计题目，反而会增加学生的学习负担。 针对以上不足，笔者提出应在实践教学基础上加入互动式教学和实地
7、式教学以避免传统教育所带来的单一性、重复性。在教学过程中从注重培养学生的体验与感知能力着手，改善现今的设计课的教学方法，使学生能够明确地把握好设计课的教学目的，通过唤起学生对建筑的兴趣，理解建筑师的所作所为，在体验中进入设计的殿堂。基于此，笔者在教学过程中进行了一些创新尝试。 1.互动式教学 互动式教学包括思维互动和实践互动，是一种合作式或协作式的教学方法。它对于充分调动学生的积极性和主动性，培养学生的参与意识，加强学生的创新意识和创新能力起着重要作用。思维互动也就是提问式教学方法，在讲课中采用提问与回答的方式来叙述建筑设计发展的关键问题和节点，这样有助于学生在听课时的积极思考。实践互动就是情
8、景模拟体验方法。例如在讲解某个建筑的设计时先通过运用多媒体课件，图文并茂的向学生讲解相关的知识，其次通过几个实例，使学生加深对于该知识点的理解，最后采用实践互动式教学法，要求学生先动手制作类似的建筑模型，然后运用所学建筑设计及相关知识，自由选择材料，亲自动手在该模型上围合各种自由的空间。在这个过程中，学生可以亲自体验到由于材料不同与围合空间不同而给建筑设计带来的影响。 模型制作加强了学生的动手能力与实践能力，充分利用模型的实体性和三维性加强学生对空间的理解。在模型制作的过程中，体味着空间、结构、采光度等细节，同时也能感受到建筑本身的优缺点，从实践中学到书本以外的东西。而这一目的就是使学生对于基
9、本空间尺度感有一个初步的掌握，根据自己的体验去思考一个空间的基本评价标准有哪些，怎样的设计能够满足人们的需要。让他们体会到各种条件的满足都是要建立在理性的设计基础之上的。进入之后的设计时，他们也会处处站在一个使用者的角度去考虑他的设计是否合理、舒适。 这就是互动式教学法的运用，由于学生积极参与了教学过程，学生的学习积极性将大为提高，学习有被动逐渐变为主动，教学方法是行之有效的。它可以培养学生的创造性学习能力，通过体验和实践，形成对知识的掌握与运用永不满足、追求卓越的学习态度；在高涨的学习情绪之中不断地提高创新素质及学习能力，为以后的发展打下深厚扎实的基础，并能刺激学生培养研究性学习方法的形成。
10、 2.实地式教学 这点主要是通过改变教学地点来达到提高教学质量、激发学生创造性思维的目的。一般来说，在绝大多数情况下老师教的行为与学生学的行为都发生在同一个环境中，就是教室，可以说学习环境是十分单调的。一成不变的教学环境定会对教学效果产生影响。针对这点，笔者应根据具体的教学内容，知识点的特点采用多种授课的地点。实地式教学就是要使老师带领学生尽量的走出教室，走到更加轻松、更加适合教学内容的环境中去。比如讲到和具体的工程实例联系很紧密地知识点时，就可以到现场参观实地讲解，这样的教学方法更利于知识的掌握。 再把实地式教学与互动式教学结合起来讲学生所作的建筑设计模型。在模型做完之后，紧接着要对学生所作
11、的模型进行讲评。讲评地点可以选在教学楼外的大球坪上（因为这样更有助于学生理解建筑材质、空间与光线的关系，为今后相关知识的讲解打下基础） 。在这个实地环境中，学生的创造性将被大大激发，他们可以将模型摆在任何地点排成任意形状。通过各种方式观察模型的材质、空间与光线的关系，体会由于光线的变化给建筑带来的感受变化。在这个过程中学生学习的过程肯定是主动的、积极的。 教师在课堂教学中不应只停留在照本宣科的层面上，而要“将其所教的内容，以技术或方法为媒介，达到使知识得以传播”之目的。因此，适当的教学方法的运用就显得极为重要。互动式教学、实地式教学的充分利用能够较好地提高教学质量、激发学生学习的积极性和主动性
12、，在教学实践中定是较为可行有效的教学方法。 新型的教学模式的建立，除了教师教学观念的转变以外，更迫切地需要采取一些必要而有效的途径，而这种建构教学的主体互动正是有效途径之一。著名教育家杜威曾说过，教师应该在一旁观察学生的活动，做学生活动的助手。在互动式、实践式教学中，教师必须充分重视学生的主体地位，充分重视建筑设计学科的特点，建构起师生互动的主体互动式教学模式，为提高教学质量发挥积极作用。 我想教学创新改革之路正如屈原所说的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索” 。 参考文献： 1王璐.建筑设计原理课程教学方法的改革与创新.科技信息，2009. 2高等学校建筑学专业指导委员会.全国高等学校土建类专
13、业本科教育培养目标和培养方案及主干课程教学基本要求 M1.北京：中国建筑工业出版社，2003. 3万学成.机械制图课多种教学方法探略.执教通讯，2007. 4张艳萍.课堂教学方法选择策略论析.东北电力大学学报，2007.6 5王进.“建筑设计”课程教学方法和教学手段改革研究与实践，前沿思考，2012 6鲍家声.新要求，新导向，新希望99 全国高校建筑学专业指导委员会暨第二届系主任会议综述J.建筑学报，2000， （2） 7王依涵.环艺专业小住宅建筑设计教学改革.现代企业文化，2008， （38） 黄靖淇： 简介：湖南科技大学建筑与城乡规划学院. 教师 姜 力：简介：湖南大学建筑学院 2010 级硕士研究生；初级建筑工程师
