1、科学育人 放飞理想中国少年先锋队东北育才双语学校小学部大队部是一支年轻而富有朝气的少先队基层组织。现有中队 59 个，少先队员 2300 余名。在团市委和市少工委的支持下，在校领导的关心下，我校大队部以 “追求卓越、全面发展”的要求为指导思想，树立“文化立校，环境育人”的观念。引导学生养成良好的行为习惯，形成健康向上的个性心理，促进学生健康成长。回首我校少先队走过的历程，总结我校构建少先队教育文化的经验，可归纳以下几个方面： 一、少先队组织建设自主化 少先队基础建设是搞好少先队工作的关键，我校少先队工作始终抓住这个“关键”不放。大队部遵循“把全体少年儿童组织起来”的少先队组织发展工作方针，基于
2、“全童入队，先教育、再学习”的原则，建立了大、中、小队的组织机构。组织健全。少先队组织成功地实现了： 1、自己的组织自己建。学校在每年的建队日都会举行建队仪式，成立新中队，授中队旗，聘请中队辅导员。 2、自己的干部自己选。大队委员都是竞争上岗，实践证明，这些通过民主选举的大队委员，确实能够发挥出最大的作用。各中队队干部同样实行民主选举，每学年一次。 3、自己的家务自己当。组织建设有许多“小家务” ，大队委员，中队委员都各尽其责，分配好“家务” ，安排好队干部职责表和值日表。所有活动，队员们都全程参与，真正使队员做好少先队的主人。 如今，在队员们的合作努力下，我们少先队的组织建设已形成了规范化、
3、制度化的格局，并将继续向现代化、网络化方向发展。 二、少先队常规工作制度化 每成立一批新大队委，都先从建立规章制度，强化学生行为习惯的养成教育做起，将管理制度自主化，让惩罚制度人性化，建立了一套行之有效的少先队干部管理制度。人人参与少先队管理，个个都是集体的主人，因人而异地给学生一份能发挥他们主观能动性的工作岗位，先进带动后进，并不失时机地进行调整和更换，让每个学生都有管理者和被管理者的双重体验。创造性地开辟了一条少先队管理的有效渠道，有了切实可行的规章制度，再加上学生的主人翁意识，少先队的日常工作进入了自动化状态。 三、育人环境特色化 少先队阵地是少先队员学习、煅炼、实践的用武之地，也是宣传
4、党的方针、政策，交流少先队工作经验，激励争生创优的鼓励台，在学校德育教育中发挥着极其重要的作用，因此大队部十分注重阵地建设的规范性、特色化。 1、队室布置规范。队室是队员开展活动的指挥部和主阵地，我校拥有一间 20 平米的队室，布局合理，资料档案分类整理有序，实行大队干部轮流制，每日值班，每周打扫。大量少先队资料供队员参考，使队室同时也成为队员学习的场所。鼓号队组织有序，训练有素，承担学校大型庆典等地，在学校和社区中发挥了重要作用。 2、中队建设井然有序。各中队设有红领巾角、图书角、中队日志、好人好事登记簿、光荣榜等少先队小阵地以及小学生守则 、名人名言等宣传标语；如今，在队员们的合作努力下，
5、少先队的组织建设将向现代化、网络化方向发展。 3、广播站、校园电视台、校园网站深受队员喜欢。在学校信息技术保障到位下，大队部成立了“翔宇广播” ，活动由队干部自主承办。广播站开设有新闻直通车、国内外大事等，为师生提供了互动的平台，深受到队员、家长的欢迎。 四、实践活动生活化 活动是少先队生命的所在，而少先队活动的设计和安排的科学化、生活化、系统化又是实现活动教育意义的关键。通过几年的实践，我校的少先队活动已不仅让孩子们喜爱，还形成了较为完整的系统。具体表现在： （一）手拉手道德教育系列活动 我们认为，对少先队员加强未成年人生态道德教育，理应是少先队工作的应有之义。推进生态思想道德建设，将促进全
6、社会的生态文明向更高层次发展。 组织学生前往雷锋班参观学习，奔赴手拉手学校互助，启智学校献爱心等。 （二）校本传统教育节活动 1、读书节。每年全体师生全情投入到读书活动中。通过读书活动，师生更深入地了解中华民族悠久灿烂的传统文化，接受博大精深的文化滋养。 2、体育节。每年我校坚持举办体育节。学校花样跳绳队、篮球队等常年坚持训练。更充分展示出我校体能教育的新成果。 3、艺术节。每年的艺术节在六一前夕举办，且主题鲜明，紧跟社会主旋律。以此激发学生对艺术的兴趣与爱好，丰富学生的校园文化生活，让学生过上一个愉快而有意义的“六一”儿童节。如：2008 年的主题是“为祖国加油” 。 2010 年主题是“四号少年展新姿”等。2012 年主题是“舞动童年” 。 4、认真开办“家校共筑育人桥”活动。学校通过举办专家讲座、家长培训班、家教交流会等活动，向学生家长传授了儿童教育学、心理学、营养学、未成年人保护法等有关知识；通过“广播站” ，及时为少年儿童解答学习、生活中遇到的疑难问题，帮助他们解除心理上困惑；通过举办家长和孩子一道参加“同写知心家信、同读好书好报、同诵中华美文、同做环保益事、同游祖国河山”等活动，积极引导广大家长和孩子们在相互平等、相互尊重、相互信任的基础上加强交流，增强孩子和家长之间的沟通。
