1、经济全球化背景下的英语教学摘 要：随着改革开放的不断深入，经济全球化成为趋势，经济交流日趋广泛。此种形势之下，英语作为通用性语言发挥着更为重要的作用，也使得英语教学的应用性更为突出。如何适应经济全球化，如何培养复合型人才，这是我们在进行英语教学中所要解决的突出问题。 关键词：经济全球化；英语教学 中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）23-0183-02 一、背景 1997 年，国际货币基金组织在世界经济展望中，对经济全球化作了如下定义：“全球化是指跨国商品与服务交易及国际资本流动规模和形式的增加，以及技术的广泛迅速传播使世界各国经济的相互依赖性增强。 ”
2、 随着网络通信技术的飞速发展，各国对外贸易相互联系，相互依存成为全球化的有机整体。与此相对应，语言，尤其是英语成为国际交往中的重要组成部分。有些社会学家认为，语言是文化的冠石没有语言，就没有文化；从另一方面来看，语言又受到文化的影响、反映文化2。经济全球化对教育的影响也是深远的。而对于英语教学来说，在培养人才的过程中，为了适应国际经济交流和变幻的国际经济形势的挑战，既要提高学生的外语水平，同时也要在专业和知识结构上取得国际的共同语言，从而使我们培养出来的人才能更好地适应新的经济形势，与国际市场接轨。有资料表明，绝大多数跨国公司 CEO 认为，跨国交易能否顺利实现与语言和交流有着密切的厉害关系，
3、行之无效的沟通往往会带给公司惨重的经济损失。中国加入世贸组织，成功申办奥运会、亚运会等国际盛事也表明中国已经成为国际大家庭中的重要一员。在中国学子远赴重洋获得求学机会的同时，各国的企业也不断涌入我国。种种迹象都表明，国与国之间的交往越深入，经济全球化的趋势越势不可当。而我们现在高校英语教学的状况却远远滞后于市场对英语水平的需要。 二、经济全球化背景下的英语教学现状 （一）新鲜词汇的大量涌现 众所周知，学习英语的过程中词汇是很关键的一个环节。语言作为国际交流的载体，往往会随着经济形势的变化而出现新的词汇。社会发展，经济发展和各国的文化底蕴都会对英语词汇产生影响。由于经济格局的不断变化，出现了许多
4、经济集团。我们以商务英语的教学为例，如金砖四国（BRIC） 、地中海联盟（Union Mediterraneenne）等。另外，跨国公司的名称也做了相应调整，如 Transnational Corporation 演变成 International Firm （ 国际公司）SupernationalEnterprise （超国家公司） 和 Cosmo- Corporation（宇宙公司）等。经济史学家尼尔弗格森（NiallFerguson）在华盛顿邮报发表文章，把 China 和 America 合并出 Chimerica 这个英语新词，即“中美国” 3。 同时，经济全球化也使得商务英语的表达
5、方式和语言风格呈现出了地域特点。如颇具中国语法词汇和风格的中式英语，方便面 instant noodles、二锅头 smalltwo pots of heads 等等，是将汉语言与英语语言相结合的中式英语。如果我们从传统的教学角度来审视这样的词汇，很显然，它们是不符合语法规则的，甚至是存在拼写问题的，但是，随着经济全球化的到来，中国经济实力的不断增强，中式英语正在不断地填充着英语的词汇储备。 （二）学生的英语表达能力不强 我国的学生从英语学习的时间上看并不算短，从初中到高中甚至大学至少有 8 年的时间，更有甚者，现在的小学生已经开始学习英语了。然而，学生在英语表达方面仍是差强人意的，我国的大学
6、毕业生的英语使用水平与就业市场的需求是不成正比的。在传统的应试教学的模式下，很多学生即使通过了国家英语四六级考试，甚至通过了托福考试也不乏英语表达欠缺者。 “哑巴英语”教学，导致了学生听说弱、读写强的怪现状。无法将汉语与英语有效转化，往往造成了不能恰当表达，甚至很多学生惧怕用英语进行表达。这种状况不但使学生在学英语的过程中产生了很大的心理负担，也使得英语教学不能与国际接轨，不能适应就业市场的需求。学生过多的学到了英语知识，而忽视了英语表达。如何使学生更好的与时俱进，也是摆在英语教师面前的一个重要课题。培养应用型人才是大势所趋。 （三）缺乏适应能力和应变能力 衡量学生的适应能力和应变能力是检验学
7、生学习成果的一个重要标准，也是学生个人综合素质的反映。在经济迅猛发展的时代，无论是人的行为方式还是其思想观念都是不断处于变化之中的，如何适应这种变化，从不断发展中正确认识世界和改造世界，提高学生的适应能力和应变能力是我们要努力解决的问题。良好的身体素质、心理素质，对待问题的态度和看法，分辨信息真伪的能力，如何给自己定位，如何应对危机等等都是学生应该具备的基本素质。上述能力和素质往往是我们目前的学生所缺乏的。只有具备过硬的素质，才能更好地适应经济发展的新形势。 （四）教师本位思想严重 我国目前的应用教学模式还是以教师为主导，学生为辅助。我们所使用的教材墨守成规，学生对教学所使用的教材没有提出意见
8、的权利，只能是被动接受。而在教学方法上也是教师如何教，学生如何学，这种填鸭式的教学方式使得学生在学习过程中被动学的多，主动学的少，积极性匮乏，学习热情不高。在英语教学中，教师往往是一言堂，学生成了旁观者，学生的听说能力不高，互动也较少，参与意识弱，学习氛围压抑。而大多数老师也拿学习成绩作为对学生评判的标准。在此种思想的指引下，很多教师让学生在背诵和记忆方面投入大量精力，把阅读理解作为训练的重点，忽视了语言应该进行交流的特性，造成了高分低能的现象，使得学生虽然成绩不差，但是与实践严重脱节，无法适应经济和社会形势的变化。 （五）不能有效地将语言与其本土文化相结合 美国学者萨皮尔认为， “语言的背后
9、是有东西的。并且，语言不能离开文化而存在。所谓文化就是社会遗传下来的习惯和信仰的总和，由它可以决定我们的生活组织。 ”语言的文化和历史是相辅相成的，它们不但可以互相协助，同时也可以相互启发。当今世界存在着众多的民族，不同的民族有不同的语言表达形式。我们知道，每个民族都有自己不同的思维方式和语言表达习惯，因此也就构成了不同的文化类型。比如，中国人习惯于中庸，美国人思维跳跃，德国人比较认真遵循原则，不同的文化特点和不同的思维方式，使得对同一问题的语言表达各国也不尽相同。学习英语语言如果不理解英语文化也就很难准确表达，而且也容易由于不理解文化而产生理解上的歧义。大多数老师在教学过程中，对外国文化的介
10、绍并不多，学生对文化背景的理解也不是很深刻，这样就难免形成教学内容与文化背景的脱节。由此可见，要想掌握好一个国家的语言，就必须了解一个国家的文化，熟悉文化背景无论对教学内容的深入还是学生的理解和掌握，都是非常重要的。 三、全球化背景下的英语教学新思路 （一）重视英语学习者的个性 21 世纪是信息时代，信息靠语言传递。21 世纪是全球化时代，全球化行为需要全球化语言沟通。21 世纪是人才竞争的时代，国际人才的必要条件之一是掌握英语。在进行英语教学的过程中，必须重视学生的个性，转变固有的教学模式，教学内容和教学手段必须具有实用性和针对性。教师在讲授过程中，应该给学生设定明确的学习目标，而这一目标也
11、应与社会发展和经济形势相适应。应该打破以教师为中心的模式，将背单词，讲语法，做阅读的传统教学模式转换到能力培养上，突出英语的实用性与交际性。在课堂上，可以模拟一些场景来激发学生的参与热情，使学生在虚拟的语言环境中提高英语的交际能力。让学生多说多练，改善英语听说水平。在注重学生个人角色的同时，教师也应该起到恰当的引导作用。教师也不能忽略自己的作用，对学生不能理解的内容还是应该进行讲解和指导，使学生更好地吸收和理解所学的内容。要针对学生学习的特点，适时的调整教学方法，做到教学相长。 （二）提高教师的教学水平 教师队伍的良莠决定着教学水平的高低。作为一名优秀的教师，不断地充实和提高自己的英语水平是必
12、修的功课。高校可以采用定期让教师进行业务培训的方式来提高教师的授课水平，通过与其他院校的教师进行交流充实教学内容。同行之间的互相观摩、切磋，甚至是到国外亲临文化语境，对教师而言都是不错的提高方式。教师这个职业也就意味着只有不断扩充知识储备、丰富知识结构才能更好地引导学生，帮助学生完成学业、提高层次，来更好地适应社会。好 学的教师也是学生学习的指路明灯，只有教师的知识结构不断地更新了，学生的知识结构才会更为丰富。 （三）改善教学环境 经济发展的全球化需求和社会的不断发展进步，客观上为高校学生营造了学习英语的大环境。学生学习英语的积极性虽然有所增强，但是要提高学生的应变能力还有很多问题有待解决。课
13、堂是学生学习的主要阵地，离开课堂，学生学习的热情就会有所降低，这就需要学校和教师为学生营造出英语学习的小环境。教师在授课过程中尽量多使用英语与学生进行交流，这样可以使学生有身临其境的感觉，教师多说的同时也带动学生多说。与此同时，学校应该多购进一些与国际经济形势密切联系的英语图书资料，增加阅读场所。多一些英语读书角，多开设一些英语沙龙，为学生们进行英语交流和沟通提供有效的平台。也可在校园电台中多增设一些英语节目，比如英语歌曲、英文对白的英文电影，进行英语歌曲大赛，组建大学生英语协会和社团等等，通过这样的有效形式，调动学生学习英语的热情。甚至可以增开一些诸如商务英语、英语交际口语等专业英语课程作为
14、学生学习的选修课，学生在修得学分的同时也掌握了相应的英语技能。这些课程可以使用英语原版教材。在课程教学中可以激发学生尽量用英语回答问题，课后可以要求学生写简单的文字内容，如报告或论文等。让老师和学生一起营造良好的学习氛围。 总之，只有学校、教师和学生共同努力调整教育模式、优化各个教育环节，才能培养出面向世界的复合型人才，在经济全球化带动就业市场全球化的背景下参与国际竞争，使更多的中国人走向世界。 参考文献： 1 国际货币基金组织.世界经济展望M.北京：中国金融出版社，1997：45. 2 邓炎昌，刘润清.语言与文化M.北京：外语教学与研究出版社，2003：147. 3 Peter Engardio，Chindia：How China and India Are Revolutionizing Global Business M.McGraw- Hill，2006：10-16. 4 黄国文.建设高水平现代大学需要提高外语水平N.中山大学校报， （新） ，2002-10-30（24）.
