1、20182019 学年度小学科学教师业务培训讲话稿20182019 学年度小学科学教师业务培训讲话稿 这门学科是最难教的一门学科，也是最简单的一门学科：难，难在包罗万象，天文地理、生物化学、物理人文，任何一所高等学府都没有学科这个专业。所以在专业性方面，对老师要求很高；简单，每一册，甚至每一个单元都是独立的，较之其他学科，在衔接性方面是最低的。所以，从任何时候抓起，提高成绩相对来说，难度都是最小的。那么要提高科学的教学质量，要做到以下几个方面： 一、课堂教学 1.教师的课前准备 研究教材。明确教学内容和教学目标 教法准备。激发学生学习兴趣 学具准备。实验物品、动画演示实验。 多学多看。课内；浏
2、览习题，看相关的教学案例 课外考试考课外题，杨絮、白色污染、雾霾 2.实验.重视实验，借教具，自创教具，集体的力量。二、复习课 背诵是需要的，但不是唯一的。科学知识的记忆单纯靠“背”是不行的，重在平时的积累。科学概念的掌握，更多的依靠学生平时的课堂，课堂上认真听了，实验认真做了，认真分析交流了，得出的结论其实不需要学生花很多时间去背。而且现在的科学考试越来越注重过程与应用，单纯靠背不仅会扼杀学习科学的兴趣，而且效果也不见得多好。当然，适当的科学概念的记忆是必须的，但背的方式不是象语文一样一字不漏，而是在家长、学生和老师的提问下，以“问答”的方式来背，学生能把基本意思表达清楚即可，除一些科学术语
3、外，不强求统一。 （1）、师生梳理教材，形成知识网络。 无论哪个科目的复习，对教材的梳理，通过梳理教材整理已学知识的过程都是不可或缺的，科学课复习也不例外。因为梳理教材、整理知识能够帮助学生形成知识网络，理解知识之间的相互联系，为知识的熟练运用积淀了基础。为了使梳理教材和整理知识更为有效且节省时间，我认为教师应该在课前就布置学生进行初步的整理。这样学生对知识的网络结构有了初步的了解，且对自身知识的掌握情况有了认识，在复习过程中能有针对性的查漏补缺。当然，学生课前的初步整理可能不全面，这需要教师在学生梳理教材、整理知识的基础上，进一步帮助学生完善知识结构，形成知识网络。 （2）、回顾重要的实验（
4、科学探究） 每一个单元中都有好几个科学探究活动，课堂上让学生把每一个科学探究活动都回顾一遍是不现实的。但可以让学生以小组为单位选取最感兴趣的实验进行回顾，在小组回顾结束后再在全班进行交流。这种方式既节约了时间，又让学生对所有的探究活动进行了回顾。当然这种方式也存在着缺陷，如果学生不能认真倾听别人的发言，那么他所回顾的探究活动只有一个。因此教师在全班交流前就要讲清楚认真倾听的要求，还可以让学生对别人汇报的内容进行点评或质疑，通过这种手段让每一个学生都能在交流的过程中有收获。 3、把握考试的范围。 科学考试的范围主要以教材为主，同时辅以少量的课外知识。因此要求学生对教材上文字和图片说明等也需要关注
5、，平时的考试卷、复习资料要妥善保管，让孩子养成分类存放的习惯，以免要用的时候找不着。关于课外知识，关键在平时，在阅读课外书时增加一些科普读物，如：十万个为什么、少儿百科全书、小爱迪生等等，在看电视时多关注中央 10 套的“走进科学”、“探索发现”等，在上网时可以看看“探索博客”等科学类网站，以平时的点滴积累，培养孩子对科学的兴趣。另外，由于小学生尚处在科学启蒙阶段，所学的知识跟初中或高中里的知识点讲法不同，要更贴近儿童语言，千万不要拔高要求。 4、分清题目类型，做到有的放矢： 科学考试的题型有填空、选择、判断、连线、图画、实验操作、问答等方式，不同的题型复习的方法不同。复习时，什么知识点以什么
6、题型出现，老师心中要有个大概。在平时的复习中要针对题目类型及学情调整复习策略。填空题要求学生掌握基本的科学概念和一些重要的科学知识。这样的题目答题时要填准确，不能随意填写；选择题考试时一般是单选，但是很多同学会把单选题做成了多选题，这是要注意的；判断题考查的是学生对科学知识的应用，错题往往会改动一个字，有的改动是同一个意思，有的改动意思相反，所以要增强理解力。图画、填图题考察孩子的观察能力，观察后的迁移能力。像动植物的各部分名称，过程图等，不要自己造名称，要严格按照正式的称呼去填；实验操作有时用图表示，有时用文字表示，注意表达清楚，千万不要太简单。问答考察的重点是归纳整理和拓展应用。例如三上归
7、纳的重点如：植物的共同特点，动物的共同特点，以及相同点和不同点，这里维恩图就很重要。 另外复习时不要只盯着所要复习的内容，可见机行事，适时拓展。只要与本节课有关的，遇到就说，想到就提，当然，不能把拓展当重点。根据学生的记忆特点，记忆快，遗忘也快。对于一些重点难点和易错点我们只有在学生面前反复呈现，多次提起，这样学生对知识点的掌握也就牢固些，之后见到就不一定要专门列为复习点，同时也节省了时间。 5、整理易错题 老师不仅要培养学生整理错题的习惯，自己也要整理学生的错题，把每张试卷上学生易错的题目记录下来，最后再次集中讲解，复习会更有针对性。 三、主观因素 1.质量意识 2.科学意识 愿意做实验、多关注生活中的科学事件：杨絮、白色污染、雾霾、流星雨 最终的因素，是质量意识，抛开学生因素，经验占20%，教师的努力占 80%
