1、2018-2019 学年度第一学期语文期末考试试卷分析2018-2019 学年度第一学期语文期末考试试卷分析 一、总体情况 1.成绩统计与分析 整体上学生考得较为理想，可以说考出了自己的真实水平。以其中的一个班级为例，该班 62 人，本次考试最高分 98 分，最低分为 76 分。平均分为 89 分，80 分以上 54 人，90 分以上 32 人。及格率 100%，优生率87%。 2.题目得失分情况分析 这次语文试卷题型有基础知识、积累运用、语言实践、阅读与理解、习作与表达五个大板块，考查知识点范围较广，涉及到拼音，字词，句子，口语表达，课文内容的理解和识记，课外知识的积累等多方面。有传统题型，
2、也有灵活创新，难度适中，适合期中检测。 从学生答题情况来看，基础知识掌握得较为扎实。课文中出现的字词和要求背诵的日积月累这一类题目错误较少，得分率较高。涉及到课外知识的就错误较多了，如世外桃源的源就有不少孩子写成了花园的园。诅咒的近义词、精密、庄重的反义词也错误较多。和“忐忑不安”的意思相近的歇后语也有很多学生做错。大部分都知道“十五个吊桶打水-七上八下”的后半句，但前半句印象模糊，失分较多。语言实践和阅读理解这类较为开放的题目失分主要在没有围绕中心来回答，比较片面。比如课外阅读的最后一题“文章最后一句话写兰花是多余的吗？这句话让你想到了什么？”就有一部分学生没有理解句子的深刻含义和环境描写烘
3、托人物品质的作用而答偏题。习作与表达是写关爱你的人。文章题目贴近实际，学生取材广泛，有写自己的父母，爷爷奶奶，写老师同学，还有卖早点的阿姨甚至是只见过一面的陌生人。选材没有问题，但不少学生语言平淡，不能很好地表达人物的情感。 二、存在的问题 第一，字迹不够美观。虽然大部分同学字迹工整，卷面整洁，但鲜有让人眼前一亮的书写。可能与到了高年级作业量增多，难度增大有关，时间花在难题上，写字较快，只注重内容，不注意书写质量，顾此失了彼。还有就是到了六年级，学生的字体基本定型，想要改变不花时间练习那是很难的。 第二，课外积累不够丰富。课内学习的知识，学生掌握较为牢固，这有赖于平时对基础知识和基本技能进行的
4、扎实训练，但课外积累这一块就显得薄弱。在这次考试中，写歇后语之类的题目，就难倒了很多人。很多孩子就是一知半解，印象模糊。虽然平常孩子们也爱看书，但大多是蜻蜓点水式的阅读，只注重故事情节，主要人物，很少注意到写作方法和语言积累。说读了很多书，问他有什么收获，恐怕也说不出。也难怪有家长说书买了很多，孩子也爱看，但写作能力提高缓慢。 第三，写作方面最突出的问题是差距较大。这是很正常的，从刚开始学习写作时就存在。写作能力强的学生，中心突出，表达流畅，细节生动，语言优美；中等水平的能扣住中心，但语言表达水平一般，缺乏生动的细节，往往很快就写完了，留下很多空格；一部分较差的能做到语句通顺就不错了，而且感觉
5、还很难提高。 三、改进措施 针对以上存在的问题，经过认真地反思，我觉得在接下来的教学中要进行如下改进，才能让学生提高语文素养，在考试中拿到更高的分数。 第一，加强写字指导，完善激励措施。高年级的作业相对低中年级要多，难度更大，所以学生在写作业时不免产生急躁情绪，忽视了字的美观，长此下去，字就会退步，也影响学习的态度。而在考试特别是在语文考试中，字迹是否工整美观，直接影响到考试的分数。所以我们首先要提高学生的认识，让学生知道写好字的重要性。前面说过六年级的孩子字体基本定型，想要改变很难，最难的是很多孩子并不想改变。批评，惩罚作用都不大。还是要多表扬，口头表扬也可，物质激励更好。每天的作业要提高标
6、准，把字迹是否工整美观作为第一要求。多展示优秀作业，树立起榜样；多举办钢笔字比赛，设优秀奖和进步奖，让学生和优秀的比较，和以前的自己比较，激发起他们的好胜心，练字的氛围就起来了；同时要加强写字指导。不光平时练练字贴，要专课专用，在每星期的书法课上做专业指导。多措并举，切实提高学生的书法水平。 第二，多做摘抄，积累内化。 俗话说好记性不如烂笔头，将眼睛看到的摘抄下来，让学生在文章的好处妙处停留片刻，可以加深印象。我觉得摘抄主要抄的是词语，短语，短句。太长的花费较多时间，容易消磨掉耐心。还有每次摘抄都要写点阅读体会的也不可取。大家想一想，每次都能写些体会那他语言感受能力和写作能力也不会差了。所以，
7、摘抄更多的是对那些对语言不够敏感，阅读不够深的学生最为有用。像成语，abb.abab.abac.bbac 式的词语，歇后语、谚语名人名言，格言警句之类都很适合摘抄。要做好分类，工整抄写。早读课时拿出来读一读，背一背，同学之间还可以互相分享，定期展示评选优秀摘抄笔记，表扬会运用好词好句的学生，坚持下去，让学生有积累的意识，一看到好词好句喜欢的句子就摘抄下来，甚至背诵下来。日积月累，学生的语文知识会大大丰富，课内学习在课外得到有效延伸。 第三，激发写作兴趣，保持长久动力。 语文老师都知道，写作能力的提高需要有兴趣的支撑。对语文兴趣不大的孩子可能会基础不差，跟别人差距不大，但是写作如果没有兴趣，作文
8、就不会写好。你很难去教他什么写作技巧，方法之类，他听不进去，更谈不上吸收了，所以对于写作激发兴趣是最为重要的。有一个“百字作文”的活动很好，在这里推荐给大家。可能很多老师也听说过。百字作文就是字数在 100 字以内的作文，不要求字数过多，这是个虚指。实际上到了高年级不少同学一写起来是能写很多字的。之所以这样说是不给对写作有畏难情绪的学生增加压力。全班分成若干个小组，每组四人，每人每天轮流写一篇百字作文，写在同一个本子上，内容可以自拟，可以小组讨论商定，老师也可以统一安排。写在一个本子上，学生可以看到同组其他人的文章，自己的文章也要给同伴看，为了不让本组同学笑话，肯定要重视的，落后学生定会尽自己的能力认真书写。用心写几次，比随便写十几次效果都要好。那这样会不会增加学生还有老师的负担呢？我想这可以和上面讲得摘抄还有平时的作业结合起来，各项任务交叉来做，平常机械的作业少布置一些，能课堂上完成的就尽量当堂完成，把时间节省出来写文章。如果坚持下来，效果不言而喻。 总之，六年级作为毕业班，承担着毕业统考的任务，确实任重而道远，但我们不能舍本逐末，一味追求成绩而给学生强加不必要的学习压力，要开拓创新，努力探索科学的适合学生的教学方法，切实提高课堂效率，激发学生兴趣，变“要我学”为“我要学”，那么学生的好成绩自然不会让我们等太久！ 谢谢大家！
