1、经济困难单亲大学生心理问题及其对策研究摘 要：经济困难是很多单亲大学生家庭面临的问题，也是影响单亲大学生心理成长过程的主要家庭因素之一。家庭经济困难的单亲大学生，在生活经历方面与正常大学生群体及经济宽裕的单亲大学生群体存在较大差异，发生心理问题的比例较后两者高得多，相关心理问题的成因也较一般单亲大学生所面临的问题更为复杂，解决问题的挑战也大得多。对经济困难的单亲大学生心理问题及其成因进行了分析，并就其对策展开研究，提出了有针对性的策略，以解决经济困难单亲大学生的心理问题。 关键词：单亲大学生；经济困难；心理问题；对策 中图分类号：F240 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013
2、）31-0076-02 单亲大学生是指由父母双方中的某一方单独抚养成人而进入大学学习阶段的学生。近年来，单亲家庭子女进入大学的比例有所上升，据江西省“大学生成长全记录”大型追踪调研活动课题组调查统计，江西省部分高校在校单亲大学生已占在校大学生的 7%左右，其中家庭经济困难的又占了很大一部分。经济困难单亲大学生的心理问题由于受到经济因素的影响，情况显得更为特殊和复杂，其作为单亲大学生这个特殊群体中的特殊群体，对当前大学生的思想政治教育和心理教育工作提出了新的挑战和更高的要求。 家庭环境尤其是经济条件的特殊性更易导致经济困难单亲大学生出现心理问题，但这部分单亲大学生普遍存在进取、自立、自尊的性格特
3、征，同时又有自卑、嫉妒、内向、孤僻和逆反的心理特点。如何有针对性地开展经济困难单亲大学生的心理健康教育和思想政治教育，对于引导和帮助其顺利完成学业、成功走向社会具有十分重要的意义。 一、经济困难单亲大学生存在的心理问题分析 1.自卑。经济困难单亲大学生虽然具有自尊心，但又较一般单亲大学生更为自卑。造成这一现象的原因除有父/母的遗弃和冷落、情感缺陷、教育缺失、社会的偏见等因素外，较为困难的家庭经济状况对其极度自卑心理的形成影响尤甚。受经济条件的制约，经济困难单亲大学生往往在自身能力、自身价值等方面无法充分展示和实现，导致对自身能力和价值的低估和误判，从而产生较正常大学生和一般单亲大学生更明显的自
4、轻、自贱、自鄙的情感体验，对自己持更加彻底的否定态度，更倾向于完全否定自己的长处，对自身的认识更加片面。 2.抑郁。经济困难单亲大学生在日常行为上与正常大学生及一般单亲大学生相比，更容易存在情绪低落、心情苦闷、思维迟钝、行动迟缓等现象，并常因经济困难感觉做事力不从心，更加少言寡语，更易发生失眠等不良反应。极度抑郁的状态更容易使得经济困难单亲大学生对生活和生命本身的价值和意义产生怀疑，并产生强烈的无助感，少数甚至可能产生自杀的念头或行为。 3.冷漠。经济困难往往造成单亲大学生较正常大学生更为严重的生活困难，经常使得单亲大学生在心理上形成强烈挫折感。面对挫折，经济困难单亲大学生往往感到更为无助，更
5、易丧失挑战和战胜困难的勇气和信心，对外界的各种刺激失去必要的积极响应，对喜怒哀乐等均采取漠然视之的态度，生活中缺乏积极性、主动性和激情，较其他群体更为抑郁、孤僻和封闭，在心理上普遍采取逃避、退缩的应对方式。自我感觉缺乏人生的理想和目标，消极地对待人生、大学生活和学习。更加不愿进行富有勇气的抉择和与其他学生进行竞争，缺乏责任感和成就感，人际交往比较困难。 4.负疚。面对艰难的家庭生活条件，很多经济困难单亲学生容易产生强烈的负疚感，认为是因为自己的学费及生活费等开支导致自己的家庭生活出现困难，觉得自己不但无法获得收入、帮助家庭减轻负担，还要花钱上学，对不起养育自己的父/母。尤其是在学业、生活或爱情
6、遭受挫折时，其负疚心理会得到明显增强，更易陷入深深的自责，甚至认为自己辜负了家人和亲友的期望。 5.敏感。敏感心理在经济困难单亲大学生中非常普遍。由于经济困难、又生长在单亲家庭，经济困难单亲大学生对与钱及双亲有关的事情较正常大学生及一般单亲大学生更为敏感，绝大部分都不愿让同学打听或了解自己家庭的经济和双亲状况，不希望因此而成为别人眼中需要照顾的人。 6.迷茫。经济困难单亲大学生更易感到迷茫和苦恼，怀疑自己的能力。经济困难单亲大学生一方面会采取自主、独立的行动解决学习、生活的相关问题，另一方面动辄就想到自己家庭的不健全和经济状况的拮据，对前途信心不足。同时持久性差，容易造成不良学习习惯，情绪容易
7、波动，往往长期处于消极、低迷的情绪状态。 二、经济困难单亲大学生心理问题成因分析 经济困难单亲大学生之所以产生上述的心理问题，原因很多，主要有以下几个方面： 1.家庭经济压力较大。经济困难单亲大学生难以正常缴纳学费以维系学业，因此，在校期间兼职打工和刻苦学习往往成为他们的学习和生活常态，并可能出现因兼职影响学业、不兼职又无法保证正常学习与生活开支的矛盾冲突心理。进一步，当因兼职而使学习成绩下降及排名落后时，此种心理趋势会得到强化。即便获得了一定的助学贷款，贷款的偿还压力也将伴随他们走完大学学习的全部过程，长期的压力可能对他们的心理产生不利影响。 2.学习适应能力差。很多经济困难单亲大学生都是高
8、中时期的学习尖子，成绩出类拔萃，经常得到同学的赞誉和老师的偏爱。但在大学阶段竞争激烈，很多人由中学的优秀生或尖子生变成了别人眼中的普通大学生。加之很多经济困难单亲大学生来自相对落后地区，以往接受的落后教育方式使其很难应对高校自主的学习方式。由于不能较快地转变自己的角色，调整心态，从而造成难以快速适应大学学习与生活的问题。 3.社会支持相对匮乏。以往研究表明，来自社会的支持对经济困难单亲大学生的心理具有重大的影响。高校学习生活压力较大，由于是特殊群体之中的特殊群体，经济困难单亲大学生较普通大学生及一般单亲大学生普遍要承受更大的压力，更加需要和谐的人际关系作为支持。但是相较于高中阶段，大学中师生与
9、同学间的关系相对疏远，使得远离家门的大学生缺少精神依托，且经济困难单亲大学生一般社交能力较差、心理闭锁、缺乏主动性和自信心不足，往往很难结交到能够倾吐心声的朋友和知己，思想难以得到交流，郁闷、不满和不安等情绪也无法得到很好的宣泄，从而造成一定的心理问题。 4.受到部分来自社会的歧视。经济困难单亲大学生在大学校园里能够得到广大师生的真情关爱和无私帮助。但其在社会上则常常会受到一些人的奚落、嘲笑和歧视。伴随着很多经济困难单亲大学生对社会不良现象的蔑视和仇恨，其眼中的社会现实与主观意识上的冲突加剧了其人格与心理健康的不利发展。 三、解决经济困难单亲大学生心理问题的策略 鉴于经济困难单亲大学生心理问题
10、诱发因素的多样性和复杂性，解决这一问题需要高校、家庭、社会和个人的多方协作和共同努力。 1.社会方面。为减轻经济困难单亲大学生的经济压力，需要建立比较完善的资助政策体系，包括国家助学贷款、奖学金、勤工助学、困难补助等措施；通过适当方式合理规范，建立新的资助金分配格局。如根据各高校学生的具体状况，公平合理地进行资助金的再分配，从总体和宏观上把握高校经济困难单亲大学生资助工作的平衡。同时，通过建立相应的救助团体，解决经济困难单亲大学生勤工助学过程中出现的问题，为其提供合适的岗位，帮助其通过自主自立的行为摆脱经济困难。 2.学校方面。2001 年 3 月，教育部关于加强普通高等学校大学生心理健康教育
11、工作的意见指出：“社会情况发生了复杂而深刻的变化，如何指导学生在观念、知识、能力、心理素质等方面尽快适应新的要求，是高等学校德育工作需要研究和解决的新课题” 。因此，必须根据高等教育新形势发展的需要，建立以教育与发展为主、以咨询与干预为辅的心理健康教育目标模式，提高经济困难单亲大学生自身的心理健康意识，使其树立自主指向的心理健康新概念。如通过开设专门的心理健康教育课，将心理健康教育渗透到日常教学活动之中，同时通过建立心理咨询室或心理健康中心等方式对存在心理障碍的经济困难单亲大学生进行个别心理辅导；经常举办一些团体互动活动，让其感受到家的温暖，消除陌生感与恐惧感，为在校的学习和生活打下良好的心理
12、基础。 3.家庭方面。人格心理学认为，家庭教化对“本体安全感”的形成具有十分重要的意义。作为经济困难单亲大学生的父（母）亲，应该在关心子女学习与生活中的物质需要的同时，更多地关心其心理方面的需要，多与子女沟通，建立和谐融洽的家庭关系，为子女提供一个稳固的精神寄托，保障其心理与人格的健康发展。 四、结束语 经济困难单亲家庭的结构模式及经济状况在很大程度上影响单亲大学生的心理健康状况，同时也会导致这部分大学生性格相对内向，与他人沟通较少，心理疏导及发泄的途径欠缺，从而出现较严重的心理问题，因此必须采取有效措施，从家庭、学校、社会三方面入手，帮助经济困难单亲大学生健康成长。 参考文献： 1 李国富.
13、审问之 慎思之 笃行之关于单亲学生教育的几点想法J.青年教师，2008， （12）. 2 朱雪明.单亲家庭学生异常心理分析及教育对策J.科技资讯，2008， （17）. 3 王骏.单亲家庭学生的异常心理及教育对策J.四川工程职业技术学院学报，2007， （2）. 4 陆荣标.单亲家庭学生的心理健康教育J.广东教育教研，2008， （8）. 5 熊莉珍.单亲家庭孩子的不良心理现象及教育的主要对策J.南昌教育，2008， （7）：7-8 . 6 黄文龙.论社会转型期单亲大学生的心理教育J.福建教育学院院报，2008， （1）. 7 宋兴川，金盛华，李波.大学生精神信仰与心理健康的关系J.中国心理卫生杂志，2004， （8）：554. 8 雎密太，张建新，云炜恒.关于大学生心理障碍干预模式的理论建构J.心理科学，2005， （6）. 责任编辑 陈丽敏 收稿日期：2013-09-02 基金项目：2009 年度江西省高校思想政治教育研究重大招标立项课题“当代大学生成长成才全过程追踪调查研究”研究成果（09ZB02） 作者简介：刘海英（1977-） ，女，江西南昌人，助教，从事思想政治教育、教育管理研究。
