1、留学生国际投资学课程教学的问题及对策建议中图分类号：F830.59 文献标识码：A 文章编号： 摘要：国际投资学是国际经济与贸易专业的一门新兴专业课，学科体系及由该体系决定的课程教学内容和方法还不够成熟，而这一问题在留学生教学中显得更为严重。本文首先提出了留学生教材选择、教学内容设置、教学过程中语言和知识交流等方面的问题，随后有的放矢地提出了一系列相关的对策和建议。 一、引言 随着当今世界经济全球化的日益加深，国际投资离普通大众已经不再遥远，与此同时，与国际投资相关的行业也在全球范围内迅速发展起来，因此，对于国际经济与贸易的学生，很有必要掌握相关的专业知识，这样才能为将来的就业做好充分准备。
2、国际投资理论的形成和发展与丰富的国际投资实践活动密不可分，当前的国际投资学已具有了专业特色的基本理论和基本方法，逐步成为类似国际贸易学、国际金融学那样的一门独立的经济学科。典型的财经类和综合类大学的国际经济贸易专业都设置了国际投资学这门课。自开设以来，国内的教师们对于该课程的教学、课程建设方法和课程设置等方面提出了不少改进和完善的建议，但这些意见都是针对本国学生教学的，尚未有学者探讨关于留学生国际投资学课程教学。由于我国的高等教育国际化正处于起步阶段，留学生教学的特殊性，使得该课程的教学内容和方法还不够成熟，有进一步完善的空间。 二、国际投资学课程教学存在的问题 （一）不同层次的留学生加大教材
3、选择的难度 选择合适的教材是因材施教的第一步，目前国际上比较经典的国际投资学教材是 Bruno Solnik 和 Dennis Mcleavey 编著的Global Investments ，迄今已更新至第 6 版，全书对国际投资理论与实务进行了全面详尽的介绍，包括外汇汇率基础知识、国际投资工具、国际投资组合管理的方法等内容，侧重介绍国际间接投资方面的知识。国内的国际投资学教材较多，与国外教材相区别的一点是，国内的教材多涵盖国际直接投资和国际间接投资两方面的内容，且适合本科生的教材相对简单易懂，包含更多介绍性的知识，例如使用较多的为上海财经大学出版，杨大楷编著的国际投资学就包括国际投资主体、国
4、际投资客体、国际投资管理、中国的国际投资等内容。 近年来，随着中国的崛起， “留学中国”成为一大趋势，外国留学生在中国的人数逐年上升，但世界各地留学生的基础水平参差不齐，这就给选择合适的教材带来了一定的难度。国外经典的教材对学生经济、金融、贸易等相关基础知识的积累要求较高，可能不适合大部分学生；国内相应教材数目繁多，但几乎没有配套的英语版本，而留学生的中文水平根本不足以阅读中文教材，给教与学的统一带来了较大的困扰。 （二）不同学科体系加大课程内容设置的难度 国际投资学是一门兼顾理论和实务的应用经济学课程，教授的的主要目标应该是激发学生对国际投资的兴趣，引导学生在全面掌握有关的理论知识的基础上能
5、够具备实践操作的能力。目前中国的国际投资学课程内容来自于西方的国际投资学，但实际上，西方国际投资理论目前仍有众多流派，时至今日尚未建立起完整的西方国际投资学学科体系。长期以来，国际投资学的有关内同包括在相关的学科之中，宏观部分的内容可以在国际经济、世界经济、国际金融学等学科中见到，微观部分的内容可以在国际商务、国际企业管理等学科中有所反映。但在我国，国际投资学作为一门独立的经济学科地位的确立是在上世纪 80 年代末，最初主要是介绍和借鉴西方经济学中有关国际投资理论，以后逐渐将国际投资理论与中国引进外资和对外投资实践相结合，探索适合中国发展的国际投资战略方法。在课程内容上，其中国际直接投资部分的
6、内容是以跨国公司为主要探讨对象，这与跨国公司这门课程会出现重复讲授的情况。 （三）不同国家的留学生加大语言交流的难度 我国经济的良性发展是汉语热、来华求学热最重要的因素之一。我国各大高等院校都会在第一学年，给留学生开设汉语学习、中国文化等课程，但要想在短时间内让学生学会汉语并使用汉语都是非常困难的。因此这就造成了教学交流的困难，最突出的一点就是语言交流的不畅，来自世界各地的留学生在中国一般只能用英语进行交流，但是各个国家的留学生英语口音差异巨大，这就给了授课教师极大的挑战，教师们需要花一定的时间适应和了解学生们的发音，而对于一门只有几十课时的专业课来说，这一适应的过程会明显降低授课的效率；更重
7、要的是，语言交流的障碍也极大地会影响学生学习的兴趣； （四）不同国家的留学生加大知识交流的难度 国际投资学的课程通常是在学生具有了经济、金融等相关基础知识积累之后才开设的专业课，除了一定的理论知识之外，要求学生能够有效运用所学的知识解决实际问题。值得一提的是，来自世界各国的留学生拥有不同的文化背景和经济发展背景，因此看待全球经济的视角也不尽相同，而国际投资学这门课的部分内容，是建立在一定的社会发展背景下进行探讨的，例如国际投资环境，如果一个班级内的学生来自于不同经济发展阶段的国家，就会使教师很难选择合适于全班的学习案例，从很大程度上影响了教师和学生，学生和学生的课堂交流。 三、留学生国际投资学
8、课程教学改革的建议 针对以上的问题，本文从教材选择、教学内容设置到教学方法等方面对留学生国际投资学课程教学提出一系列建议。 （一）尽早了解留学生的知识水平，选择合适的教材。作为任课教师应该在课前通过各种途径，如向已授课的教师及留学生学业导师询问，提前让留学生填写调查问卷等方式了解留学生对于经济、金融基础知识的掌握程度及学习能力的强弱，从而选择一本合适的教材，也可以根据学生的情况自行安排课程内容。 （二）课程内容应以间接投资为主。对于国际贸易专业，为避免与跨国公司课程的冲突，在教学实践中，应该以间接投资为主，主要内容包括：国际间接投资的基本理论、国际投资实务、新兴的国际投资方式、各国国际投资实践
9、等，为了让留学生更了解中国，可以安排实地考察，研究中国和其他国家参加国际间接投资活动的背景、形式、条件。 （三）加强师生互动，尽快克服语言沟通障碍。作为任课教师可以在课程开始初期不应该急于向学生传授知识，应该先加强与学生的互动和交流，畅聊一些与学科相关的案例或时事新闻，一方面激发学生对国际投资学学习的兴趣，另一方面也可以借此适应学生的口语，尽快克服语言障碍。 （四）强调留学生国际投资教学方式的多样化。在教学方式上，除了传统的课堂讲授外，还应注意案例教学和模拟实验教学相结合，在世纪运用案例教学中，一要解决信息来源问题，如在教学中使用华尔街日报 、 路透社商务咨询和世界投资报告等国际权威资料，既可以保证资料来源的即时性，也可以使全班各国的留学生都立足全球观点，跳出自己国家的视野。模拟实验教学可以利用实验室教学，模拟证券投资实战环境，采用实证分析教学，将国际证券投资分析理论与证券市场的实际操作结合起来，调动学生学习的积极性和参与性，培养实际操作能力和风险意识，提高学生的综合素质。 参考文献： 布鲁诺.索尔尼克，丹尼斯.麦克利维.国际投资【M】.北京：中国人民大学出版社，2011 杨大楷.国际投资学【M】.上海：上海财经大学出版社有限公司，2010 杜奇华.国际投资【M】.北京：北京高等教育出版社，2011
