1、流动儿童学习适应力研究摘 要 随着流动儿童人数的增加，这一群体越来越受到社会的关注。目前，流动儿童处于相对不利的地位，其学习环境、学习资源均相对较少。前人的大量研究中可以看到流动儿童在生活、学习中产生的问题颇多，特别是流动儿童学业问题日益突出。本研究立足于调查研究城市公立学校中流动儿童学习适应状况，在了解问题的基础上对流动儿童的学习适应需求加以分析。 关键词 流动儿童 学习适应 需求分析 作者简介：许舒雯，华东理工大学社会与公共管理学院社会工作系，硕士研究生，研究方向：儿童社会工作、青少年社会工作。 中图分类号：G629 文献标识码：A 文章编号：1009-0592（2013）04-229-0
2、2 随着我国现代化和城市化进程的加快，大量的农村剩余劳动力向城市转移，在城市中形成了庞大的外来务工人员群体，随着外来务工人员的增多，有相当一部分的外来务工人员子女随父母工作的流动而辗转于不同城市就学。 “目前，全国 14 周岁及以下流动儿童规模达到 1834 万人，全国进城务工农民随迁子女数量达到 1403 万人” 。 在前人的大量研究中我们可以看到流动儿童在生活、学习中产生的问题颇多，特别是流动儿童学业问题日益突出，学习是儿童成长过程中的主要任务，儿童许多问题也是与他们的学业状况有很大联系的。本研究旨在了解目前在城市公立学校就读的流动儿童的学习适应状况，并分析其内在的需求，提出解决建议。 本
3、研究以上海市浦东新区的一所公办学校 S 校的学生为调查对象，从学校 1-5 年级中选取 4-5 年级的学生以班级为单位进行整群抽样调查，调查对象涵盖流动儿童以及常住儿童，立足于样本分析和比较，尽可能地保证本研究的科学性和实证性。共发放问卷 190 份，回收 190 份，其中有效问卷 188 份，问卷有效率 98.95%。所有数据均利用 spss16.0 进行统计处理。调查结果如下： 一、基本情况分析 有效问卷 188 份，其中非本市儿童（流动儿童）105 人，占总体的55.85%，本市儿童（非流动儿童）83 人，占总体 44.15%。在有转学经历的儿童 31 名中，流动儿童的转学比例大于非流动
4、儿童的转学比例。 二、流动儿童与非流动儿童学习适应状况比较 通过下表，我们可以得出如下结论：（1）流动儿童学习成绩的优良比例比非流动儿童低，而学习成绩靠后的流动儿童的比例高于非流动儿童，学习成绩差异性较大。 （2）流动儿童中有的课堂效率明显低于非流动儿童很低，并且大多数的流动儿童认为作业比较难或很难，明显地，在课堂知识接受情况方面，流动儿童不如非流动儿童。 （3）从作业质量来看，流动儿童和非流动儿童也是存在差异的，流动儿童作业不能及时完成的比例比非流动儿童高，而且作业准确度也不及非流动儿童。 综上所述，流动儿童与常住儿童的学习适应性水平在大多数方面存在显著差异总体上流动儿童的学习适应性比非流动
5、儿童低。 三、流动儿童学习适应问题分析 在问卷中，考察流动儿童学习适应情况的相关因素主要设计的是四个方面：流动儿童对学校和老师满意程度、流动儿童所处的学习环境（外在因素） ；流动儿童学习习惯、流动儿童自我认识（内在因素） 。在本章中将对这四个方面包含的各个问题与流动儿童的学习适应性做方差分析和 F 检验，寻找影响流动儿童学习适应的主要因素。对流动儿童学习适应情况差异的成因和需求进行深入分析。 （一）外在因素分析 外在因素主要指的对学校和老师的满意度、流动儿童所处的学习环境这两方面的因素，以下主要从这两方面因素对流动儿童学习适应的相关性来进行分析，从而找出显著影响流动儿童学习适应的因素。 1.流
6、动儿童对学校和老师满意程度与其学习适应性的联系 在 95%的置信区间下，通过 F 检验，得出：学生排名与学生对学校和老师的满意度有显著影响（P=0.029） ，对学校和老师越满意学生的成绩排名也越靠前。而对学校老师的满意度还会对学生上课效率产生显著的影响（P=0.049） 。数据表明：流动儿童对学校和老师满意程度越高其学习适应性越强。 2.流动儿童所处的学习环境与其学习适应性的联系 在 95%的置信区间下，通过 F 检验，得出：在家有无固定学习地方（P=0.040，P=0.031）以及同班同学在学习中的鼓励（P=0.010，P=0.005）和竞争对于流动儿童在班中的成绩排名和上课效率产生显著的
7、影响。从这一方面来说引导班级同伴之间进行良性的竞争尤其重要。数据表明：流动儿童家庭学习环境越好、所处的班级学习氛围越好其学习适应性越强。 （二）内在因素分析 内在因素主要指的是流动儿童的学习习惯、自我认识这两方面的因素，以下主要从这两方面因素对流动儿童学习适应的相关性来进行分析，从而找出显著影响流动儿童学习适应的内在因素。 1.流动儿童学习习惯与其学习适应性的联系 在 95%的置信区间下，通过 F 检验，得出：学习计划（P=0.038，P=0，005） 、预习（P=0.033，P=0，000） 、记笔记（P=0.015，P=0，009） 、学习主动性这些习惯（P=0.022，P=0，007）会
8、对学生学习成绩排名和上课效率产生显著的影响，特别是学习主动性还会显著影响学生独立完成各科作业的情况，所以形成良好的学习习惯对流动儿童的学习适应会产生积极的效果，反之则产生非常大的负面影响。2.流动儿童自我认识与其学习适应性的联系 在 95%的置信区间下，通过 F 检验，得出：对学习的喜欢程度（P=0.000，P=0.003，P=0.005）和自我前途认识（P=O.OOO，P=0.041，P=0.011）对学生成绩排名、上课效率和主动请教不明白问题这 3 个方面会产生显著影响。应该说对学习的喜欢程度和自我前途认识这两个量对于流动儿童的学习适应性的影响是非常显著的，越是喜欢学习、对前途充满信心的学
9、生越是在学习适应方面强，反之则越是不喜欢学习，对前途抱灰暗想法的流动儿童在学习适应方面更差。 从上面的分析我们可以得出：流动儿童学习适应性受到外在因素（对学校和老师满意程度、流动儿童所处的学习环境）和内在因素（流动儿童学习习惯、流动儿童自我认识）的影响是明显的，特别是内在因素发挥的作用更显著，从这些内外因素中也可以觉察到流动儿童在学习适应性方面的真实需求。 四、流动儿童学习适应的需求分析 笔者发现流动儿童相比与非流动儿童他们在学习上想要取得成功的意愿更强烈，即使那些老师眼中的“差生” ，他们也有很强烈的想改变的意愿，但却无从下手，而学校的老师关心的大多是这些学生的课业成绩，用作业是否正确率高，
10、考试是否能及格或进步来衡量这些学生，而一旦这些流动儿童被冠上“差生”的标签，老师往往批评大于表扬，很少去真正了解这些学生的内心感受。 从外在因素来分析，首先对学校和老师的满意度会显著影响流动儿童的学习适应性，从这一个方面来说，流动儿童中有大部分的转学儿童，他们或从老家的学校，或从其他公立或者民工子弟小学转入新的学校，他们需要一些过度与适应，如果学校和老师能够在此时此刻给予这样的帮助，那更有助于他们更好地融入这所学校，提升他们对于学校和老师的满意度。其次在家有无固定的学习地方以及同伴在学习中的鼓励与竞争对流动儿童的学习适应也是有显著影响的。能够有一个固定的学习地方，得到家长的关心，班内有一股良好
11、的学习风气对于他们的成长来说是极为重要的。 从内在因素来看，首先流动儿童自身的学习习惯和自我认识对于他们的学习适应的影响比外在因素来得更显著。但是他们自身缺少一定的内驱力来促使他们养成良好的习惯，所以他们需要更多的激励，激发内在的动力来树立良好的学习习惯。其次流动儿童的自我评价比非流动儿童低，他们不喜欢学习，很多对自己的前途觉得渺茫，这些都是他们缺乏信心的一种表现，他们觉得自己的学习压力很大，这种压力是来自同伴竞争同时也来自家长、老师的期望，如果能够适当地舒缓这种压力，他们对于学习也会表现得更喜欢。其次他们觉得自己的前途渺茫，他们需要有一个更正确的自我认识观，这需要帮助他们了解自己，树立自信心
12、。 五、总结 总的来说，从与流动儿童的交流以及问卷分析中可以看出，流动儿童的需求是老师有适当的方法来教育他们、学校对他们有更多的关注、家长对他们有更多的关心、同伴之间的帮助鼓励多于竞争、能够有更强烈的动力去培养良好的学习习惯、学习如何正确看待自己、建立更好的自信心、减少学习的压力。 注释： 刘声.学生流动到哪里就将教育经费带到哪.http：/ 参考文献： 1杜越，汪利兵，周培植.城市流动人口子女的基础教育政策与革新.杭州浙江大学出版社.2004. 2范亮.城市流动儿童教育问题及对策.今日教育.2005（1）. 3范国睿.教育公平与和谐社会.教育研究.2005（5）. 4范荔，王乃茜，郁利燕.关于北京市流动儿童的生存及受教育状况问题.经济研究导刊.2010（l9）.
