1、2018 年初中毕业学业水平考试化学试卷分析2018 年初中毕业学业水平考试化学试卷分析 一、化学试卷的基本特点 2018 年 xx 省中考化学试题是依据全日制义务教育化学课程标准编制的，与省教科所编的考试纲要对比不难看出，中考化学试题以提高学生的科学素养为主旨，减少记忆性试题，增加开放性试题。试题以化学学科核心素养的测试为依据，凸显义务教育阶段化学学习必须掌握的核心观念，如元素观、物质的微粒观、物质的分类观、物质的化学变化观以及学科价值观等。 二、试题分析 1.试题结构分析 今年我省化学试题仍然保持了相对稳定的特点，共三大题，16 小题，考试时间与物理合卷为 120 分钟。整张试题图文并茂，
2、考查了学习化学必备的核心知识，强调基础的重要性。试题题型跟以往相比没有发生明显改变，依然是选择题、填空与简答题、化学计算。具体题型、题号及分值见下表： 题型 一、选择题 二、填空与简答题 三、计算题 合计 题号 第 1-10 题 第 11-15 题 第 16 题 共 16 题 分值 20 分 34 分（奖励分 4 分） 6 分 64 分 试题内容的分布也没有变：化学基本概念和基本原理约 18 分，元素和化合物知识约 22 分，化学实验和科学探究约 18 分，化学计算 6 分。 2.试题特点分析 （1）全面落实化学核心素养 自 2016 年 9 月，中国学生发展核心素养研究成果发布后，如何将核心
3、素养落实到教学、落实到命题中，值得研究。从今年中考试题来看，试题已经从变化守恒、宏微结合、实验与探究、绿色应用、符号表征、科学态度和社会责任等多方面体现和落实。如第 2 小题的“珍惜资源、爱惜环境”，第 8 小题的宏微结合，第 11 小题的科学精神和社会责任，第 14、15 小题的科学探究等。 （2）突出稳中求变、变中求新 第 6 题是对基本反应类型、物质分类、地壳中元素含量、金属的化学性质等知识点进行模型建构分析，这种题型在去年中考中也曾出现过。第 10 题主要是考察对利用手持技术获得图像的理解，对实验数据进行分析，这种题型曾出现在今年考纲的例证性试题中，而历年试题的第 10 题是溶解度及相
4、关曲线的考查。第 13 题元素化合价知识以填空的形式进行考查。在第 15 题中，与去年不同，没有出现对传感器测量曲线的分析。但是在加分题的部分，首先需要分析判断，然后再补充设计实验方案，最终进行计算，如此一来，提升加分题的难度，确保了考试的公平性与选拔性。 （3）注重引导学生改变学习方式 学生在解答开放性问题时，思维应该是发散的，富有创造性的，同时也会明白许多科学道理，并受到潜移默化的教育。这类试题考查的不再是课程中单一的知识点，而是学生能否灵活运用所学的化学知识，分析解决实际问题的能力。 （4）注重生活实际，关注社会热点 命题采用主题设计，突出“从生活中来，又服务于生活”的教育思想。这些题目
5、取材于生活实际，聚焦社会热点，立意起点高，知识落点低，如二氧化碳的绿色利用(第 8 题)、蛟龙号深潜器、神舟五号宇航员航天服(第 11 题)。情景设计新颖、真实，能够吸引学生主动参与并激发学生答题兴趣。既考查学生基础知识的理解运用能力，又渗透了思想教育，强调学习化学要理论联系实际，学以致用，避免死记硬背。 三、试题的具体分析 第 1 题选择题主要本题主要考查的是物理变化和化学变化的判断，根据是否有新物质生成进行分析，难度不大。 第 2 题选择题主要通过生活中的实例考查环境友好化学的知识。考察主要知识点有开发使用新能源、水污染、环境污染、白色污染等，题目难度不大，准确率较高。 第 3 题选择题主
6、要考查结合元素周期表考查学生获取方格图信息能力，元素的相对原子质量、金属的种类、核电荷数、核外电子数等。属于基础题目，绝大部分同学都能拿到分。 第 4 题选择题结合实验室用高锰酸钾制氧气考察实验的基本操作，考查基本实验操作要点。近几年中考考查基本实验操作都是结合具体的实验操作图考查 4 个不同的实验操作，并且考查的基本实验操作知识点比较固定。今年中考题打破了近几年的实验操作考试规律，仅结合一个实验活动用高锰酸钾制氧气考察实验步骤及注意事项，考查的知识点比较细。本题误选 d 较多，错误原因学生没有真正实验没有掌握实验要领。引导在以后教学中关注实验不能讲实验、看实验视频，一定要让学生动手做实验，后
7、期复习中更要紧扣课本。 第 5 题选择题主要考查化学与人类健康的关系。题目较简单，得分率也较高。但是也有少数学生选择a、b、c，原因在于硬水软化的方法、化学元素与人体健康的关系没有掌握好，不知道常见的对人体有害的物质。第 6 题选择题主要考查化学思想的模型建构，综合性较强，这类题目一般对于学生来说难度较大。但是对于本题而言，题目难度不大，学生选出正确答案还是比较简单的，得分率也不低。因为四大基本反应类型是反复强调的知识点，而且出题者把这个正确选项放在了第一个 a 选项。但是也有部分同学选择 b、c、d 选项，原因在于对于物质的分类不清楚、没有记住地壳中居于前四位的元素含量。 第 7 题选择题主
8、要考查物质的组成、构成及分类等。这种题型基本每年 xx 中考都有，学生平时也都练习，所以题目也不难，得分率也较高。但也有部分学生选择a、b、d 选项，原因在于对于物质的分类不清楚、对于物质的组成与构成、元素质量比、原子个数比没有掌握好。在教学中要多强调、讲解、练习物质的分类相关习题； 第 8 题选择题主要通过反应的微观示意图考查化学方程式书写、物质的性质等。微观示意图题应根据图示图例写出正确的化学方程式，再进行解题。 第 9 题选择题主要考查学生的实验设计能力。这道题信息量非常大，把书本上四个比较重要的实验改变后，让学生理解是否可以得出正确的结论，难度较大。 第 10 题是通过对手持技术获得的
9、图像进行分析，难度较大，但是很多老师在复习的时候把此类题作为重点复习，得分率并不太低。 第 11 题结合航天技术和污水处理考查合成材料、合金、净水相关知识、铁和硫酸铜反应的化学方程式，考查的知识点较多、全。往年过滤操作都在 13 题或在选择题中考查，今年打破往年的考法在 11 题中考查。 第 12 题主要从常见气体的制取与净化，从实验装置、反应原理、收集方法几个方面对学生的基础知识进行全方位考查，相对来说失分率比较高的是第 4 问，这说明我们在平时教学中学生接触到实验的机会比较少，课本中的一些实验不敢或者不愿意放手让学生去做。 第 13 题延续往年的中考题型工艺流程题，考查的知识点主要是化合价
10、、金属的化学性质、化学方程式及物质循环利用的优点，难度中等偏上，但由于在教学中老师比较重视这些知识点的教学，学生答题率还是比较高的，准确率也很高。但有些学生比较粗心，我们化学教师在平常教学中不但要交给学生基础知识，还要培养学生的科学态度和耐心细致的心理素质。 第 14 题以“蓝瓶子”振荡实验为背景，分别考查了人类重要的营养物质、空气中的气体的成分、人体呼出气体成分等基础知识点，同时还考察学生分析问题能力和设计实验的能力。从学生的答题来看，得分率高的是第一小问，得分率比较低的是第三小问和第四小问，在日常教学中要加强学生分析实验装置图的能力和设计实验方案的能力。 第 15 题以酸碱性不同的 6 种
11、溶液在空气中放置几天后质量的变化为题境，要求学生进行数据分析的、从微观角度解释水分子蒸发过程中的变化、联系生活实际选择安全环保除湿剂、并且设计实验说明稀盐酸敞口久置后浓度的变化。难点是本题涉及大量的计算，除了溶解度和溶质质量分数计算之外，在加分题中打破常规考查学生信息获取与加工的能力，充分体现知识与能力的融合，具有很大的区分度。 第 16 题主要考查物质中某元素的质量分数的计算以及利用化学方程式进行简单计算的能力。总体上大部分学生对考查的知识点掌握得太差，对于知识点掌握比较好得分依然不高的学生突出表现在计算能力较差。 四、学生得分情况 今年仍实行的是网上阅卷，全市统一评分标准，各县分点阅卷，根
12、据市教研室统一切割，全卷分成 8 个得分框，其中 15 大题两个得分框（附加分单独一个得分框），根据网上阅卷时的随机统计，我县学生大体得分情况如下： 表四学生得分统计 题型 选择题 填空题 计算题 全卷 题号 合计 满分 平均分 得分率% 五、具体得分段及主观题错误分析 今年的客观题总体来讲难度适中，重点考察了学生的基础知识，联系实际反映了知识间的内在联系。在阅卷过程中，发现满分卷较多，究其原因，一方面学生自身知识较扎实，另一方面第 10 题较以往年难度降低不少。选择题中学生出错较多的题目集中在第 8 题，特别是 b选项，这说明学生对催化剂的理解及微观模型的处理上还有欠缺。具体得分情况分布见下
13、（学生人数是指一评二评的总人数且为随机抽查人数，下同）。 选择题 1-10 题考生得分情况分布图 第 11 题总的得分率较高，学生失分主要是答题时粗心大意，比如将“过滤”写成“过虚”；“涤纶”写成“涤沦”；“b”写成“b”等。还有就是化学方程书写不规范，甚至化学式书写错误，比如将“cu”写成“cu”，硫酸亚铁化学式写成“fe2（so4）3”等。 填空题 11 题考生得分情况分布图 第 12 题应该属于容易题，但学生得分率却不高，主要在于以下几点： （1）常见仪器不认识或者书写名称时出现错别字。比如将“长颈漏斗”写成了“漏斗”或者“分液漏斗” （2）对常见气体制取的原理及装置的选择不熟悉。比如制
14、氧气的反应方程式，有的写成了碳酸钠或碳酸氢钠与稀盐酸反应；再比如在选择收集气体的装置时向上与向下排空气法分不清。 （3）四大基本反应类型概念搞不清。比如将“复分解反应”写成“分解反应”等等。 填空题 12 题考生得分情况分布图 第 13 题答题情况总体较好，但也存在如下一些问题：（1）没有掌握常见元素的化合价，以及利用正负化合价代数和为零的原则求其中某元素的化合价； （2）不能熟记金属活动顺序表，缺乏分析解决问题的能力； （3）不能完整地书写化学方程式，具体表现在化学方程式不配平，不注明反应条件。 填空题 13 题考生得分情况分布图 第 14 题为一道探究题，考查学生的实验探究与逻辑推理能力，难度较大。学生在答题时出现的问题主要有如下几点： (1)对“六大基本营养物质”不清楚，不少学生将葡萄糖写成了糖类，甚至还有错别字出现。 (2)在解答本题时，部分学生出现审题不清的情况，比如第二小题，将“co2 和 o2”写成了“co2 或 o2”。
