1、论商务英语阅读在高职英语教学中的策略摘 要：商务英语阅读的方法和阅读的技巧，以及学习的内容和认识学习的过程，都是商务英语在阅读时的策略。就商务英语在职高英语教学中的重点，首先要掌握英语的专业知识水平来表达商务的内容，其次要以理论为英语阅读的基础，从而达到最终学习的目的。我们一般通过传授专业的商务知识来定位商务英语阅读，商务英语语言其构成的特点和商务英语阅读能力都是我们分析的主要依据，提高商务英语阅读在高职教学中的学习水平更进一步的提高。 关键词：商务英语阅读；教学策略；阅读技巧；商务内容 时代飞速发展，日益频繁的国际商务活动和全球一体化的经济是培养既懂得英语，同时又具有扎实的基础专业知识的人才
2、的重要因素。当今社会，有不少高职设立了商务英语这一专业，在商务英语教学中，复合性人才的培养占据主导地位。 1 对商务内容的理解与掌握 1.1 理论依据 商务英语阅读不仅备受瞩目，而且是商务英语的教学中的重要环节。取得商务知识的过程和延伸英语基础阅读，这一特殊的阅读不同于普通的阅读，专业术语的出现频率较高，对于普通的阅读往往可能改变其中心思想。思想可以通过文字来表达，阅读是一门心理语言，而且过程也相对复杂。除了语言交流还有背景知识的交流，阅读在商务英语教学中，教师必须在教学的过程中将两者结合起来。只有具备了一定的专业知识，才能有效的实现教师与学生的沟通，达到阅读的成功。商务英语其不可分割的条件是
3、背景知识，也是教学能否成功的关键因素。很好的了解作者所要表述的只要内容，才能更好、更快的读懂课文的中心思想。 1.2 实质需求 （1）在某些场合的商务活动中必备的条件。在新中国成立以来，继中国成功加入世界贸易组织，针对商务英语一类复合型人才的需求与日俱增。就现今中国国情影响下，目前能够熟练的运用商务英语语言表达和掌握专业技能高复合型人才少之又少。结合两者，一部分是仅限于专业技巧的掌握，另一方面也是局限于商务英语语言的表达，二者若是很好的融合，商务英语在对于我国在高职教学中也就不成问题。因而，现阶段的商务英语阅读在高职教学中，需要全方面的来调整教学的关键内容。 （2）具备专业的商务英语知识是阅读
4、的关键。学习商务英语的人大多数都知道商务英语的学习是被分为两类的，一类是有着相关工作经历的学生和把理论与专业相结合的学生。学习商务知识不再是单纯的目的，不仅仅是研究商务英语学习方法，而是在“语言”与“技能”上面都当做重心。高职英语教学中大多数是拿到英语语言毕业证书即可，但是对于毫无社会经验的学生来说，取得商务英语证书，这样专业知识的具备，技能也得到重视，也使得商务专业的内容更交关注。 （3）英语的阅读能力也是商务英语阅读的需要。国内外很多关于商务理论的教材、各项经济的收支报告、金融周刊等都有商务英语阅读材料的采摘。在现在个高职英语的教学中，多数教材都是强专业，文章相对复杂，不那么通俗易懂，在没
5、有熟练掌握专业知识的前提下，导致高职学生的阅读能力下降，商务英语的阅读也成了障碍。在高职教学里，英语阅读是语言教学中的必要，能否有效的利用英语阅读能力在教学道路上至关重要。 2 课程要理论与实际相结合 商务英语的课程，一部分要来源于专业书本知识，一部分取决于社会实际。将二者紧密连接，即为阅读教学与商务知识教学。两种教学方式，一种是倾向于教师对学生的各项阅读技巧的指导，在从基础的语言表达向实际运用的表达方式依次上升的阶段；另一种语言的载体，也就是商务语言知识的教学，为了满足对现在社会发展对商务人员的需求，指导学生专业知识以外的必备的一些商务知识，重点是聚焦与商务知识上，来更好的让学生高效的接受阅
6、读的内容、技巧。 教学前后的资料整理、收集、分析、总结也是商务英语阅读中的大环节。 2.1 关于教学前的资料收集整理 在商务英语教学前，主要是资料的收集整理，在商务这个领域内，最新的动态，发展趋势，与此同时，还得针对各个不同的时期，不同的材料信息来加以整理、组织。通过上课之前的资料收集、整理情况，可以看出每一位学生自主学习过程中的组织、辨别能力。在相应的阶段中，学生自行理解商务知识的有关内容，是否能够理解，在查阅资料的过程中会遇到什么问题，亦或是有待理解的地方。培养学生的自学能力，能够更好的利用课堂上的有效时间，课堂上毕竟是很有限的，若果整篇文章的讲解，即盲目又不能让学生短时间的更好的吸收，若
7、是在课前先准备好没有读懂的内容，那么教师在课堂上再一一解答，这样既培养了学生们的自行阅读理解能力，又有效的提高了学生的学习动力，更是为获得商务内容的重要手段。 2.2 在授课过程中问题的探讨 在多媒体时代，我们一般都是以多媒体方式来教学，能完整的将所要阐述的内容更直接的展现在我们面前。在教学的过程中，尽可能多的让老师与学生互动，积极发言，用专业的英语知识来模拟日常交际。每个学生对于阅读的兴趣与阅读能力不同，以各抒己见和互相沟通的方式，更好的来把每个人的观念、学习特点进行总结。 2.3 课后的综合总结 课后分析总结，这个环节既关键也重要。在清楚的了解到每一位学生的学习方法和思路之后，为了提高学生
8、的辩证思维能力，要总结经验，取长补短，促进其学习的知识更加丰富。一方面不仅仅局限于所阅读的知识，另一方面也能很好的更新所学的知识。 在这种互补的学习过程中，不单单是让学生能够主动的学习，更能培养同学之间与师生之间团结互助的沟通能力。团队的合作精神的加强，学生的口头交际能力、商务礼仪知识也在大大提高。课本上的知识毕竟是有限的，为了更好拓展学生的阅读知识，要将商务英语专业知识的书籍与金融经济的相关知识的书籍相互应用，才能更充分的运用较强的商务英语知识。 3 商务英语阅读教学过程中出现的问题 3.1 商务英语教学中，专业知识的讲解与阅读的关联 在高职英语教学中，就商务英语来说，是该以商务知识讲解为主
9、，还是以语言阅读为主，这是一个尤为重要也很难解决的问题。 “商务”包含的意义非常的广泛，有关复合型人才的全面培养这一说，很大一方面是在注重商务知识专业水平的培养，对于实际的阅读课程只是点到为止，这与商务英语阅读有一定程度上的区别。 3.2 提升传道者的综合水平 就教学来说，我国的高职商务英语教师是不成问题，教学中学生都能学到较强的专业知识，但是偏向于商务这一方面却只是是懂非懂的状态。商务英语的语言与技能很重要，但是实际的商务知识也是很关键的，之前提到的广泛的商务，其涉及到的面有经济、金融、财务、贸易、管理等，所以除了商务英语的专业水平之外，其他涉及到的也要相对扩展。良好的师资条件是培养人才的摇篮。 4 总结 综上所诉，在高职英语教学中，商务英语阅读应具体问题具体分析，要专业阅读能力和商务知识两手抓，理论与实践的相互结合。 参考文献 1汤燕羽.背景知识与商务英语阅读教学J.时代教育，2008（11） 2韩小卫.商务英语发展现状浅析J.商场现代化，2008（2） 3朱慧萍.商务英语特色初探J.国际商务研究院，1995（6） 4 张美君.内容教学法与应用型外语专业人才的培养以商务英语阅读教学模式为例J.龙岩学院学报， 2008 （2）
