1、落实实践环节 培养应用型土木人才摘要:明确土木工程专业人才培养，掌握应用型土木人才培养能力要求；推进校企深度合作, 落实以人为本的实践教学运行管理制度；坚持教育教学改革,不断加强师资队伍建设,不断改革完善紧密结合工程实际的课程体系、实践教学内容等,培养出人才就一定能够成为现代科学技术知识的应用者、实践者和实现者,即应用型人才。 关键词: 实践体系、工程意识、校企合作 中图分类号： C962 文献标识码： A 文章编号： 应用型土木工程专业人才培养目标是培养适应社会主义现代化建设需要，德智体美全面发展，掌握土木工程学科的基本原理和基本知识，获得工程师基本训练，能胜任建筑、道路、桥梁、隧道等各类工
2、程的设计、施工、管理工作，具有良好基础理论和系统专业知识，实践能力强，并有创新意识的高级专业人才。 一、应用型土木工程专业实践体系 土木工程的专业知识体系主要由力学原理方法、专业技术相关知识、工程项目经济与管理、结构基础原料和方法、施工原理和方法、计算应用技术等六个知识领域组成。其实践体系包括各类实验、实习、设计和社会实践以及科研训练等多种形式，通过实践教育，培养学生具有实验技能、工程设计和施工的能力、科学研究的初步能力等。应用型土木工程专业实践环节以及在培养能力要求，如表 1。 表 1、应用型土木工程专业人才培养能力要求（建筑工程方向为例） 应用型土木工程专业学生通过理论和实践环节的学习，应
3、达到的基本能力和要求如表 2。 表 2 、 应用型土木工程专业各阶段能力和要求（建筑工程方向为例）二、落实学生实践能力培养的途径 1、培养学生的工程意识、以完整工程概念组织教学环节 工程意识培养的重要手段,就是建设一个良好的工程环境,让学生处在一个工程的环境中学习和生活,在潜移默化中培养工程意识。 （1）建立固定土木工程专业设计室，室内购置有关专业规范，成列各类典型工程的整套工程资料、工程图纸以及部分师生实际工程设计成果。在学生做课程设计和毕业设计期间，安排老师坐班指导，学生可以借阅其中的资料。 （2）建立建筑工程工艺展示和实训操作场地。通过老师指导和学生实际操作，学生可以完成技能鉴定和实训实
4、做，给学生一个工程的环境。(3)学生在校学习期间，依托设计和施工企业等校外产学研及实习基地，利用周末和节假日，将学生以见习设计员、见习施工员、项目经理助理等角色加入到实际工程项目中，按照实际工程项目进度，理解和掌握该工程项目有关的整个技术环节。 （4）统筹规划土木工程专业课程设计，将房屋建筑学、钢筋混凝土结构、钢结构、工程概预算、基础工程、施工组织等课程设计统一到一个工程项目上来, 通过这样的系列的课程设计, 装配成一个整体工程。 2、推进校企深度合作, 落实以人为本的实践教学运行管理制度 由于企业在课程体系、教学方法和评价机制等方面的与高校不禁相同，应用土木工程专业应在人才培养方案的确定、制
5、定大纲、选用教材、考核方式等方面，寻求企业全程参与。出台有利于构建“双师型”的教师队伍的管理制度；引进企业中的有的优秀人才到学校从事实践性较强课程的教学；同时也要对高校的青年教师进行合理的、长期的发展规划，容许他们到企业一线去锻炼和发展。 制定科学可行的土木工程专业实践教学执行计划；根据工程和企业实际条件，灵活设置某些实践环节或者科目，改革实践环节的教学和考核方式；容许学生通过灵活的学习方式完成学业。落实“双导师制”有关的政策，做到每位学生，校内有指导老师同时安排合作单位和校外工程实践导师，以便联系、咨询和管理。严格抓好实践环节过程化管理，做好分组部署、任务下达、中期检查与指导、成果完成等重点
6、步骤的管理和监控；做到每天有原始记录，每周有汇报，成果有指导老师鉴定意见。 三、结束语 探索土木工程专业应用型人才培养模式,培养应用型人才是一个复杂的系统工程,需要做大量细致的研究工作,在很多方面需要不断改进和完善。本文结合我系土木工程专业的实际情况对土木工程专业的应用型人才培养模式进行了论述和分析,希望起到促进本系人才培养模式的思考,共同探讨,力求培养模式的完整和全面,致力于培养土木专业优秀的毕业生。只要坚持教育教学改革,不断加强师资队伍建设,不断改革完善紧密结合工程实际的课程体系、实践教学内容等,培养出人才就一定能够成为现代科学技术知识的应用者、实践者和实现者,即应用型人才。 参考文献 1高等学校土木工程学科专业指导委员会. 高等学校土木工程本科指导性专业规范W.北京：中国建筑工业出版社，2011（10） 2程龙飞. 土建类高职人才培养方案编制策略J. 中国科技纵横，2011（6） 3程龙飞，李林燕. 高职院校学生实践技能保障水平定量化研究J.三峡高教研究，2011（1） 4何运祥，程龙飞. 新建地方院校土木工程专业本科生“ 双导师制” 模式探索J. 三峡高教研究，2011（3）
