1、“做好教师”征文：“我写教育故事”的故事“做好教师”征文：“我写教育故事”的故事 叶澜教授有句名言：“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。”虽然十几年前就知道这条成才路，但真正踏上征程却是在去年。 2017 年 9 月，唐山师范学院郭芳教授来我校挂职锻炼，我有幸成为她的“特殊学生”。郭老师建议我每天写反思，我很珍惜这段师生缘分，也很愿意尝试这种研究方法，欣然动笔。这一写，就再没有停下来。 从 2017 年 9 月 1 日开学到 2018 年 1 月 25 日成绩出炉，我写了 100 天。每天少则 1500 字，多则 4000 字，平均约 2000 字，合计约 2
2、0 万字。再加上散文、新闻、论文、教案、申报材料，一学期的写作量至少 25 万字。 日日动笔，我渐渐深深体味到“写”的滋味与分量。写，自然是苦的。几乎每天清晨和深夜，几乎每个双休日和节假日，我都在敲打文章。每天繁忙琐碎工作之余舍弃休息和爱好，写作又如此清苦，我曾经无数次问自己， 花这么多时间写这么多没有人看的文字到底值不值？虽然当时的我迷茫犹豫，可习惯的力量与模糊的认知让我没有放弃。每天记录我的教育故事，渐渐成为生活中不可或缺的一部分。 写，慢慢是甜的。故事记录情感，我用文字无拘无束地宣泄着我的愤怒、无助、伤心、喜悦等情绪，记录本身就是沉淀，让我的情绪日渐冷静平和；故事记录思考，我用文字梳理着
3、我的观察分析、利弊权衡、得失总结，记录本身就是升华，让我的思考日渐细致深入。 坚持写故事，让我做事效率更高，原来的我早晨和深夜才能写完，后来的我下班前就能写完；坚持写故事，让我的意志更顽强，原来的我容易情绪化、倚靠和放弃，现在的我体会到理性思考、独立解决和坚持到底的滋味；坚持写故事，让我的阅读更深刻，原来的我读论文只读大意，现在的我更习惯从写作的角度学习选材、结构和写法；坚持写故事，让我的写作速度更快，原来的我写两千字的案例至少用一天，现在的我一天可以写完一万两千字的科研结题报告 写，更记录成长。写作给予我隐形的翅膀。短短两年，我班四次在全国读书活动中获集体奖，还被评为全国动感中队之小书虫中队；我的两篇文章获全国级奖项，六篇文章发表或出版，五次校级经验介绍；我被评为区十佳教师，还被全国生命教育科普促进会评选为卓越班主任之创新班主任 写教育故事，记录着我们教育生命一次次花开的轨迹！
