1、中学 2018-2019 学年度秋季第一学期高三政治备课组工作计划中学 20182019 学年度第一学期高三政治备课组工作计划 为有效的进行高三政治高考复习，根据新课标教材及 2018 年高考政治学科考试说明的内容和特点，并按照学校的要求和年级组工作计划，特制定本届高三政治一轮复习计划。 一、目标： 行动目标：争 b、保 c、灭 d。 根据班级层次不同、学生层次不同，结合语数外和历史学习情况，学生个人的具体目标各有不同（如助力部分学有余力的学生冲 a）。总之，要以不因本学科的达标问题而影响学生升学为原则（即提高与语数外总分达本的匹配、在不占用学生的语数外课外时间的前提下尽力提高学生的等级）。
2、复习目标： 依据新课程标准和考试说明，适度关注高考改革动态，抓实课本，夯牢基础，着重掌握单元基础知识，巩固各知识点，强化知识体系建构全面精准地把握教材基本概念、基本观点、基本原理，初步形成知识体系，加强理解能力和思维品质的培养，掌握规范答题的基本要求，帮助学生初步形成一定的解题能力以及思考能力。 通过一轮复习，要让学生达到下列要求： 掌握考试说明规定的基本知识，能够对知识进行基础的归纳总结，能把握教材主干知识。 学会辩证的思维方法。 答题做到规范化，能形成一定的解题思路，掌握基本的解题方法。 能运用所学思想政治知识观察、分析简单的生活实例和一些重大的社会热点问题，做到理论联系实际，活学活用，提
3、高观察、分析、解决实际问题的能力和素质。 二、措施： 坚持集体备课，凝聚集体智慧。立足教材狠抓基础，坚持集体备课，精心谋划复习方法与策略，把集体备课作为落实常规复习教学的重要任务来抓。通过集体备课，形成适合本校学生的二轮复习导学案（含自主知识归纳、整理，典题训练，反思总结等内容），引领学生自主复习；通过集体备课，凝聚集体智慧，助推复习迎考的有效性。 集体备课时坚持做到： 备复习教学目标； 备知识体系； 备知识点定位； 精选试题习题； 反馈教学得失，发现问题及时处理。 2.搞好知识复习，继续狠抓基础知识 按高考考点复习文章。弄清每一考点涉及的基本概念，基本观点或原理，基本问题（是什么、为什么、怎
4、样做等） 把握知识间的内在联系，构建或从新的角度整合知识体系等。 把握重点知识，包括高考重考点、易错点知识。 增添新教材的知识内容，把握知识的变化。 3.重视课堂教学，提高复习课的效率 复习课要落实到题目，提高学生的应试能力。 课堂讲解要精讲，不宜过多过细。 课堂上老师要拿出一定的时间，用于检查学生对基础知识的理解和记忆。 课堂教学一定要形成师生互动工作计划。 4.精讲精练，提高考试做题的能力 精选试题。 训练要限时、定量。 强化对审题规范、答题规范、书写规范的要求和训练。 搞好跟踪训练、变式训练。 加强高考研究，特别是近几年江苏高考真题及北京、上海等具有探索性、引领性的高考好题，提高复习备考
5、的针对性。 三、活动安排 周次 教学内容 主备人 市期初模拟 质量分析、试卷讲评；必修 2 第二单元复习 刘勇 必修 2 单元练习；第三单元第 5 课复习 李柱明 必修 2 第三单元第 6、7 课复习 胡海英 国庆补课：处理第三单元练习 必修 2 第四单元第复习 刘勇 处理必修 2 第四单元练习，必修 2 综合训练 必修 4 第一单元复习 李柱明 必修 4 第二单元第 4、5 课（辩证唯物论）复习 胡海英 必修 4 第二单元第 6 课（认识论）复习、期中考试 刘勇 期中试卷质量分析、讲评。必修 4 第三单元第 7 课复习 李柱明 必修 4 第三单元第 8、9 课复习 胡海英 必修 4 第三单元
6、第 9、10 课复习 刘勇 处理必修 4 第三单元练习；必修 4 第四单元第 11 课复习 李柱明 必修 4 第四单元第 12 课复习,处理第四单元练习 胡海英 必修 4 综合练习；必修 3 第一单元第 1、2 课复习 刘勇 处理必修 3 第一单元练习；必修 3 第二单元第 3 课复习 李柱明 必修 3 第二单元第 4、5 课复习；处理必修 3 第二单元练习 胡海英 必修 3 第三单元第 6、7 课复习 刘勇 处理必修 3 第三单元练习；必修 3 第四单元复习 李柱明 迎接市一模考试、质量分析、试卷讲评 寒假期间进行选修三复习，和相关专题训练。具体视学校和年级组统一安排到时确定。 四、一轮复习
7、课堂教学模式的设计 1.知识复习课： 课前：根据本校学生基础较弱的实际，每节课课前及开始组织教学前，组织学生背诵、记忆有关考点知识，以利夯实基础。 课中： 展示考点，明确本课复习目标； 根据考点复习需要，结合实际、热点，创设情境，尽可能低设置有梯度的问题，引导学生通过自主思考，合作讨论探究问题，以材料逻辑来串联教材理论进行复习，提高学生依据关键词对教材知识进行重整的能力； 易错易混知识辨析，搜集整理学生复习、练习中常见的易错易混知识，引导学生辨析，加深对考点的理解和把握，提高学生解题特别是选择题解题的能力； 当堂训练巩固，确保每节课学生有纸笔训练，引导学生动手、动嘴、动脑。 知识体系建构：学生自主构建和老师引导相结合，强化知识之间的联系，更加深刻地理解考点，以利提高学生综合思维能力，提升解题能力。 试卷讲评课： 学生互评和教师讲评相结合，在讲评阶段注重对于错误类型的分类指导，明确常错考点的位置，并以错题为发散点引导学生回归教材进行以点带面的复习；统计分析学生集中错误所在，跟踪训练，确保学生不犯同类错误，做到真正地弄懂、掌握知识，提升能力。
