1、 1 Unit 5 单元 教学 材料 分析 1. 本单元的主题是 Food and drink，重点词汇涉及了 8 个有关饮食的单词。 2. 句型方面：重点句型 Id like some ， Have some Can I have some 和 Here you are. 3. 字母方面：字母 Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt 在单词中的发音规律以及例词。同时，运用字母操增强学生对字母发音的记忆。 4. 故事方面： Story time 部分中是个以食物为主题的趣味小故事。 单元 教学 设计 说明 本单元的教 学设计由 3 位老师分工合作，共同完成。陈爱萍老师负责一二课时教学设计
2、，施明燕老师负责三四课时教学设计，江颖负责完成五六课时教学设计。三位老师达成共识，以童趣和高效作为备课的指导方针，设计各项教学活动。第五单元的话题是 Food and drink，这是学生熟悉并喜欢讨论的话题。围绕着这个话题，我们试图将整个单元 6 课时的教学用一条主线： Go for a picnic 来串联。 第一课时： A（ Lets talk Lets play） 第二课时： A (Lets learn Lets do) 第三课 时： A (Letters and sounds) 第四课时： B ( Lets talk Lets play) 第五课时： B (Lets learn Le
3、ts do Start to read) 第六课时： Main scene B ( Lets check) C ( Story time) 微调说明： 1本单元的歌曲 “Lets have a picnic today”作为每课 warming-up 的内容，作为主线贯穿整个单元。 2 将 6 个字母的认读、音标发音和相应单词的认读平均分散 到前三个课时，每节课新授 2 个字母，然后在后第三个课运用字母操进行整体巩固。 3由于第六课教学任务较多，因此将 B 部分的 Read and count 的内容安排在第五课时。这样， 既减少第六课时的教学压力，又巩固了第五课的重点词汇，一举两得。 4.
4、将 Main Scene 从第一课时后移到第六课时，作为复习课的主题图片。 学生 背景 分析 三年级学生好动，爱玩，对新鲜事物有强烈的好奇心和求知欲，正处于学习英语的初始阶段，学习热情和兴趣比较浓。第五单元的话题是 Food and drink，这是学生熟悉并喜欢讨论的话 题。 2 教学 目标 定位 知识目标 1. 听说方面 :能够掌握字母在单词中的发音规律，准确读出例词；听说、认读 Lets learn中的单词， Lets talk 中的短语和重点句。 2读写方面 :能够规范书写 6 个英文字母的大小写，并看懂 Story time 的故事情节。 3. 玩演方面 :能够理解并根据指令完成 L
5、ets play, Lets do 等内容；演唱歌曲 “Lets have a picnic today”；并能做 Lets talk 和 Story time 的角色表演。 4. 语法方面 :能够了解并运 用不可数名词和可数名词的用法。 能力目标 1. 能够运用句型 Id like some 介绍自己想要的食物和饮品、运用句型 Have some 向别人推荐一下食物和饮品、运用句型 Can I have some 询问自己是否能得到想要的食物和饮品等。 2.能够演唱歌曲 “Lets have a picnic today”。 3.能够准确地完成 Start to read, Lets che
6、ck 等部分的练习。 情感目标 1.激发学生学习英语的兴趣，培养学生爱动脑筋、善于观察、勇于开口的好习惯。 2.培养学生跨文化 交际的意识，能够了解中西餐饮文化 (特别是食物和餐具 )的差异，养成健康的饮食习惯。 3.指导学生进行规范的字母书写。 教学 重点 难点 教学重点：句型 Can I have some? Here you are. Have some 单词： egg ,milk, fish, bread ,cake, rice, juice ,water 教学难点：字母 Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt 并知道其在单词中的发音。 将所学句型和单词在具体情境中进行运用。 第
7、一课时教学设计 教学 步骤 教师活动 学生活动 设计意图 3 Step 1 Revision / Warm-up 1.Greetings 2.由字母操引出 Oo,Pp。教师播放录音，学生模仿、学说。 3. Enjoy the song ， Lets have a picnic today 4.Listen and act （ Act like a cat , act like a dog ） 5.Think and say 教师以语言引出新问题，让学生 论，教师在黑板上列出答案 What do you have for your breakfast？ 1利用所学知识与老师相互问候。 2.学生按
8、要求做字母操 O orange, P pig 3学生听歌曲 4 学生听指令，做相应动作 5.学生思考并回答教师所提的问题 1.师生相互问候既复习了旧知识，又活跃了课堂气氛，训练了学生的口译能力 2. 通过字母操使学生更加深刻地记住字母。 3.4.通过欣赏歌曲、练说词汇、动作表演的活动复习上一单元 t 的词汇和句型。 5.以讨论的形式引出新的话题，为学习本单元的心智做铺垫。 Step 2 Presen tation 1. 整体感知 (1) 整体感知主题的含义。教师利用语言介绍主题教学图： T: 去野餐！ Thats a good idea ! Look , Sarahs family are h
9、aving a picnic today. Theyre eating. （教师做“吃”的动作） （ 2）感知单词 eat 教师请学生猜测单词 eat 的含义，并教读两遍。 教师揭示本单元主题： Let s eat ! （ 3）再次听音，感知单词和句子的含义。 （ 4）教师让播放录音，让学生听音、模仿、1、 1.（ 1）学生观察图片并说出图片的内容。 （ 2）学生猜测单词eat 的含义，并且跟读两遍。 学生感知、模仿、学说并板书。 （ 3） 学生结合图片，猜出句子的含义，感知单词 milk , cake 和 bread 。（教1.（ 1）（ 2）教师利用图片、单词以及自己所做的动作，比较贴切生
10、活 、贴近实际地进入新课时的学习。 （ 3）该活动培养了学生独立思考的能力，同时也是对旧知识掌握程度的衡量之一。 4 学说。 2.学习新知 （ 1） 学说单词 juice , bread, egg。教师利用图片或者课件，呈现橙汁的图片。 T: Look ! Juice, some juice. Follow me , juice , some juice. T: I like some juice . How about you ? T: I like orange juice. Can you tell me different kinds of juice ? （ 2）教师出示课件，呈现下
11、面 4 幅图片。师生进行问答练习，学习 bread 。 Picture 1 Picture 2 Picture 3 Picture 4 (3)教师出示图片，呈现 4 幅图片，学习单词 egg. Picture 1 Picture 2 Picture 3 Picture 4 T: Its an egg in Picture 1. （教师强调 an 的语音） An egg . Follow me , an egg. T: Is it an egg in Picture 2 ? （教师出示一个手指） T: Youre right. Three eggs are in Picture 2. （教师强调
12、词尾 -s 的读音） Follow me , three eggs. T: Some eggs are in Picture 3. （教师强调some 的读音） Whats in Picture 3 ? T: Whats in Picture 4 ? （ 4）操练单词 egg, bread, juice 师可帮助学生） （ 4）学生听音、模仿、学说。 2.（ 1）学生观看图片，回答问题 Ss: Juice , some juice . S1: I like some juice , too. （教师可帮助学生说出） （ 2） S1: Whats in Picture 1 ? Ss: Bread
13、 . （ 3）学生观看图片，多次跟读，并且回答教师的问题 Ss: An egg. Ss: No. Ss: Three eggs. Ss: Some eggs. Ss: Some eggs. (4)A. 学生观察比较并说出图片的内（ 4）该活动有效地训练量学生的 听说能力，特别是 如何与录音中的人物发音相同。 2.（ 1）教师利用图片能够更加生动形象地展示新单词，为教学增添色彩。 （ 2）让学生通过比较 4 张图片初步感知不可数名词的用法，学说说单词bread，并能够进行简单的口语交际，活学活用。 （ 3）让学生通过比较 4 张图片初步感知可数名词的用法，学说说单词egg，并能够进行简单的口语交
14、际，活学活用。 （ 4）教师在这里呈现的图片旨在方便5 A. 教师出示单词图片，请学生观察比较并说出图片的内容。借此讲解不可数名词和可数名词的用法，让学生记住学到的不可 数名词，如 juice, bread 。同时让学生学会如何表示名词的数量，比较 some 和 a/an 的不同，强调词尾 -s 的读音。 B教师把 egg, bread, juice 的三张图片放在一起，先让学生看图片，然后迅速抽走一张。让学生说说抽走的那张图片是什么。 3.Lets talk （ 1）教师出示课件或者教学图片，呈现学生用书第 48 页 Lets talk 部分。 （ 2）教师播放录音，让学生整体感知内容。教师
15、再次播放录音，边放边停 （ 3）教师板书三会句子，学生理解学说。 A Id like some juice, please. 教师先请学生观察此句，说说学过的句子： I like some juice. 然后对比 Lets talk 的场景及对话的内容，感知句子的含义，明白 Id like 表示“我想要 ”教师最后让学生补全句型： Id like some 注意正确使用不可数名词和可数名词的复数形式。 B Here you are. 学生在补全句型 Id like some 的时候，教师做出“递给”的动作并说句子。 C Have some bread. 教师先讲解 have 在这里的意思是“吃
16、”， 并做出动作，学生学说。容，记住学到的不可数名词 B学生自己看图片，讲出 让抽走的那张图片是什么， 3.（ 1）学生按教师要求打开书本，学习新知识。 （ 2） ，学生听录音，模仿、学说。 （ 3）学生用 Id like some 表达自己想要吃的食物，用Here you are 来回应别人的请求，用Have some 来让介绍或者推荐食物。 （ 4） 学生再次听音，试着背诵对话的内容。学生分角色表演对话。 学生观察、对比，感知不可数名词和可数名词的用法。图片以其画面简洁易懂、清晰明了，减少了许多教师汉语的讲解，且图片的印象更便于学生长 久记忆。 B.部分的活动培养了学生的注意力，强化对单词
17、的复现记忆。 3.（ 1）（ 2）该活动旨在让学生更加清楚地跟读，并且学会用录音中的语气模仿，训练了学生说的能力。 （ 3）该活动旨在让学生深刻地记住三个主要句型的表达和具体运用 （ 4）在该环节中，6 然后可进行一下拓展，如出示图片，让学生了解 bread 的种类和具体的名称；再出示图片，呈现面包树，了解奇闻趣事。 （ 4）教师再次播放录音，要求学生分角色表演对话。 教师注重培养学生听的能力。通过反复听的过程旨在让学生模仿准确、学说地道的英语。同时也加深学生对句型的给予，培养其学会倾听、集中注意力。 Step 3 Extension and Consolidation 1.文化拓展 教师让学
18、生说说自己的菜单，并比较 与西方的差异，制定健康菜单。 2想一想，说一说 （ 1）教师出示课件，呈现下列图片。 （ 2）教师要求学生利用 Id like .造句。注意正确使用不可数名词和可数名词的复数形式。教师可帮助学生把握词尾 -s 的读音。 3 Lets play (1) 教师让学生打开学生用书第 48 页观察图片，感知活动的规则，然后试着分组练说。 （ 2）然后让学生横排或者纵排开火车说句子。 （ 3）小组之间进行比赛，看哪组持续的人多即为获胜小组。教师先给出句子： I d like some bread.让学生参与完成比赛。 （ 4） 完成活动手册中的相关练习 1. （ 1）学生说说自
19、己的早餐菜单。 （ 2）学生比较自己的早餐菜单与 Lets talk 的差异。 （ 3）学生讨论并制定出健康的早餐菜单。学生了解各国的早餐。 2.学生看图片，用Id like 造句，注意可数名词与不可数名词的复数形式。 3.（ 1）学生看课本图片，使者分组练说句子。 （ 2）学生开火车说句子。 （ 3）学生分组竞赛 1.该活动让学生既复习了前面所教的关于食物的单词，又能体会中西方的饮食差异，同时还能让学生养成良好的饮食习惯。 2.这个环节 的设计旨在强化和巩固名词的用法，明确不可数名词和可数名词的差异，让学生在活动中感知并学会使用，避免机械、枯燥的讲解。 3. 学生通过完成这个活动，进一步强化
20、和巩固不可数名词和可数名词的用法。活动充分调动7 (4)学生完成练习册中的学生 了学生的学习积极性和主动性，同时也加强了学生间的合作和交流。 活动手册练习的完成有利于巩固学生所学知识。 Step 4 Summing up 1 Sentences 师生共同总结本课时的三会句子。 2 Homework （ 1） Linten to and repeat“Main scene”and“ and “Liets talk”. (2) Make a short dialogue about food and drink. 板 书 设计 教 学 反思 第二课时教学设计 教学 步骤 教师活动 学生活动 建议说
21、明 Step 1 Revision / Warm-up 1.Greetings 2.由字母操引出 Qq,Rr。教师播放录音，学生模仿、学说。 3.Enjoy the song 教师播放学生用书第 54 页的歌曲“ Let s have a picnic 1.学生用所学知识跟教师打招呼 2.学生按照要求做字母操 Q quiet, R rice. 3.学生听歌曲 1. 师生相互问候既复习了旧知识，又活跃了课堂气氛，训练了学生的口译能力 2.通过字母操的运用让学生更加深刻地记住字母。 8 today”。让学生感知歌曲的旋律及歌 曲的内容。 4. Let s chant (1)教师利用语言创设情景：
22、It is a find day today. (2)教师当车头，学生依次搭着前一个同学的肩膀，在教室里走半圆的队形，跟着教师一起说：Picnic,picnic,let s have a picnic. 4.学生跟着队形回到座位，先听再跟着教师一起说唱自编的英语歌谣并辅以随意的动作： I d like ,like,like juice. I like bread.I d like,like,like bread.I d like ,like,like eggs.I like milk. 3.教师播放歌曲一方面将其作为主线之一贯穿全文，另一方面为了让学生更快进入英语课堂 4.教师先让学生通过活动
23、复现旧知，在说唱中 引 出 新 授 单 词milk。 Step 2 Presentation / Practice 1.Let s learn (1)创设情景，呈现新知。 教师捂着肚子，呈现“饥饿”状，利用语言引入新知。 T： Oh,I m hungry! What should I do,boys and girls? S： Have some- T ： Thank you,boys and girls. 教师摸着嗓子，呈现“口渴”状，创设口渴的场景，利用语言引入新知。 T： I m thirsty!What should I do,boys and girls? S： Drink some
24、-T： Thank you ,boys and girls. (2)操练难点词句 教师板书： I m hungry.Im thirsty.示范发音，教读句子。1.（ 1）学生投入到教师创设的情景 ，当教师“饥饿”或“口渴”的状态时，学生出示食物、饮品图片，如 bread, juice 等等。 （ 2）学术根据教师的指令，做相应的动作。 学生根据教师出示的食物和饮品。请学生说出句子： I d like some-或 Have some- （ 3）学生分成四组做游戏。 S1： I d like some juice .What would you like? S2： I d like some m
25、ilk.What would you 1、（ 1）创设情景便于学 生 更 好 地 理 解hungry 和 thirsty 这两个单词。将抽象的单词变得形象化，让学生的眼、口、脑等器官都参与到教学中来。同时学生能够理解教师发出的指令，并且做出相应的正确动作。 （ 2）该活动既训练了学生的听力能力，又让学生学会了 Let s do部分的动作。 （ 3） 该活动让学生在连锁问答中，巩固所学知识。 9 待学生掌握后，可与学生利用 I say,you do 或 You do ,I say 的活动进一步巩固、强化句型。 教师出示食物和饮品的实物，当谈论 milk 的时候，教师可渗透 milk 做动词的用法
26、。出示图片，理解 Milk a cow.的意思。 （ 3）操练单词 教师把学生分为四 人一组，连锁操练单词。 Help and find 教师引导上台做游戏的学生背对其他的学生，说： I d like some milk.然后教师将那张 milk单词卡片藏在学生的某一处，让其下去找。 （ 4）学习 Let s learn 教师出示课件，呈现学生用书第 49 页 Let s learn 部分的教学图片。 教师播放录音 2、 Let s do （ 1）教师出示课件或图片，呈现学生用书第 49页 Let s do 部分的 4 幅图片。（ 2）教师播放录音 like? 一位学生背对其他同学说： I d
27、 like some milk.。当老师藏好卡片后，这时候其他的学生成了热心帮助者。当他接近隐藏卡片处的时候，同学们就大声说： Milk, milk. 如果远离隐藏卡片处时，就轻声说： Milk, milk. 以表示他方向找错了，就这样利用声音的轻重来帮助那位同学找到单词卡片。换其他单词卡片继续游戏。 （ 4）学生翻开书本，听音感知 Let s learn 的内容，并模仿学说。学生戴头饰分角色表演。 2.学生 看图片，分别说出前两幅图片所表达的含义。 学生感知后两幅图片的内容，理解 eat 和 drink的含义。 学生听音，先逐句做动作，再连起来做动作。 该活动以有趣的游戏方式，让学生在快乐中
28、学习英语，加深对所学知识的印象。 （ 4）该活动让学生更加了解故事内容，并且利用模仿录音以及角色扮演的方式增强对于所学知识的记忆。 2.本课出现的词汇和句型因为在上节课中有渗透，故学生容易理解。 10 Step 3 Consolidation / Extension 1. 趣味猜单词 教师出示课件，呈现题目。学生联想题目中事物的特征和联系，得出答案。 第一题：橙色 冰块 橘子 榨汁机 第二题：奶牛 农场 售货员 奶酪 第三题：蛋糕 母鸡 打蛋器 养鸡场 第四题：烤箱 面粉 汉堡包 面包机 2. 小小加工厂 教师把学生分为 6 人一组，快速用橡皮泥制作各种食物和饮品。遇到没学过的词汇，学生可请教
29、教师。教师在教室内巡视，随时解答学生的问题。 3. 自助 party 以组为单位，让学生在组内选出一人为 服务员，设计自助 party的情景，在真实的生活情景中灵活运用所学的语言。教师把托盘给服务员，并给他、她戴上服务员的工作帽。 1.学生仔细看教师所给的图片和单词，想好相应的联系，给出答案。 2. 学生用橡皮泥制作各种食物和饮品。完成后，以组为单位用英语介绍自己的作品。 3.学生在情境中进行角色扮演。 S1: I m hungry ! Look! Some bread. I d like some bread. S2: Here you are. S1: Thank you. S3:I m thirsty ! I d like some milk. S2: Here you are. 1.通过这个游戏，提高单词教学的趣味性并配以学生的观察力，想象力，动脑筋发现事物间的联系。 2.该活动既训练了学生的动手能力，又训练了学生的口语能力。 3.在整个活动中学生始终是活动的主体、积极的组织者和参与者。教师为学生搭建了合作、探索、交流的平台，使学生真正成为学习的主人。 Step 4 Summing 1.Words
