1、如何培养学生的语言表达能力语言表达能力就是运用语言表情达意的能力。我国现代语言艺术大师老舍说过， “一个作家的本领就在于能用很精炼的语言把思想感情表达出来。 ”培养学生这种能力是素质教育的一项重要内容。 如何培养表达能力呢？我们可以从绘画中得到启示。画图是由线条和色彩构成的，画家的表达力就是运用线条、色彩的能力。达芬奇画蛋，就是在运用线条上下功夫。写作也是如此。在行文中，社会生活异彩纷呈，那些生动的形象、深刻的事理、丰富的思想、激昂的情感，都化作多样的语言线条、丰富的语言色彩，从作者笔端疏出。培养和提高表达力，就要在掌握语言线条和色彩上下功夫，达到线条多样，色彩丰富。 1 基本的语言线条有四
2、1.1 语汇 语汇是语言的建筑材料，语汇的积累与运用对于培养、提高表达力十分重要。从写作实践来看，学生掌握的语汇越丰富，作品的表达力就越强。有人做过这样的统计，英国作家萨克雷掌握的语汇约五千个，著名诗人拜伦、雪莱的语汇则有八、九千，而剧坛的巨人莎士比亚著作中的语汇竟高达一万七千个。莎士比亚的戏剧能那样多姿多彩，为人喜爱，原因就在于此。 1.2 修饰语 主要是定语和状语。在写作中，学生如果善于运用定语、状语等修饰语，就能栩栩如生、恰如其分地描情状物，严密而富有文采地析事明理。鲁迅在藤野先生里是这样用修饰语刻画藤野先生的： “其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将
3、书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍道。 ” 这些定语和状语极好地再现了藤野先生的音容笑貌，表现了他那醇厚、质朴的性格。修饰语的恰当运用，增强了作品的表达力。 1.3 警语 警语就是含有哲理性的语言。在写作中，如能在三两处地方，把作者的感情提炼为思想性极强的警语，这就形成神来之笔，精辟之句。阳朔泰山极顶的结尾就如此： “其实我们分明看见另一场更加辉煌的日出。这轮晓日从我们民族历史的地平线上一跃而出，闪射着万道霞光，照临到这个世界上。 伟大而光明的祖国啊，愿你永远如日之升！” 作家用警语抒写登泰山看日出的心情，不仅升华了题旨，还给人以深刻的启发与强烈的感染。 1.4 反复语 在写
4、作中，作者还可以部分的重复语言，如反复用一词语、句子及某一内容，再重复中拓出新意；是语言的表达产生出回环往复的艺术效果。方纪的挥手之间在结尾处就重复描写了毛主席那挥手的形象： “延安机场上送行的情景，又出现在眼前了：主席伟岸的身影，站在飞机舱口；坚定的目光，望着送行的人群；宽大的手掌，握住那深灰色的盔式帽；慢慢地举起，举起，然后有力的一挥，停止在空中 在他面前，是无数的战士，正朝着他所指引的方向，奋勇前进。 ” 这里对前文的反复，不但激起读者情绪上的又一次激动，而且开拓新意，由于历史到现实，给人以坚定胜利的信心，收到极好地表达效果。2 语言色彩主要有三 2.1 生活气息 浓郁的生活气息能使语言
5、焕发出耀眼的生命光华 。语言的气息主要来自群众语言，有民谚、歇后语、群众语汇、群众常用的修饰方法以及少用修饰语、句子等。毛泽东同志在党内团结的辩证法中有这样一段话：“任何一个人都要人支持。一个好汉三个帮，一个篱笆三个桩，荷花虽好，也要绿叶扶持。这是中国成语。 ”由于运用了群众语言，革命真理洋溢着浓郁的生活气息，很快进入读者的心田。 2.2 感情色彩 “文以情动人” 。感情注入笔端，就是语言形成很强的表达力。善于写作的人都懂得这个道理。毛泽东同志写湖南农民运动考察报告 ，就用火一样的语言肯定和赞扬农民运动的兴趣，有力地增强了文章的战斗性。歌曲常回家看看感情浓烈、真挚，唱响后在全国引起极大共鸣。2.3 形式美感 富有表达力的语言应做到形能悦目，声能悦耳。这既要求整齐美，又要求音乐美。毛泽东同志别了，司徒雷登中“闻一多拍案而起，横眉冷对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。 ”就由于形式大体整齐，节奏有力，声调铿锵，语言表达力大为增强。 最后强调一点，培养、提高语言表达力，还要注重建立语言的仓库，或记在脑海里，或写在本子上。储存多了，运用惯了，挥笔写作就左右逢源，得心应手，要何线条有何线条，要何色彩有何色彩，语言的表达力就会日益提高。
