1、西方经济学 ISLM 模型的讲授技巧摘 要：西方经济学是经管专业的基础理论平台课，理论性强，逻辑推导严密，数学工具应用广泛。通过课堂演绎使学生能正确理解、轻松掌握并能灵活运用经济学原理是每个经济学教师一直努力的目标。本文以西方经济学的重要模型IS-LM 模型为例，提出厘清经济内含、合理运用数学工具、注重理论实际运用等教学技巧，希望这些技巧能够对课程的学习者提供帮助，对课程的讲授者提供启迪。 关键词：IS-LM 模型；教学技巧；经济学内含 西方经济学是经济管理类专业的一门基础理论平台课，一般院校均安排在大一下或大二上开设这门课程。由于此时学生刚刚接触专业知识，再加上课程本身有较大的难度， “文科
2、生怕它的数学应用，理科生怕它的复杂理论” ，学生普遍对该课程有畏难情绪。本文选取该课程的的一个重要知识点IS-LM 模型，从授课的角度分析该知识点在讲解过程中应该注意的问题，并试图总结出一些可以让学生正确理解并轻松掌握课程内容的讲授技巧，希望这些技巧能够对课程的学习者提供帮助，对讲授者提供启迪，并能灵活运用到西方经济学其他章节的学习中去。 1 IS-LM 模型简介 IS-LM 模型被认为是对凯恩斯宏观经济理论的标准阐释，用来考察产品市场和货币市场一般均衡及收入决定问题的基本框架，它在现代西方宏观经济学中具有十分重要的地位。对于该模型，要求学生在准确、细致地掌握 IS 曲线、LM 曲线以及 IS
3、-LM 模型的相关概念与性质的基础上，学会熟练地运用公式、函数、图形以及逻辑推理进行分析、推导或相关的计算。通过这部分内容的学习，既要加深学生的经济学理论功底，又要提高经济学学习中数学知识的应用能力，因此，本知识点的学习对学生而言存在一定的挑战。 通过教学实践发现，在 IS-LM 模型的学习过程中，学生常常会碰到以下问题：由于没有弄清各种符号的经济学内涵，因此面对一连串的数学推导无从理解，或是因对公式一知半解或是误解，更是将简单理论复杂化，派生出一大堆新的疑问；由于太执着于经济学中数学的推导，忽视了经济内含的凝练，使得数学应用与经济学理论脱节；由于未将模型与经济意义很好的融合，也没能将模型应用
4、于实践，理论无法指导实践，两者严重脱钩。为了解决以上问题，本文提出一些具有针对性的课堂教学技巧，希望对教学能有所帮助。 2 IS-LM 模型的讲授技巧 2.1 厘清模型中使用符号及其经济学内涵 IS 曲线和 LM 曲线都是反映利率和收入间相互关系的曲线，曲线上任何一点都代表一定的利率和收入的组合。IS 曲线代表产品市场的均衡，满足产品市场上总供给与总需求相等。由于字母 I 代表 Investment，S代表 Saving，因此通常教学中都会将 IS 曲线上的点解读为“I=S” ， “投资=储蓄” 。但是，通过教学实践发现，这样的解读为后面的逻辑推理和模型应用带来很大的困扰，学生会往往深究投资与
5、均衡国民收入、储蓄与均衡国民收入以及投资转化为储蓄等问题而百思不得其解，偏离了曲线本想表达的经济学内涵。因此，本文建议在讲解 IS 曲线时，一开始就向学生传递这一思想：“I=S”源自于“C+I=C+S” ，无论在两部门、三部门还是四部门经济中，I 代表产品市场的总需求，S 代表产品市场的总供给， “I=S”表示产品市场“总需求=总供给” ，而非简单的字面意义“投资=储蓄” 。相信这一符号概念的厘清对于后面分析、推理的顺利展开将起到非常好的铺垫作用。 同样的思路，LM 曲线代表货币市场的均衡，满足货币市场上货币需求与货币供给相等。字母 L 代表 Liquidity，人们对于货币的需求源自于对流动
6、性的偏好，因此，L 表示货币需求。此处值得一提的是，在解释货币需求时，必须强调这是人们对拥有财富形式的一种选择，若想以货币的形式持有财富则表现为对货币的需求。字母 M 代表 Money supply，表示货币供给。LM 曲线表示满足货币市场均衡，即货币需求等于货币供给时利率和收入间相互关系。 此外，在该模型中，还有两个重要的参数符号必须反复强调，以期学生能在理解模型及其应用时没有障碍。一个是投资函数 I=e-dr 中的重要参数 d，表明投资对利率的敏感性系数；另一个是货币需求函数 L=J-hr 中的参数 h，表明货币需求对于利率的敏感性系数。学生必须深入领会这两个变量的经济学内涵，才能在接下来
7、的分析中有很好的把握。 2.2 始终围绕经济意义和经济学逻辑有效使用各种数学工具 本知识点使用较多的数学工具来进行模型的证明与运用。在讲解过程中，必须始终围绕经济学含义来展开，否则，所有的函数和图形等将失去意义。以下以 IS 曲线的推导为例，来说明各种分析工具的展开与经济内含的把握。 IS 曲线反映在满足商品市场均衡的条件下利率和收入间相互关系的曲线，通常情况下这是一条负斜率的曲线，即利率下降的过程中，均衡国民收入水平会增加，反之则反之。建议在运用数学工具推导函数及图形之前，首先进行经济学逻辑的推导，并尽量梳理出推导过程中的影响因素及影响机制。逻辑推导过程：利率下降投资增加总需求增加总供给增加
8、均衡国民收入增加。在此过程中，利率下降投资增加，投资增加量取决于投资对于利率的敏感性系数（大多数教材用 d 表示） ；投资增加总需求增加，总需求增加量取决于投资乘数 KI，此推导过程既清晰了利率变化对均衡国民收入的影响机制，也明确了决定该影响的主要因素 d 与 KI。 接下来的模型构建，函数推导以及两部门的四象限几何图形推导，其实都在证明以上逻辑推导并进一步量化，最终的结论都必须与逻辑推导相吻合，并能用经济学意义来解释。 例如，通过构建函数模型，解得 IS 曲线的函数表达式为 该表达式显示，决定 IS 曲线斜率为 ，即 ，所以，影响 IS 曲线斜率的因素是 KI 和 d，这与逻辑推导的结论完全
9、吻合。 2.3 注重理论的实际应用 经济学的模型除了说明理论本身的经济学内涵外，重要的是将理论模型运用到实践中，并进一步指导实践。借助 IS-LM 模型，能够很好地解释宏观经济政策的实施、搭配及其效果。以宏观财政政策为例，在该模型的理论框架内，在满足商品市场和货币市场共同均衡的条件下，宏观财政政策（以政府购买支出增加为例）的传导机制为： 政府购买支出增加总需求增加Y1货币需求增加利率上升投资减少，产生挤出效应总需求减少Y2。 扩张性财政政策的效果最终取决于Y1 与Y2 的差额，挤出效应越大，政策实施效果越弱。在整个传导过程中有三个关键步骤：其一，政府购买支出增加总需求增加Y1，Y1 的增加取决
10、于政府购买支出乘数 KG 的大小，且与 KG 呈正相关；其二，货币需求增加利率上升，利率上升的幅度取决于货币需求对利率的敏感性系数 h，由于一定幅度的货币需求增加量，若 h 取值越大，利率变化就越小，挤出效应就越小，政策实施效果就明显；其三，利率上升投资减少，产生挤出效应，投资的减少量取决于投资对利率变化的敏感性系数 d，d 越大，一定幅度的利率变化，投资变化量越大，挤出效应就越大，政策实施效果就越弱。 从传导过程的分析不难看出，宏观财政政策对经济的影响效果主要取决于三个因素：K，h 和 d。如果通过财政政策乘数，以及通过图形结合 IS、LM 曲线的斜率判断的结果应该和以上逻辑推导是一致的。但
11、函数和图形终究只是分析工具，传导机制理论的理解是关键，只有对理论理解透彻，才能在使用任何分析工具时都能牢牢抓住其经济学内含。 3 小结 西方经济学是一门理论性强、逻辑推导严密、数学工具应用广泛的基础理论课。函数、图形与大量模型的应用，一方面使得经济学理论更具有规范性，也使学科本身富有科学性，但另一方面，西方经济学也因此而变得“晦涩高深” 。所以，我们在教学实践中必须始终清楚地认识到，所有的数学工具并不是经济理论学习的最终目标，它们的作用是为了进一步论证经济理论，并使之量化与精确化。所有函数、模型、图形的经济学内涵才是我们学习的精髓！ 参考文献： 1 丁卫国，西方经济学原理M，上海人民出版社，2
12、007，224-2 43. 2 高鸿业，西方经济学M，中国人民大学出版社，2005，474-5 05. 3 邹薇，宏观经济学M，中国社会科学出版社，2000，160-199. 4 李海明，宏观经济学：教学范式新探索J，西南大学学报，2011（3） ，112-116. 5 方福前，IS-LM 模型的新发展J，教学与研究，2004（8） ，46-51. 6 孙华妤，IS-LM 模型中政策乘数的解析J，对外经济贸易大学学报，2003（1） ，53-56. 7 张宝贵，财政政策效应分析中 IS-LM 模型的运用误区J，统计与决策，2006（9） ，38-39. 8 姜洋，IS-LM 模型与我国的宏观经济政策J，商场现代化，2005（12） ，335-336. 作者简介：王敏琴（1972-） ，女，浙江海盐人，江南大学商学院经济学硕士，研究方向：经济学；乔磊（1972-） ，男，山东海阳人，江南大学商学院管理学硕士，研究方向：财务管理、统计。
