1、学校人力资源管理的新视角摘要：随着经济的高速发展，21 世纪成为知识经济高度发展的时代，从一定意义上讲，知识经济竞争的实质是人才经济的竞争，人才成为经济生产力发展中最重要的资源。人才的培养与选拔成为学校赖以生存的发展基础。经济的发展对人们的价值观念、思维方式等方面产生了一定的影响。同时，学校教师的成长与心理方面也发生了一些改变，学校的改革措施已不再仅仅围绕教师与学生的沟通以及课业压力方面，而是将改革的方向转向如何调动任教教师工作的主动性、创造性以及积极性。在这种改革的趋势下，探究教师与学校相互的责任期望、义务期望以及承诺的心理契约的问题就变得非常重要。关注心理契约的问题的意识，不断得到强化。
2、关键字：学校心理契约新视角 中图分类号： G47 文献标识码： A 结合相关实践的原理可知，心理契约的本质特征体现在对双方建立在承诺基础上的相互义务的主观的感知的实现。所以，心理契约通常情况下是隐含的、非正式性的、个性化的。在学校人力资源管理中体现出来的心理契约是学校和教师对彼此在工作和生活上的心理期望与承诺。具体表现包括：第一，学校对教师在工作上的期望；第二，教师对学校在工作中的期望。这其中也包括在工作中要诚信敬业、有团队精神、有协作意识以及以务实的态度专注于本职工作的同时，敢于创新，提高工作业绩。 心理契约的重要性 为了应对教育发展的改革，学校在人力资源工作方面，把充分发挥教师自我能动性与
3、成长性作为发展的目标，旨在充分发挥教师在学校改革中的潜能与智慧，强化教师将自己视为学校发展的主体的思想。心理契约的相关思想与学习在人力资源发展目标方面存在着契合点，为学校的人力资源改革提供了可供参考的理论。使学校在进行人力资源管理改革的方面实现科学化、合理化的管理模式，摆脱过去照搬照抄的管理模式。在逐步进行人力资源改革的同时，探索出一整套适合自身发展的管理模式，更好的提高教师的工作效率，促进人才培养的方案实施顺利进行。 心理契约对教师自身的影响 心理契约在一定程度上会增加教师的安全感。由于社会发展环境的不确定性以及学校改革方面的动态发展方面，都伴随着一定的风险。学校与教师之间的聘任关系虽然可以
4、用这是的契约关系加以明确，但即使是正式的契约也不可能包含涉及到聘任的各种问题。心理契约的出现，在无形中弥补着这一方面的缺陷。在一定程度上减少学校与教师的不安全感，提高了教师工资的主动性、积极性，促使教师更加配合学校的人力资源的相关改革，促使学校人力资源的改革顺利进行。另外，心理契约也是教师与学校行为之间的一个至关重要的因素，在教师的愿望与绩效之间起着调节的作用，教师会在无形中根据学校对自己所负责任来审视对待学校的行为，并将其作为规范自己的行为标准，提高教师对学习的忠诚度。实现心理契约对人们自主能动性的开发，充分发挥教师在教学工作中的积极性与创造性，进而提高学校的工作效率。这样就可以在无形中，减
5、少学校与教师沟通不畅的可能性机会。使教师在意识上，确立努力的方向和目标。 心理契约对学校的影响。 在学校兑现对教师承诺的高薪的提升机会、专业的职业培训后，教师会把这些学校已经实现了的承诺当做是学校对自己工作表现的肯定与回报，促使教师在以后的工作中更加的努力，充分发挥自己的聪明才智，创造优异的工作业绩来回报学校，实现自我价值的期许。长此以往下去，在一定程度上有利于学校人力资源的开发与管理，提高学校的管理效率。从另一个方面来说，心理契约的构建活动有利于相关管理者在减少管理成本的支出的同时，提高管理效率，激励教师开发自我潜能，为学校不断创新的改革提高人力资源方面的支持。锻炼教师在不断变化的环境中更好
6、的适应，能够以最快的速度、最饱满的精神、最积极的工作热情投入到新环境中的工作岗位。教师观念的转变可以促进教师与学校之间建立良好的信任关系，为创造集体利益贡献一份力量，并将个人职业发展规划与学校的发展步伐相适应，使之双方能够和谐的发展下去。 心理契约的实施 学校作为人力资源丰富的组织团体，管理的重点是人力资源的开发与利用，其中大部分人力资源都是智慧型的人才，他们往往更加注重自我价值的实现。所以，学校和教师之间建立心理契约的措施是势在必行的。一方面，学校作为管理的一方，首先应明确与教师之间构建的心理契约的实质是管理中的一种动态协调管理方式。对教师而言，除了对经济利益的追求之外，还有实现自我的职业规
7、划。学校为教师进行职业生涯规划，是对教师的一种激励，用以抑制学校与教师个人在既定目标上存在的差异性。另一方面，学校构建与教师之间的心理契约，有利于建立以人为本的文化氛围和愉快的工作氛围，使教师在工作中能够人尽其才、人尽其用，各司其职，高效的发挥教师的智慧与才能，实现学校发展的战略目标。 总结： 随着知识经济时代的发展，学校的改革迫在眉睫，在学校中，教师是一种能动性非常强的资源。心理契约作为现代化学校人力资源管理中的一种有效措施，在学校的管理中出现与发展都是一种必然的趋势，自古以来，中国的教育就强调以人为本，重视人际关系的和谐发展是强调人性，强调人际关系和谐发展。在知识经济发展的浪潮中，改革是发
8、展的必然趋势，唯有改革才能促进创新，才能让社会中存在的组织获得发展的提升空间，提高自身的核心竞争力。学校管理者通过对心理契约的有效利用，激发了教师的主观创造意识，在一定程度上开发学校的人力资源，无形中增加了学校生存与发展的空间，增强了学校在发展中的竞争力，使学校得以保持长久发展的动力。综合所述，心理契约在学校人力资源管理中发挥了积极的意义，是学校生存与发展必须探究的课题之一。 参考文献： 1余琛.国内心理契约的研究现状与展望J.经济论坛，2004.（19）. 2李原,郭德俊.组织中的心理契约J.心理科学进展，2002.10（1）. 3陈加州,凌文辁,方俐洛.心理契约的内容、维度和类型J.心理科学进展，2003.11（4）.
