1、学生数学阅读能力的培养【内容摘要】阅读，是人们汲取、获得知识的重要手段，是学生获取知识、分析解决问题的第一步。但是从现阶段的教学中发现，学生的数学阅读兴趣和阅读策略不容乐观，所以我们在数学课堂中应重视数学阅读，培养学生数学阅读的兴趣，使学生愿读，感受到数学阅读是一种享受；以数学阅读为切入口，培养学生数学阅读的技巧，使学生会读，让阅读成为学生数学学习新的生长点，使学生逐步在数学阅读中领悟数学语言，提升数学素养，为学生的后继学习创造有利条件。 【关键词】数学阅读阅读能力阅读策略 中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号： 一、数学阅读的目的 每次考试之后，我们都会发现某些题学生本来是应该
2、会做的，可就是考试时“看错了题” ，导致这道题出现了错误。学生会把这样的错误归结为“马虎” ，老师也感到要不是看错题的话学生应该得分，在讲评时总是简单强调一下注意审题就草草了事，很少对这样的问题进行深入思考。其实我们认为的所谓的“马虎” ，是学生数学阅读能力的缺失，是学生良好学习习惯的缺失！更可怕的是我们教师自己对学生研究的缺失，对教学深入思考的缺失！随着课程改革深入推进，数学阅读能力的培养更凸显了它的重要。因为新课改最主要的内容就是落实学生是学习主人的“教育主体性”和变革教与学方式，进行“自主合作探究”式学习，而这两项内容都是以学生的“阅读理解”为基础的。 二、如何培养学生的阅读能力 数学是
3、一门科学,也是一种文化,更是一种语言描述科学的语言。美国著名心理学家布龙菲尔德说：“数学不过是语言所能达到的最高境界” 。数学阅读是学生个体根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，使学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思维、学习数学语言的重要途径。苏霍姆林斯基说过：“学会学习首先要学会阅读，一个阅读能力不好的学生，就是一个潜在的差生。 ”那么，如何在数学教学中培养学生的阅读能力呢？我从实践中归纳总结出以下两个方面。 （一）激发学生的阅读兴趣 ，是培养学生阅读能力的前提 数学是一门严谨的科学。表述单调、抽象，不易引起学生的阅读兴趣。因此，教师要根据学生的心理特点和年龄特
4、征创设问题情景，将数学知识点与耳熟能详的实际生活联系起来。而创设问题情景时，问题要精辟而具体，要有针对性，新而有趣，要有适当难度，有启发性。通过向学生提供鲜活的、真实的、有趣味的和具体探索思想价值的数学问题，激发学生的好奇心和求知欲，激发学生的阅读兴趣，使学生不知不觉的走进数学阅读的殿堂。 （二）掌握阅读方法，是提高学生阅读能力的关键 1、数学阅读要注意细节。 阅读一本小说或故事书时，可以不注意细节，进行跳跃式阅读或浏览无趣味的段落，但数学阅读由于数学语言具有简练、严密、准确而抽象的特点，所以要求对每个句子、每个名词术语、每个图表都应细致地阅读分析，领会其内容、含义。 2、在阅读中进行比较。
5、比较可以使学生充分发挥主观能动性，可以使学生新旧联系，实现学习过程的正迁移，达到举一反三，触类旁通之目的。比较是多种多样的，可以是同类题目的比较，也可以是新旧知识的比较。通过比较让学生明白，在学习过程中，许多旧知识可以帮助我们解决新问题。在数学阅读的过程中，体会到数学问题虽然是千变万化的，但是有很多问题有着共同的规律，有很多知识具有内在的联系。3、重视相互转化。 数学语言是文字语言、符号语言、图形语言的严密交融，学生要想顺利阅读，必须重视这三种语言的相互转化和互译。在平时教学中我们应有意识地培养学生根据语言叙述画图的能力，根据图形得出结论的能力，以及用符号叙述定理的能力等。另外，我们还应重视培
6、养学生将抽象的数学术语用通俗易懂的语言来解释的能力，这正是准确解题的前提和基础，也是提高阅读能力的重要体现。 4、读懂“题外之音” 。 数学语言具有言简意赅的特点，但也有极其丰富的“题外之音”正如文学语言讲究“言外之意”一样。阅读时应做到“如切如磋，如琢如磨” ，深刻领悟“题外之旨”做到“闻一知十” 。 5、在阅读中学会质疑。 “学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。 ” 质疑的过程是学生逐步理解问题的过程，也是思维能力发展、自学能力提高的过程。要求学生学会在阅读中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。质疑使学生观察得更仔细，发现问题的能力逐步提高，自然思考也越来越周密深刻了。久而久之，学生在阅
7、读时，也会抓住关键，多问些为什么，思维的深刻性随之得到培养。事实也是如此，质疑使学生创造性地学，有利于培养学生创造性思维的能力。 6、联想法。 即由给定的条件与或求证的结论与有关定理相结合。由此可见，只要会联想，就会有清晰的思路和明确的解题方向，而只有清晰的思路和明确的解题方向才能达到解题的目的。 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“消灭负担过重现象不能靠机械化地缩减大纲规定的知识范围，而是靠学生智力生活的内容和性质，要靠丰富那个衬托学习活动的智力生活背景。 ”阅读能力正是提供学生丰富智力生活背景的“钥匙”在新课程背景下，学校教育应重视数学学科阅读，培养学生具有以阅读能力为核心的独立获取各种知识的能力，使他们获得终身学习的本领，这正好符合“终身学习，终身教育”的现代教育新思想，同时也是我们所倡导的素质教育的初衷和归宿。为使数学不再感到难学，重视数学阅读能力的培养是良方，让学生得益于课堂阅读的教学环节，自主地步入数学那辉煌的殿堂！
