1、有关“90 后”大学生心理特点及思想政治教育的探讨摘要：目前，我国高校在校大学生的主体已经演变为“90 后”了，他们是在 20 世纪最后十年和本世纪最初十年里成长起来的一代跨世纪的新人，时代的飞速发展在他们身上打上了深刻的烙印，使得他们有着不同于以前大学生的思想状况和行为特征。因此，我们“如何根据90后大学生思想状况开展思想政治教育”课题组对“90 后”大学生的思想状况进行了认真的调查和分析，努力在理论和实践上探索出适合“90后”大学生思想政治教育的有效途径。 关键词：“90 后” ；大学生；思想政治教育；特点 Abstract: At present, the subject of Chin
2、as college students have become “after 90“, they are in the last ten years of the twentieth Century and the first ten years of this century in a generation growing up across the century, the rapid development of the times a deep impression on them, so that they have mental state and behavior charact
3、eristics different from previous college students. Therefore, we “according to the ideological state of college students after 90 Ideological and political education“ research group of “after 90“ college students ideological status were investigated and analyzed carefully, try to explore effective w
4、ays for the ideological and political education “after 90“ college students in theory and practice. Key words: “after 90“; college students; ideological and political education; characteristics 中图分类号：D432.62 一、90 后大学生的新特点 当前，90 后大学生的思想政治状况主流是积极、健康向上的，他们热爱党，热爱社会主义，为我们开展工作提供了很好的基础，但也有其独具的特点。 1.个性张扬，思维
5、活跃，主体意识增强 与“70 后” 、 “80 后”大学生相比， “90 后”大学生个性更加独立，在独立思考与选择上， “90 后”表现出很高的自主性；在信息爆炸的网络时代成长起来的“90 后” ，接受的海量信息使他们的思想更为早熟，对每样事物他们都有自己的见解。他们自信张扬，充满激情。 “90 后”大学生生活在经济飞速发展、信息大爆炸的网络时代，这个丰富多彩的时代赋予了他们张扬的个性，活跃的思维。例如许多“90 后”大学生因为追求个性，纷纷印制了拥有自己卡通头像的卡通名片，某同学穿在脚下的一双运动球鞋，虽然看上去普通，但上边的涂鸦花纹是专门找学美术的朋友画的。 “这双鞋，全世界就这么一双，根
6、本找不到重样的。 ”“90 后”大学生个性张扬，思维活跃的同时是他们主体意识的增强，这主要体现在他们凡是主张自我，具有强烈的表现欲望，渴望得到认可。 2.情感脆弱，意志薄弱，依赖心理突出 “90 后”大学生大都是独生子女，孩子受到整个家庭的完全照顾和爱护，整个家庭都以孩子为中心，这些孩子成了温室里的花朵，从来没有经历过狂风暴雨的洗礼，一旦遇到挫折就感到像天塌了一样，觉得世界一片灰暗。独生子女问题在很大程度上造成他们情感脆弱，意志薄弱，抗压能力差，经不起挫折和打击，并且容易走上极端的道路。也正是因为是独生子女， “90 后”大学生从小到大很多事情都是父母包办，因此在日常事务和经济上对父母的依赖非
7、常大。武汉大学公布的“90 后”大学新生调研报告中指出，有 514的“90 后”新生表示：若生活费透支，将向家人索要；只有 181的学生打算通过打工赚钱、自力更生的方式弥补。这反映出“90 后”大学生对家庭的依赖心理突出，经济和生活独立意识比较缺乏。 3.功利主义，信仰缺失，叛逆心理强烈 “90 后”大学生功利主义比较严重，信仰存在缺失，并且具有比较强烈的叛逆心理。受市场经济负面效应和西方拜金主义价值观的影响，部分“90 后”大学生在“求利”的引导下片面地把市场经济理解为对物质利益的追求，把个人利益和金钱的作用推向极端化，把义和利分割开来，以致价值评价标准趋向功利化以金钱或者说物质作为价值衡量
8、标准。 “90 后”大学生生活在物质经济高速发展、改革开放不断深入的社会环境下，他们更加关注个人的、现实的物质利益，而忽略精神或者信仰层面的东西。部分“90 后”大学生缺乏信仰，他们不相信共产主义社会的存在，甚至怀疑和否定马克思主义。另外，90 后”大学生由于追求个性，向往自由，不想受家庭传统观念的束缚，表现出强烈的叛逆心理，这种叛逆心理还表现在对某些社会现象和问题的不满甚至愤怒情绪，比如贪污腐败问题等。 4.思想开放，接受新事物快，享乐意识增强 90 后大学生出生时，改革开放在我国已经取得一定的成效，国家繁荣，人民富裕，手机、电脑、数码产品等电子设备伴随着 90 后大学生一同成长。他们对新科
9、技的熟悉和利用程度，要远远超过前几代人。随着一些高端产品源源不断的出现，90 后大学生在接受新事物的同时，也有了更高的物质要求，他们追名牌，追流行，享乐意识明显增强。有些学生当自己的享乐需求得不到充分满足时，就会以一些不正当的手段和方式来满足自己的需求，甚至是违法犯罪。 二、90 后大学生的思想政治教育对策 90 后大学生具有与以往大学生不同的特点，是显而易见的，我们要针对 90 后大学生的新特点、新表现进行“因材施教” ，大胆地探索，总结经验，制定出相应的思想政治教育对策。 1.以学生为本，合理对待 90 后大学生的新特点 对于 90 后大学生的思想政治教育，我们要以“以学生为本”为原则，正
10、视他们的思想现实，关心、理解他们，辩证的看待他们的新特点，不嫌弃、不放弃，不做死硬性规定。每一代人都有每一代人的特点，对于90 后大学生的个性化特征，我们要给予充分的尊重，和他们多沟通，多交流，倾听他们的心声，了解他们的需求，对他们在学习、生活、成才、交往、恋爱等各方面的问题进行有针对性的思想政治教育，使我们的思想政治教育工作更加贴近大学生活。摒弃以往的“填鸭式”灌输教育方式，根据 90 后大学生思想活跃、喜欢争论、独立性强等的特点，明确学生的主体地位，采取“启发式” 、 “讨论式”等教育方式，使师生在交流的过程中达成共识，提高学生学习的积极性。 2.加强思想政治理论课教育 思想政治理论课对学生树立正确的人生观和价值观起着不可估量的作用。我们要充分利用学校资源对 90 后大学生大力宣传马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想，帮助他们树立无产阶级的世界观、人生观、价值观，提高他们明辨是非、区分对错的能力，增强他们对社会不良现象的抵抗能力，顺利解决自己在现实生活中面临的各种问题。
