1、综合积分考试法在会计专业运行心得【摘 要】文章根据教学考试改革过程，结合了教法改革、教材改革和考试方式改革，是一套综合性质的教学过程，三项改革缺一不可，相互结合，又各自独立；考核结果客观实用。 【关键词】教改；提高教学质量；零对接 为了提高教学质量，让学生学有所成，近两年来对经济法 、 财务管理 、 税收基础等课程的考试方法进行了改革。为了配合新的考试方法，教学方法和教材知识结构也进行了调整。经过三个学期的运转，取得了一定的效果。 一、改革考试方式的原因 （1）生源结构特点决定了考试方式有必要进行调整。技工学生，大多数未能形成良好的学习习惯和集体意识，课堂听课效果差，考试前临时突击或干脆依赖抄
2、袭；缺乏自信心和成就感，内心悲观和厌学情绪；对学业和未来信心不足。 （2）与企业的用工需求相适应。企业要求员工与岗位职责零对接，通常要求财务人才具有一定的工作经验，这对会计专业的毕业生来讲是一个发展瓶颈。 （3）教材使用方法有待改进。教改要求教师结合学习的特点，打破教材的框架，合理筛选教学内容，必要的情况下可以对教材知识结构进行重组。 （4）原有的考试方式已经不适用现阶段学生的特点，需要改变。 二、新考试方案原则和考试办法 （1）原则。第一，注重平时表现，并将平时表现和考核成绩列入期末成绩核算过程中，做到立体地、全方位地、客观地考核学生；第二，考试的目的在于促进学生学习知识，掌握知识，让学生在
3、考试的过程中找到自己的不足，并在今后的学习过程中弥补这些不足；第三，将教学和考试紧密结合，教学促进考试顺利进行，考试帮助教学提高质量。（2）考试办法。平时课堂表现总分为 50 分，每月的月考总分为 50 分。月考成绩加本月表现成绩，即为本月综合考核总成绩。细则如下：第一，每月平时成绩基础分为 50 分，考核内容为：本月出勤（伤病假除外） ，完成作业和课堂纪律、课上参与师生互动即学习的主动性等情况。第二，平时出现以下情况者，从当月平时表现分中扣除或追加相应分数：擅自旷课，一次扣 10 分；课堂上玩手机、睡觉或上课迟到者，每次扣 5 分；不按时交作业，一次扣 3 分；项目研究小组在 3 人以下的且
4、项目完成优秀的，加 10 分；扰乱课堂，不服管教者，每次扣 20 分。第三，月考成绩核算办法。一是试题要求：卷面总分为 100 分；本月学习的新知识，占月考总分数的 6080%，之前的旧知识，占月考总分数的 2040%。二是平时表现出现以下情况的学生，在当月月考中，获得相应奖励。第四，考试方式。笔试：常规的考试方式；笔试+口试：将试题写在题签上，学生抽取考题，当场作答。锻炼学生的应变能力和综合能力，例如经济法中的案例分析、 财务管理中财务分析、 税收基础中税收案例分析等。项目研究：类似课题研究，即为学生拟定一个题目，在规定时限内，由学生独立完成项目报告，可以任意查找相关资料。第五，本学期总成绩
5、核算办法。一是最后一次当月综合考核，在本学期最后一个教学周进行，方法同上；二是求出每位学生在本学期的四次综合考核成绩的平均分，即为本学期该学生的最终成绩。 （3）教材知识结构和教法的调整。一是跳过了教材部分内容，如非重点章节；二是淡化对知识点的记忆要求，减轻学生的负担，放松学生的情绪；三是将教学重点调节到解决实际问题的能力培养上来。 三、运行前后对比 （1）学生课堂自律能力对比。将考核细则向学员公布后，同学们自发的以同桌为小单位，建立相互提醒和督促机制，成效是显著的。详见下表： （2）成绩对比。下面，选择三名同学对比考试改革前后的成绩差异（注：学生来源为 10 会计电算化中专班，科目为“经济法” ，涉及的成绩，均为卷面成绩） 。 这个教学考试改革过程，结合了教法改革、教材改革和考试方式改革，是一套综合性质的教学过程，三项改革缺一不可，相互结合，又各自独立。在评定学生平时表现时，要求教师灵活运用各项测评规则，既不能过于僵化，又要规避过于苛求；既要让学生知道自己的问题在哪里，又要考虑到学生的具体情况；既要批评，更要鼓励。近三个学期的执行中，也出现了很多问题，希望在今后的教学过程中，尽快完善这套方法，让学生们学业有成，让我校的教学工作更上层楼。
