1、WTO 规则与案例研究问卷调查的反思摘要：课程的教学反思是教学改革的源动力， WTO 规则与案例研究课程是黑河学院经济管理学院开设七年的专业课程，2013 级国际经济与贸易专业是二表和三表学生兼招，二表学生求知欲强，三表学生动手能力强、有一定的创意，整体来说两类学生都希望通过新颖的教学方式和专业的课堂讲授提升知识获取的效度和愉悦感，授课教师通过抽样调查，设置问答题目就学生喜欢的章节、最希望了解的内容、最困难的学习内容进行反思，分析了学生反馈现状及原因，并最终提出改进措施。 关键词：WTO；WTO 规则与案例课程；黑河学院经济管理学院；反思；改进措施 中图分类号：F123.1 文献标识码：A 文
2、章编号：1005-913X（2015）11-0007-03 世界贸易组织是当今规范国际经贸规则的多边经济组织，是多边贸易谈判的场所，更是一个国际贸易条约群体。WTO 法律制度是现代国际法的重要组成部分，也是近代发展最快、最新、最富活力的法律门类。我国于 2001 年 12 月 11 日正式成为 WTO 成员，这标志着我国的对外开放进入了新的历史阶段。 该课程是国际经济与贸易专业本科生开设的专业必修课之一，主要是为国际经济与贸易专业的学生提供有关 WTO 方面系统的法律规则知识，并结合相关案例分析，了解 WTO 规则的一般应用，通过学习使学生熟练的掌握 WTO 的相关规则和在货物贸易、服务贸易、
3、知识产权、投资与贸易以及争端解决机制等方面的法律制度，运用 WTO 的基本规则理解分析具体的案例并将所学知识实际运用于今后的工作中，为我国对外经贸服务。 WTO 规则与案例研究该门课程在黑河学院经济管理学院 2014-2015 年第二学年度的 2013 级国贸专业开设，全年级抽样调查人数为 72人，其中国贸 1 班抽样 21 人，国贸 2 班抽样 23 人，国贸 3 班抽样 28 人，占班级总人数抽样的 86%。在问卷的设计中，主要采用问答形式进行设计，问题一是询问学生最喜欢的章节、喜欢的章节原因；问题二是询问在该门课程中最希望了解的知识内容是什么；问题三是询问学生在学习该门课程过程中遇到的最
4、大困难是什么？通过以上内容调查，以期获得教学反馈信息，进行教学反思并提出该门课程授课的改进措施，从而有效的进行课程教学改革，充分利用对话互动培养学生的创新思维意识和创新学习能力。 一、问卷问题一调查的现状统计结果及分析 （一）问卷问题一调查统计结果（表 1） （二）问卷问题一调查统计结果分析 1.数据结果分析 在 20 章节的授课过程中，授课教师获得 8 章的点赞，占总授课章数的 40%，其中点赞人数最高的是第 16 章倾销与反倾销规则与案例 ，获得 25 人点赞，占抽样人数的 34.7%。第二位的是第 8 章纺织品与服装协议 ，获得 14 人点赞，占抽样人数的 19.4%。第三位的是第 20
5、 章知识产权协议 ，获得 9 人点赞，占抽样人数的 12.5%。第四位的是第 2 章认识规则 ，获得 8 人点赞，占抽样人数的 11.1%。第五位的是第 10 章WTO 技术性贸易壁垒协议 ，获得 7 人点赞，占抽样人数的 9.7%。第六位的是第 6 章WTO 的主要原则 ，获得 5 人点赞，占抽样人数的 6.9%。第七位的是第 9 章卫生与动植物卫生措施协议 ，获得 4 人点赞，占抽样人数的 5.5%。第八位的是第 1 章世界贸易组织成立的理论基础 ，获得 2 人点赞，占抽样人数的 2.7%。 从统计数据的结果看，可以发现与我国国际贸易热点相关性强、关注度高的内容受到学生的欢迎；对于理论应用
6、实践性较强的内容学生非常喜欢；在前卫、新颖教学方法使用后学生的关注度和喜欢程度提高；受学时所限个别章节的案例教学受到限制，导致学生关注度和点赞率低。2.学生喜欢章节内容原因分析 第 1 章世界贸易组织成立的理论基础是WTO 规则与案例研究课程的第一次课，学生关注高，而且讲授的比较优势理论是国际贸易理论的核心理论，比较优势理论明确了国际分工的重要性，同时也为产业间贸易、产业内贸易之间的拓容效应产生提供了可能性，授课教师从比较优势理论的现实应用性角度出发，让学生探讨了比较优势理论的功能和效应，吸引了学生的注意力。 第 2 章认识规则部分，授课教师首先进行了理论部分的讲授，随后设置了 45 分钟的课
7、堂辩论，以暴力是否产生规则作为辩论议题，学生翻转课堂，以学生为主体，通过互相辩论完成了教学过程，在此过程中完成了板报设计、辩论主持、辩论师生打分、师生评议、最佳辩手的选拔、摄像、录像等内容，凝练了学生的团队合作意识，提升了学生的综合素质。 第 6 章WTO 的主要原则授课教师主要讲授了非歧视原则、贸易自由化原则、允许正当保护原则、稳定贸易发展原则、公平竞争原则、鼓励发展和经济改革原则、地区贸易原则、贸易补救原则、透明度原则，其中的非歧视原则、允许正当保护原则、公平竞争原则、透明度原则的案例分析使学生明确了原则的实质，故而受到了关注。 第 8 章纺织品与服装协议授课教师以服装出口文化软实力的提升
8、作为讨论题，发现学生对头脑风暴、自助性学习模式较为欣赏，能够主动的配合授课教师完成讨论任务，并形成网络论坛，进行互动交流。 第 9 章卫生与动植物卫生检验措施协议 ，授课教师将重点和难点放在了农业协定与动植物卫生检验协定之间的区别和联系上，使学生明确二者的差异，能够准确甄别案例中的障眼法，以此提高了学生的学习。第 10 章WTO 技术性贸易壁垒协议 ，该章内容的兴趣度主要是因为学生有爱国情怀，认为中国的科技创新非常重要，要通过我国科技的进步和创新打破技术性贸易壁垒，使国际贸易能够顺畅。 第 16章倾销与反倾销协议 ，学生喜欢这章的原因是习近平主席提出了“一带一路”发展战略，我国与其它国家进行贸
9、易时要注意的细节问题很多，该章内容能够帮助我国未雨绸缪，预先避免一些不必要的麻烦。另外在对外贸易中我国屡屡遭受外国的反倾销调查，必须通过我国综合国力的提升，通过对规则的学习，掌握话语权和主动权。 第20章知识产权协议 ，因为 90 后的大学生在大众创新、大众创业的思潮中，创业的非常多，每天有一千六百万万的企业家诞生，每天有五万件以上的专利申请，因此在创时代，知识产权与创业息息相关。未来是知识竞争的时代，谁掌握知识谁就掌握了主动权和财富，而如何保护自己的知识产权，是一个重要的、前沿的问题。 二、问卷问题二调查的现状统计结果及分析 （一）问卷问题二调查统计结果（表 2） （二）问卷问题二调查统计结
10、果分析 1.数据结果分析 在 20 章节的授课过程中，学生侧重希望了解其中 9 章的内容，占总授课章数的 45%，其中投票人数最高的是第 10 章知识产权协议10 人投票，占抽样人数的 13.8%。第二位的是第 2 章认识规则8 人投票，占抽样人数的 11.1%。并列第三位的是第 16 章倾销与反倾销协议和第 7 章农业规则 ，7 人投票，占抽样人数的 9.7%。第五位的是第 2 章认识规则8 人投票，占抽样人数的 11.1%。第六位的是第 9 章卫生与动植物卫生检验措施6 人投票，占抽样人数的 8.3%。第七位的是第6 章WTO 的主要原则5 人投票，占抽样人数的 6.9%。第八位的是第 4
11、章WTO 成员简介获得 3 人投票，占抽样人数的 5.5%。第九位的是第11 章海关估价协议2 人投票，占抽样人数的 2.7%。 从统计数据的结果看，可以发现学生对直观的视频教学有需求，同时希望结合国家的时政与教材进行无缝对接，侧重希望了解如何处理国际贸易的争端和摩擦，进而形成国际和谐贸易关系，有的学生还希望完成理论与实践的终极跨越，最终以就业来达成对知识的深度运用和拓展，有的学生还希望了解发展中国家在发展过程中的发展弊端，从而明确与发达国家贸易过程中的差距。 2.学生喜欢章节的原因分析 第 2 章认识规则可以发现学生关注时事、热爱祖国，希望国家的经济实力提升，同时也希望我国在贸易过程中与其它
12、国家的贸易关系能够和谐。 第 4 章WTO 成员简介 ，学生更加明确发展中国家与发达国家之间的贸易差距在哪里，希望通过规则体系的学习从而达到解决现实问题的初衷。 第 6 章WTO 的主要原则 ，想知道 WTO 互惠性体现在哪里，进而深化对国民待遇和最惠国待遇的了解和掌握。 第 7 章WTO 农业规则 ，通过了解农业规则的谈判背景，进而了解国家间利益的诉求和谈判意图，进而了解国家间的利益关系，通过贸易获得经济收入。 第 9 章卫生与动植物检验措施协议 ，针对我国出现的毒奶粉、毒蔬菜、毒水果事件，学生越发认为卖方的道德素养和产品质量意识要提高，从社会层面更加要加强对违法人员的惩处和制裁，进而形成示
13、范宣传效应，进行安全风险的有效防范。 第 11 章海关估价协议 ，学生迫切希望能够理论与实践相结合，通过工作来实现个人所学的内在价值，通过在贸易工作的社会实践将WTO 规则与案例研究 国际贸易实务等相关课程有效对接，解决工作中的实际问题。 第 16 章倾销与反倾销规则与案例 ，学生主要想了解应对倾销与反倾销贸易争端的方法和途径，以期达到贸易国之间的一种良好的长远贸易和谐关系，从而实现互惠共赢。 第 19章服务贸易总协定 ，学生希望以经济新常态作为出发点，在保障我国经济中速稳定发展的同时，把握我国经济的新的增长点，一是现代服务业，二是广阔的农村市场。 第 20 章知识产权协议 ，学生希望看到知识
14、产权相关的实物或是视频音像资料，进而掌握当前知识产权保护方面的发展趋势。于此同时，将知识产权转化成经济效益和社会效益，一方面赚钱，一方面形成创新驱动力。 三、问卷问题三调查的现状统计结果及分析 （一）问卷问题二调查统计结果 经过 72 人次的抽样，学生反映的学习 WTO 规则与案例课程遇到的最大困难集中体现在以下方面：一是有些章节略显乏味，学生听不进去课，想玩手机；二是希望通过实践操作来加深对实验途径的了解；三是专业术语有些多，有些术语讲授不够深入；在做案例分析的时候对知识点的分析有点模糊，理解不够透彻；四是对 WTO 的历史和中国与 WTO 的关系有些模糊，对规则体系不够了解；五是书本的内容
15、有些枯燥，学习难度大；六是学生缺乏经济思维，而且从来没有这方面的了解，无论是经济方面，还是 WTO 方面的课程学习，都需要经济思维，对写论文有也会产生影响；七是案例分析的难度有些大，主要是学生的专业知识巩固不到位；八是教师授课语速有些快，来不及记录，有些章节跨度大，不好整理，应该要学生有一定的准备；九是想深层次的了解 WTO 规则各原则制定的背景和深层次的原因；十是应使教授的内容变得有趣味性。 （二）问卷问题三调查统计结果分析 72 位学生提出的 11 个学习困难，究其原因有教师层面的原因，也有学生层面的原因。教师层面原因：一是受学时所限部分内容不能深入展开；二是从授课教师的学科出身来说不是学
16、习国际经济贸易专业出身；三是教师学习的外语语种为俄语，对英语语系下的国际经济与贸易方面的文献阅读存在困境；四是教师对于一些专业术语讲授时过于通俗化，深层挖掘内涵及内涵比较解析较少；五是对学生预习的方法和策略讲授较少；六是教师之间的学科间教研沟通较少；七是未形成实用性较强的特色教材，现有讲义过于理论化。学生层面原因：一是上课迷恋手机者较多，专注度低；二是自主学习的能力较弱，没有复习和预习的学习习惯；三是缺乏长期学习的意识，对所学专业不够热爱，没有选择自己喜欢的专业就读；四是在案例分析的时候前后知识不能连贯应用，理论联系实际的应用能力较弱。 四、 WTO 规则与案例研究课程教学改进措施 根据调查问
17、卷的信息反馈，授课教师经过教学反思后，拟采取以下教学改进措施。 （一）教师授课改进措施 一是有效应用俄语。授课教师依据已有的四级俄语基础，积极学习经贸俄语，依托中俄跨境电子商务的趋势，投身于中俄边贸企业的调研中，将对俄贸易的经验教训反馈给学生，指导学生择业、就业。 二是跨学科的战略学习。依托现有所授课程，积极开展跨学科的课题研究，吸纳同行进行共同研究，共同进步，通过贸易、金融、统计、物流的跨学科研究形成应用经济学的学科团队和教研团队，以此积极应对习近平主席的一带一路战略，与中俄蒙经济走廊经济带发展思路对接，引导学生投身于一带一路的中俄大陆桥建设中来。 三是教会学生学习。教师要教会学生读书，从学
18、习方法上，要学生能够用经济的眼光，用最少的时间获取最多的知识，利用手机的微信公众号、微博论坛、网易公开课、慕课网站等新的传媒途径获取较新的知识，从学习习惯上，要学生认真的做好预习和复习，并对老师提出的各类观点提出质疑和问题，积极思考。 四是形成课程团队，编写特色教材，为建立精品课做前期准备。一门课程一位教师单打独斗是没有发展潜力和潜质的，只有团队的力量才能形成思想的碰撞，同行之间要积极交流，取长补短，互通有无，扬长避短。结合国际贸易的新颖和前沿案例编写特色教材，服务实践教学。 五是积极依托调研社会关系，建立产学研一体化平台。建立实习就业基地，打破社会与学院之间鸿沟，引导学生投入到社会实践中，通
19、过创业自食其力，通过就业了解社会，为学院专业树立无声名片，同时找到差距，做好就业反馈，修正培养理念。 （二）学生学习改进措施 一是互助合作模式。在课程学习过程，学生要自发的形成学习团队，通过思想火花的碰撞，实现头脑风暴法的最佳效益，即多个点子的分享，使学生们能够针对各类思想火花形成创新思维，为知识的迁移做好准备。二是图书馆模式。有效应用黑河学院图书馆、新华书店图书馆、黑河市图书馆三座实体图书馆，要让学生有一个学习的氛围，在硬件保障的基础上有学习的文化软环境，打破二表和三表分割班的情形，实现混班操作。 三是媒体模式。充分利用各类媒体，包括电脑、电视、手机、报纸、书刊、特色软件进行媒体化学习，从而
20、实现现代学习手段的实时应用，打破老师黑板和 PPT 教学的传统模式，进入到自主媒体学习模式。 四是实习就业模式。由于学生对实际就业环境的未知，所以在课堂上的玩手机现象就是茫然的集中反映，只有深入到实习环境中去，才能使学生真正的意识到什么是必须学的，什么是必须要会的，什么是要向别人请教的，什么是自己需要提高的。 五、结论 习近平主席指出，唯改革者进，唯创新者强，唯改革创新者胜。对于黑河学院经济管理学院的WTO 规则与案例研究的教学来说，更要改革创新，在教学过程中要以学生为主体，把脉学生需求，点击热点问题，对话时事要闻，实现理论与实践的对接，以头脑风暴法、互助学习法、案例法、问题导向法、翻转课堂法为必要手段，通过现代媒体与学生对话，将学生培养成有创意的创客。 参考文献：
