1、社会学概论课堂教学【摘要】以往教师更多地把目光关注在课堂教学知识的传递上，而忽视了在教学中对学生思想道德的引导，对各方面能力提高的重视。事实上，在社会学概论教学的课堂上，教师应当运用适当的教学方法与手段，不仅要教授社会学理论知识并与实践相结合，还要培养学生的思辨能力，激发他们表达自己的见解，拓展他们看问题的视角，同时也要提高学生的道德修养，帮助他们建立积极向上的人格。 【关键词】拓宽思路 独立见解 能力培养 道德引导 一、学生的思路局限缺乏思辨能力 （一）学生思路的表现及原因 学生们由于多年受框式教育模式的影响，他们的思路总是很有局限性的，看问题只朝一方，想问题也非此即彼，要么全盘否定要么全盘
2、肯定。条条框框的东西太多，思维被束缚住了，思考问题缺乏宽度和深度。例如，在讲到迪尔凯姆的自杀论关于整合程度高与自杀率的关系。有些学生一致赞成整合程度高自杀率高，另一些学生赞成赞成整合程度低自杀率高。没有学生想到整合程度太高太低都不好，整合程度适中才是最合适的。在问及对工薪所得的起征点提高的问题时，学生们都看到了提高个人所得税让百姓可以少交税而受益，却忽视了另外一个问题，交税意味着纳税人的权利，可以把自己与社会、国家紧密联系起来。在讨论离婚问题时，有些学生单纯强调离婚容易了标志着社会的进步，另些学生单纯强调离婚容易了标志着社会的退步。 （二）解决问题的探索 针对社会学中所涉及的理论及相关话题，教
3、师在课堂上抛出一些问题让学生思考，并让他们阐述自己的观点，教师不打断、不评判，对于他们的阐述要给予积极回应以示鼓励，然后通过梳理整合让学生自己意识到所述观点的缺憾，想问题的思路的单向性、片面性，教师多角度的分析、立体式地引导从而帮助学生打破固有的思维模式，全面地思考、深入地分析，不断拓展思路。学生通过在社会学课堂上的学习与教师的引导，逐渐使视野更开阔，洞察力与思辨力更深刻，也能够更好地认识和解释各种社会现象以及社会问题，进行自我提升与完善。 二、缺乏独立的见解且羞于表达 （一）学生缺乏独立的见解且羞于表达的表现及原因 大部分的学生在课堂上不愿意更不敢表达自己的想法、观点。最根本的原因是他们怕说
4、错、怕说的和老师说的不一样，被教师批评、被同学嘲笑。他们首先想到的是回答的对与错，答案的标准与否，而不是要与别人分享自己的观点、表达自己的创新点。这一点恰恰也正是中国学生的共性问题，他们时刻都要追求正确答案，不敢“标新立异”总是趋同，甚至有的同学在回答问题时只会说“不知道” “没有想法” “我和他一样” ，即便是一样也要阐释一样的缘由，他们无法说出自己的想法，对于表达显得很无奈语言也很匮乏。 （二）解决问题的探索 针对中国学生不敢“标新立异”这一现象，教师要常常鼓励学生对于任何问题，首先要去积极地思考，全面的分析，建立自己的判断，也要敢于表达出来自己的想法、看法，先不要考虑对错问题。不要因为对
5、错而扼杀了创新的灵感、智慧的闪光，况且一个人的能力不可简单地用对错来衡量。为了改变学生这种状况，培养他们成为有自己对立思想的人并敢于把自己对问题的看法、想法表露出来，这是社会学课堂教学值得探索的。教师要选择最为生活化的实例，最为贴近学生的例子阐释理论说明问题，同时巧妙合理设计问题启发他们思考，联系他们的实际，从而引导他们进行表达自己的可能并非正确或成熟的观点，这样做最主要的目的无非是让他们无论何时何地都能在众人面前，自信地形成自己的观点而且能有机地组织好语言阐述自己的想法，做有独立见解的人。教师可以通过设计贴近学生感兴趣的话题为案例引入，让学生有话可说又很容易理解抽象的社会学理论。由简及难、由
6、浅及深、由少到多，步步为营、层层深入、积极引导，学生在回答过程中不断思考着答案中也暗含着自己的观点和想法，这样促成他们建立自己的独立观点也能表达出来。 三、思想道德有失偏颇需要引导 （一）学生思想道德需要引导的原因 在物欲横流的社会，随着社会的开放程度越来越大，加之价值观的多元化，对于大学生这个特殊的群体来说，其思想道德素质是大学生成长过程的势必成为应该关注的问题，如何建立健康的思想道德对他们而言是一个挑战，但是如今大学生的道德状况也存在一些不容忽视的问题，出现了大学生思想道德滑坡的趋势，这值得整个社会认真的去对待。事实上，大学生思想道德素质的养成，不仅需要主观的努力，还需要多种客观条件的配合
7、，更需要教师的积极引导。教师身为人类灵魂的工程师，不仅要传道授业解惑，同时也要引导学生的思想道德，帮助学生心灵打造健康阳光的精神家园。 （二）解决问题的探索 在社会学概论的课堂教学中，对学生思想道德的引导与培养是非常必要的，但同时要避免生硬式的说教，要潜移默化式地渗透正确的人生观、价值观、世界观是教师在课堂之上传授知识之余应当做的。社会学概论课提供了很多课题、话题成为引导思想道德的渠道。角色有先赋角色和自致角色。如果先赋角色无法改变的话，那么自致角色却是可以通过个人的活动和努力进行获得的，获得更为理想的自致角色。所以教师利用这个契机引导学生要建立积极阳光的人生态度，人生没有后悔没有抱怨，命运掌
8、握在自己的手中，未来充满希望，只要经过自己不懈的努力，定会创造美好的未来。另外，针对于学生们对择偶的标准，婚姻、家庭等问题，引导学生们树立正确的婚恋观，培养家庭责任心、社会责任感。 四、总结 针对学生想问题思路窄、缺乏独立见解、不敢阐述自己观点以及思想成长需要引导等问题，教师在社会学概论课堂上，需要打破传统教学模式下，按照教材按部就班地照本宣科，站在讲台之上喋喋不休。学生犹如沙发里的土豆一般，堂课之上牢牢地被固化在椅子上全盘被动地接收教师传授的知识这种境况。教师应当采用启发式教学并加强师生互动，选择生活化的例子同时还要研究和设计好课堂提问，让学生参与课堂之中，在这一过程中，教师引领学生多角度、全方位地思考、分析问题，并积极阐释自己的想法看法，形成自己独立的见解。另外，借助于社会学的相关社会问题进行道德的引导，使学生不断树立正确的人生观、价值观，从而形成积极的人生态度。总之，社会学概论的课堂不仅是传递知识的场所，也应当成为提高学生能力、培养良好道德情操的平台。
