1、全国教师资格证历年真题汇总（ 2011-2016） - 1 - 2016 年上半年教师资格考试 小学教育教学知识与能力试题 试题解析请在下面查看 一、单项选择题 1、近朱者赤近墨者黑，说明在人的身心发展中起决定作用的因素是（） A、遗传 B、环境 C、个性差异 D、个人努力 2、教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（） A、夸美纽斯和布鲁纳 B、夸美纽斯和杜威 C、赫尔巴特和布鲁纳 D、赫尔巴特和杜威 3、小林有一次偷拿水果摊上的苹果被老师叫到了办公室，老师批评他：“为什么总是拿别人的东西？”小林低着头回答：“我也知道不对，就是有时忍不住。”这说明 小林缺乏（） A、道德认识教育 B
2、、道德情感教育 C、道德意志教育 D、道德行为教育 4、我国制度化学校教育体系包括（） 幼儿教育初等教育中等教育成人教育高等教育 A、 B、 C、 D、 5、与学校教育相比，家庭教育的特点主要表现在（） A、生活性 B、计划性 C、组织性 D、系统性 6、有目的有计划地对事物或现象进行获取资料的研究方法是（） A、历史法 B、问卷法 C、观察法 D、文献法 7、儿童出现眼镜干涩夜盲症可能主要缺乏（） A、维生 素 A B、维生素 B C、维生素 C D、维生素 D 全国教师资格证历年真题汇总（ 2011-2016） - 2 - 8、当你注视面前这个棱台框架时，一会儿觉得校方框平面位于大方框平面
3、的前方，一会儿觉得位于大方框平面的后方，这种注意反复变化的现象属于（） A、注意分散 B、注意起伏 C、注意分配 D、注意转移 9、教师可以通过观察学生的言行举止来了解学生的内心世界，这说明思维具有（） A、间接性 B、概括性 C、理解性 D、整体性 10、不受外界化境影响，常用自己的内在标准判断客观事物的人其认知方式属于（） A、独立型 B、 C、整体型 D、系列型 11、将强化分为直接强化、替代强化和自我强化的心理学家是（） A、罗杰斯 B、布鲁纳 C、杜威 D、桑代克 12、小英到医院打针以后再遇到穿白大褂的人就会害怕，这种心理现象是（） A、内化 B、 C、焦虑 D、移情 13、按照美
4、国学者古德莱德的课程层次理论，教师在课堂中实施的课程属于（） A、理想的课程 B、正式的课程 C、领悟的课程 D、运作的课程 14、荀子在劝学篇中指出：“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。”这句话所蕴含的教学原则是（） A、循序渐进原则 B、因材施教原则 C、启发引导原则 D、直观性原则 15、在数学反方形和正方形周长时，张老师将能够正确计算长方形和正方形的周长，拟是为教学目标之一，故目标属于（） A、知识性目标 B、过程性目标 C、技能性目标 D、情感性目标 16、按照由易到难，由简到繁的顺序编班课程内容，这种组织方式属于（） A、横向组织 B、水平组织 C、简约组织 D、综合组织 1
5、7、体现国家对学校的统一要求，作为学校办法的基本纲领和重要依据的是（） A、课程计划 B、课程标准 C、教学大纲 D、教学目标 全国教师资格证历年真题汇总（ 2011-2016） - 3 - 18、小学科学课 上，教师指导学生通过显微镜观察植物的内部结构，获得有关植物的知识，这种教学方法属于（） A、参观法 B、实验法 C、演示法 D、实习法 19、新学期第一堂体育课，张老师对学生进行体能测试，以作为分组教学的依据，这种教学评价属于（） A、过程性评价 B、总结性评价 C、分析性评价 D、个体内差异评价 20、根据基础教育课程改革纲要（试行）的要求，我国小学现阶段既开设语文、数学、英语等学科课
6、程，有开设科学、艺术等综合课程，这体现了课程结构具有（） A、综合性 B、均衡性 C、选择性 D、时代 性 二、简答题 21、简述马斯洛的需要层次理论 22、儿童身心发展个别差异性表现在哪些方面 23、简述小学教师专业标准（试行）中“学生为本”的基本理念。 三、材料分析题 24、唐老师布置学生回家用泥巴做手工，要求留意制作的过程和感受，给作文累计素材。不久，小强的爸爸就气势汹汹的来找唐老师，质问唐老师为什么小强一回家就玩泥巴，不学习。唐老师就将小强的作文读给家长听。作文中提到小强曾经做过一个坦克模型，但是被他爸爸非常生气，就一脚给踩坏了。家长听完小强的作文，表示理解了孩子的行为。 全国教师资格
7、证历年真题汇总（ 2011-2016） - 4 - （ 1）评析唐老师 与家长的沟通方法。 （ 2）试述家校合作应遵循的基本要求。 25、杨老师在讲分数的基本性质。采用的导入方式是“猴子分饼”。猴山上的猴子最喜欢吃猴王做的饼了。有一天，猴王做了三块大小一样的饼分给小猴们吃，它先把第一块饼平均切成三块，分给猴 A 一块。猴 B 见到说：“太少了，我要两块。”猴王就把第二块饼平均切成六块，分给猴 B 两块。猴 C 更贪，它抢着说：“我要三块，我要三块。”于是，猴王又把第三块饼平均切成九块，分给猴 C 三块。那么同学们，这个猴子这么贪心，你觉得他能吃完吗？ （ 1）评析杨老师所设计的教学导入环节。
8、（ 2）课堂中常用的导入方式？ 四、教学设计题。 26、草白居易 （ 1）、描写该诗的意境并分析主题。 （ 2）、指导小学二年级学生学习材料，试拟定教学目标。 （ 3）、设计针对生字“枯”的写字指导过程。 27、练习： （ 1）、多数怎样估计： 新编小学生字典 592 页，大约是（）页 小俊每分钟打字 108 个，大约是（）个。 全国教师资格证历年真题汇总（ 2011-2016） - 5 - 本校有学生 688 个，大约是（）个。 李平大叔今年的桔子 1328 千克，大约是（）千克。 （ 2）、刘宁走一步平均长 62cm，从操场这头到那头共 252 步，操场大约长（）米。 （ 3）、沙 坪小学
9、有学生 612 人，全乡有 19 所小学，全乡有多少小学生？ （ 4）、燕鸥从北极到南极，形成 17000 千米，如每天飞 780 千米， 20 天能飞到吗？ （ 5）、四年级学生去秋游，每套车票门票 49 元，共需 104 套，要带多少签？ 问题：（ 1）估算与精算的区别？ （ 2）指导中年段小学生，试拟教学目标。 （ 3）据教学目标，设计新授环节教学活动和理由。 28、 Look and read our school（图） （ 1）、简述英语课程创设意境的方法。 （ 2）、指导小学生，试拟定教学目标。 （ 3）、依据教 学目标，设计导入和操练环节的教学活动并说明理由。 29、请认真阅读下
10、列材料并按要求作答。 请根据上述材料完成下列任务 （ 1）简要分析歌曲的特点（ 10 分）； （ 2）如指定低年级学生学唱本歌曲，试拟定教学目标（ 10 分）； （ 3）依据拟定的教学目标，结合歌曲的学习，设计“音的高低知识点教学环节”并说明理由 ; 30、前翻滚 全国教师资格证历年真题汇总（ 2011-2016） - 6 - （ 1）、说明“前翻滚”的教学重点、难点。 （ 2）、指导水平二的学生练习，拟定教学目标。 （ 3）、设计犯错纠正和理由。 31、花点心 （ 1）、美术语言的造型元素。 （ 2）、指导低年级小学生 学习，拟定教学目标。 （ 3）、设计新环节的活动和理由。 2016 年上
11、半年教师资格考试 小学教育教学知识与能力试答案及解析 BDCBAC 7 .A8 B9 .A10 A11 C12 B13 B14 A15 C16 C17 A18 B19 C20 B 二、简答题： 马斯洛把需要分为五个层次，最低层次的需要是生理需要，接着是安全需要，归属和爱的需要，尊重需要，处在最高层次的是自我实现的需要。其中前四个层次是缺失性需要，最后一种需要属于成长性需要。低层次的需要要在高层次的需要得到满足之后，才会有对高层次的需要。 这要求我们在教育教学过程中要首先满足学生低层次的需要，才能促进他们发奋学习；其次也要注意高层次需要的，满足，才能更好的调节低层次的需要 学生的个别差异主要表现
12、在以下方面： 全国教师资格证历年真题汇总（ 2011-2016） - 7 - 不同儿童同一方面的发展速度和水平不同。如有的人“少年得志”，有些人则“大器晚成”。 不同儿童不同方面的发展存在着差异。如有的儿童，他们的数学能力较强，但绘画却很差，而有的同学正好相反。 不同儿童所具有的不同个性心理倾向。如同年龄的儿童具有不同的兴趣、爱好和性格等。 个别差异也表现在群体间如男女在智力结构上的差异，女生擅文，男生 擅理。 根据个体发展的个别差异性规律，教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地选择适宜、有效的教育途径和方法手段，使每个学生都能得到最大的发展。 小学教师专业标准（试行）
13、中学生为本的基本理念，包括：尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长 材料分析 （ 1）家校联系的主要方式有：通过与家长相互访问、建立通讯录、定时举行家长会、组织家长委员会、举办家长学校等加强与学校之间的联 系。材料中老师通过小强的文章让家长更好的来了解小强，加强了家校联系的一致性。也体现了在教育过程中教育的一致性原则。唐老师的沟通方式是非常合理的。 （ 2）试述家校合作应遵循的基本要求 1.教育要求的一致性 无论是家庭还是学校在对学生提出要求、教育，在方向上要保持一致，共同的教育使
14、学生的努力方向更加明确。家庭教育要配合学校，家长要和教师沟通配合好，不能各全国教师资格证历年真题汇总（ 2011-2016） - 8 - 行其是。 2.教育作用的互补性 要使学校和家庭教育形成合力，除了要充分发挥好各自的作用以外，家庭教育要侧重为学生提供良好的家庭教育环境、创造和谐的家庭成员关 系，培养良好的道德品质和生活习惯；学校教育则应按照教育目标，从德智体美等几个方面培养学生，为全面发展打下良好的文化知识基础。 3.发挥学校教育的优势作用 在学校和家庭的教育中，学校教育更自觉，目的性更强一些，并且是有计划、有组织、有系统的进行，因此要充分发挥学校的优势，学校要经常同家庭联系，这样才可以扬
15、长避短、校内外相结合，发挥学校教育的主导作用。 25、杨老师在讲分数的基本性质。采用的导入方式是“猴子分饼”。 猴山上的猴子最喜欢吃猴王做的饼了。有一天，猴王做了三块大小一样的饼分给小猴们吃，它先把第 一块饼平均切成三块，分给猴 A 一块。猴 B 见到说：“太少了，我要两块。”猴王就把第二块饼平均切成六块，分给猴 B 两块。猴 C 更贪，它抢着说：“我要三块，我要三块。”于是，猴王又把第三块饼平均切成九块，分给猴 C 三块。同学们，你们知道哪只猴子分得多吗？（学生自主讨论，并发表自己的意见） （ 1）、评析杨老师所设计的教学导入环节。 （ 1）杨老师所设计的教学设计符合学生的年龄特点，和本节课
16、的教学能更好结合起来，能更好的引起学生学习的兴趣，带他们进入课堂教学。 （ 2）、课堂中常用的导入方式？ 2、数学课堂中常用的导入方式 复 习导入谜语导入图片导入谈话导入结合生活实际导入设置生活情景导入设置悬念导入 全国教师资格证历年真题汇总（ 2011-2016） - 9 - 26、语文教学设计 草 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 1、描述该诗的意境并分析主题。 诗歌意境： 诗人白居易在古诗中先呈现了生长着茂盛野草的大草原。紧接着呈现草叶枯黄的秋景 ,在烈烈劲风中 ,野火燎原。最后展现春回大地 ,小草钻出灰烬 ,一派勃勃生机的画面。 诗歌主题：草是一首咏物诗，情景交融，形
17、象生动地表现了野草顽强的生命力，抒发对小草坚韧不拔精神的敬佩之情。 2、拟定教学目标 （ 1）知识与能力目标：会认“枯、荣 ”两个生字，会写“枯、荣、烧”三个字；能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 （ 2）过程与方法目标：通过研究古诗，学生能说出诗歌大意，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 （ 3）情感态度价值观目标：学生能够感受到小草顽强的生命力，初步懂得要像小草那样不怕困难、顽强不屈。 3、设计针对生字“枯”的写字教学设计。 一、学生自学生字，教师指导书写。 1、学生在读准字音的基础上，自己分析字形。 2、班内交流。 3、教师指导书写。 二、重点讲解“枯”字。 全国教师资格证历年真题汇总（
18、 2011-2016） - 10 - 1、询问学生枯字的偏旁结构，并指明为左右结构。由“木”与“古”组成。 2、提问学生“木”与“古”的含义。 3、结合“枯”字的结构，向学生表明“枯”字的含义就是树木年老了。 4、鼓励学生用“枯”字进行组词造句。 三、练习书写 1、安排学生学写枯字。 2、请学生上台展示，书写枯字。 四、拓展延伸 询问学生还有哪些字与“枯”字形相似，字音相近，借此拓展学生的知识面。 例如讲解：姑、咕、估等。 27、数学教学设计 1区别：估算在解决实际问题中经常用到，估算与精算相互补充，在实际运用有不同的功能。对于一些问题可能只需要估算，就没有必要一定要精算，估算是根据具体情境及知识对事物的数量 或算式的结果作出的大概推断或估计。精算则要求有精确的结果 2.知识与能力：学生在解决简单的实际问题的过程中，学会什么是估算，以及估算与精算的区别 过程与方法：通过本节课的学习体会估算在日常生活中的应用，增强估算意识，能结合具体情境进行估算。 情感态度与价值观：进一步培养学生的数感，培养学生合作交流的意识以及对数学的积极情感。 （一）自主探索，掌握算法 教学例题 ?
