成人网络教育的学习监控及其支持策略.doc

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资源描述

1、成人网络教育的学习监控及其支持策略【摘要】成人网络教育以其自主性和便捷性受到越来越多人的青睐,但如何提高网络学习的质量一直以来是人们探讨的话题。本文在分析成人网络教育特点的基础上,结合学习监控理论,对成人网络教育过程实施必要的监控和管理提出建议。 【关键词】成人网络教育 学习能力培养 学习监控理论 在“互联网+”的整体环境下,教育与网络的结合也日益密切。越来越多的投资者看好线上教育增加网络教育的供给,同时更多的求职者利用网络教育的形式增强自身素质,加大了网络教育的需求。因此,如何促使网络教育取得更好的效果,对于成人网络教育来说意义重大。 一、成人网络教育的特点 (一)网络教育 网络教育也称现代

2、远程教育,起源于麻省理工学院的可汗学院,向全世界开放 3500 门远程课程,可以让教育资源匮乏的地区实现资源共享,可以让平民也能享受到精英的教育。而我国的网络教育处于起步阶段,在教育部出台的相关文件中,网络教育是成人教育学历中的一种,不受年龄、已有学历和地区交通的限制,为社会人士提供更多的学习机会。 网络教育在中国的历史沿革:最早是函授,师生通过信件和电子邮件进行沟通,教育对象通常是在职员工;继而是 80 年代兴起的广播电视教育,通过卫星电视系统覆盖全国,为偏远地方培养了大批专门人才;从 90 年代至今,随着信息和网络技术的发展,产生了以信息和网络技术为基础的第三代现代远程教育。 (二)我国成

3、人网络教育的特点 (1)教育对象的特殊性。成人网络教育主要针对的教育对象是在职人员,包括学历的提升和专业的进修。作为成年人,与儿童相比,记忆力稍弱,反应速度稍慢。但成人具备很强的理解能力和自学能力,擅长理论联系实际,同时拥有丰富的社会阅历和实践经验,综合素质比较强。(2)网络教育的社会性。成人网络教育涉及社会各个领域,与社会生活关系密切。对实现教育机会均等、降低失业率、消除贫困等等社会问题的解决有很大的促进作用。同时,成人教育又是非政府行为,是社会公民在国家政策法规的指导下进行自我教育的活动,是一种非官方的、社会性的、民间的教育过程。从某种意义上说,成人教育的组织与实施,其主流是社会力量办学。

4、 (3)网络教育的非正规性。成人网络教育区别于传统教育方式,是对普通教育的补充。一般人在完成正规教育之后,仍需要继续学习,而这些教育往往是由非正规的方式予以提供的。成人教育的非正规性要求它打破传统的、学校教育的观念。 二、学习能力培养 哈佛社区学院对成功在线学习者的特征界定如下:自我激发的,自我约束的,喜欢自主学习的挑战,对自己的学习负责,良好的书面交流,需要一份弹性灵活的时间表同时明白弹性并不意味着课程是简单的。 三、学习监控 学习监控指为保证学习的成功、提高学习效果和质量、达到学习目的,对学生的学习活动进行的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的一系列过程。 学习控制分为两种:外部控制和内部

5、控制。外部控制就是学生受到来自家庭、教师或者长者的计划、要求、任务、期望、鼓励、批评、督促、关注等,与学习的外部动机相联系;而内部控制也叫自我控制,是学生对自己学习的一种计划、要求、反思和调节的过程,与学习的内部动机相联系。网络学习是典型的自我控制的学习。在这样低外部控制的环境中,对学习者的自我控制要求将很高。而我国学习者却表现出诸多不适应网络学习的特征,这是因为我国长期实施的应试教育,使受教育者习惯了外界力量的监控和约束。 四、成人网络教育学习监控的建立及支持策略 (1)发挥教师对学生的监控作用。增加教师角色对网络学习的参与度,由教师引导学生培养自我学习和自我控制的能力,最终脱离监控,完全自

6、主学习。 (2)建立远程学习监控系统。建立远程学习监控系统,可以对资料库中的数据进行收集和分析,让教师及时掌握学生的状态及能力。首先,学生的学习历史、学习进展、学习内容、学习成绩等信息可以使教师根据这些信息制订有针对性的教学方案。同时也能让学生清楚明白地了解学习过程中的不足之处,进行弥补、自我监控和自我评价。 (3)网络学习评价。可以将新的“以学为中心”的评价方法运用到成人网络教育评价中,如表 1 所示:学习契约是因为网络学习者的需求各不相同,有些人对知识的要求高,有的人只想浅显地广泛涉猎,因此,评价学习效果应当以其自己的期望和目标为准, ,由学生和教师商讨后决定学习目标、方式和进度等,一旦确

7、立后学生需要对自己负责,看是否到达预期。 表 1 新的评价技术的数字化实现 量规是一种结构化的评价标准,往往是从与评价目标相关的多个方面详细规定评级指标。在网络课程中给出具体的学业/作业评价标准和评价方法,为学生的学习起到引导作用,也给教师评价和学生自评提供参照依据。 概念地图是一种图表,用以指示单节课、单元或知识领域的组织结构。超文本的学习方式容易使知识学习缺乏系统性和方向性,通过展示电子版本的概念地图既可以起到导航作用,也能帮助学生加深对知识的理解,更有助于学生认知水平的发展。 参考文献: 1桑新民,李淑霞,孟红娟.远程学习者学习能力培养的整体思考J.开放学习,2007. 2丁宝君,成人网络教育的学习监控及其支持策略J.教育与职业,2015, (3). 3曹梅.网络学习的学习监控和学习评价的理论与技术框架D.南京师范大学,2002.

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