1、刍议提升高职学生职业素养的途径摘要随着我国产业结构升级换代的加快，创新型国家战略的进一步落实，缺少具有较高职业素养的高技能人才已成为发展的“瓶颈” ，高职院校如何更好地做好职业素养教育工作成为亟待解决的一个课题。 关键词高职学生；职业素养；途径 DOI10.13939/ki.zgsc.2016.01.183 1 前 言 在“十二五”期间，我国产业结构优化升级，第三产业已成为我国第一大产业，其增加值占 GDP 总量的 49.5%。第三产业的快速发展需要更多较高职业素养的高技能人才，当前高职毕业生的职业素养与时代需要不相称。面对新要求、新形势，高职院校如何提升学生的职业素养已成为一项重要课题。 2
2、 提升高职生职业素养的客观必然性 我国经过三十多年的改革开放，国家 GDP 总量跃居世界第二，经济与社会的进一步发展需要具有较高职业素质的劳动者。劳动者的职业素养高低成为国家繁荣、民族振兴、人民幸福的瓶颈。 2.1 企业发展需要具有较高职业素养的员工 （1）良好的员工职业素养有助于提升企业形象。企业形象是社会公众对一个企业的整体印象和总的评价，随着市场经济的不断完善，企业形象竞争已成为企业竞争的制高点。未来企业的卖点不再是物美价廉的产品，而服务、沟通、合作、和睦、公平竞争等企业良好的形象才是企业的卖点。决定一家企业的形象的因素归根结底就是人的因素，企业一切活动的结果均因人的不同而不同，只有拥有
3、良好职业素养的员工，企业才能赢得良好的社会形象。 （2）良好的员工职业素养有助于提升企业核心竞争力。随着工业4.0 时代的到来， “企业之间的竞争究其实质是人才之间的竞争”这句话体现得淋漓尽致，生产技术可以学，产品专利可以买，资金可以筹，但是员工的职业素养既买不来，也学不去。员工的团队合作、工作积极性、沟通协调能力、坚忍的意志力、顽强的拼搏精神等这些职业素养的组成内容都是无法学会、买来的。因此说员工职业素养高低将直接影响企业核心竞争力。 （3）良好的员工职业素养有助于企业的稳定与发展。据研究表明：企业增补一名离职员工空缺其成本高达离职员工薪水的 1.5 倍，甚至更多，除此之外，员工离职对现有员
4、工的心理造成冲击，影响员工的士气和企业形象，削弱企业的竞争实力。大量的研究表明：影响员工离职的主要因素是员工职业素养，具体包括：个人身体、志向、家庭或深造等原因；工作压力；个人性格；人际关系；团队氛围等。因此说，培养具有较高职业素养的员工队伍有助于企业的稳定与发展。 2.2 职业院校自身发展需要提升职业素养教育 （1）职业素养教育水平决定政府对学校的支持力度。教育部、财政部等政府机构改变了以往的投资模式，采取了“扶优罚劣”的模式，谁办的好就向谁投入，谁办的差就减少投入。辽宁省教育厅、财政厅也采取同样的教育投入政策。高职院校要想争取政府的支持与投入，就必须面向企业的人才需求，调整人才培养方案，改
5、革人才培养模式，实现有针对性地培养人才。面对企业需要具有较高职业素养的高技能人才的现实，学校只有加大职业素养教育才有可能获得政府的支持。 （2）职业素养教育水平决定院校的生存发展能力。高职院校的生存发展与其美誉度正相关，尤其是来自用人单位（企业）的赞美与认可，而用人单位（企业）的赞美离不开毕业生良好的职业素养，毕业生职业素养高低与学校职业素养教育水平紧密相关。由此我们可以清醒地看到职业素养教育的必要性、紧迫性。 2.3 高职学生自身发展需要提升职业素养 （1）职业素养影响人的生存与发展。根据美国劳工部对员工技能需求变化的调查，结果表明：常规动手能力、常规认知能力的需求比例在下降，非常规动手能力
6、、非常规分析能力、非常规交流能力的需求逐渐上升。以上研究成果表明：现代职业人的关键能力越来越重要，企业对员工技能需求的变化趋势告诉我们员工的职业素养高低将影响他的生存能力、发展潜力。 （2）人的全面发展需要提升职业素养。当今的高职生大多数人分不清个性与偏执的区别；自由与散漫的区别；分不清以人为本与自我为中心的区别。他们缺乏自我提高、自我修炼的意识，听不进老师的教导，我行我素，任其发展下去后果不可想象。小康社会不仅仅是物质条件的改善，更为重要的是精神文明的进步；党和政府在战略规划中早已提出以人为本的理念和人的全面发展目标。高职在校生人数占高校在校生人数的一半左右，为了确保“十三五”规划的顺利实现
7、，高职院校的职业素养教育必须加强。如此看来，高职院校的职业素养教育不仅是培养合格职业技能人才的需要，也是实现人的全面发展的需要。 3 提升高职学生职业素养的主要途径 3.1 社会主义核心价值观建设是提升学生职业素养的基础 “人之初，性本善，性相近，习相远。 ”这几句话告诉我们环境对于一个人的成长非常重要。高职院校虽然有责任加强学生职业素养教育，提升社会整体职业素养水平。但是，事物是普遍联系的，学生的职业素养的养成也离不开社会大环境的影响，有时大环境的影响远远超出学校的培养能力，试想一个人生活在不讲信用的社会里，学校再要求学生讲诚信，又有多少人能做到诚信呢，因此，我们应该积极响应党和政府的号召，
8、努力建设我国社会主义核心价值观，为提升高职学生职业素养创造良好的环境。 3.2 学校教育是提升高职学生职业素养的关键 （1）在专业理论教育中完成严谨、务实、求真态度的养成教育。科学不能有半点马虎，来不得一点儿虚假，专业教师在专业理论教学中通过旁征博引，摆事实、讲证据，用事实数据来演绎推理等，这些都会让学生清楚地看到科学原理、科学发明是如何被发现的，教师通过这种言传身教让学生明白在科学的道路上必须严谨、务实、求真，否则将受到客观规律的无情惩罚。 （2）在职业技能训练中完成职业基本职业素养的养成教育。基本职业素养包括专业的业务操作、团队合作、人际沟通、意志力等。高职教育有专业技能训练环节，教师有意
9、识地将基本职业素养的有关要求有机地融入到课堂训练中，通过教师的演示、示范，让学生看到专业岗位操作应该具备的职业基本素养。在学生动手操作环节上有意的训练学生团队合作、人际沟通等职业素养。 （3）在企业业务技能课程教学中完成较高的职业素养养成教育。企业业务技能课程是学生在合作企业中学习中、基层管理者业务技能的课程，企业讲师在讲授企业业务技能课程的教学中，通过剖析企业典型案例、带领学生现场实习、派学生做中、基层管理者助手等教学活动将企业特有的职业素养要求融入其中。通过企业讲师、企业中、基层管理者的言传身教，让学生们养成具有合作企业特色跨部门默契配合、业务操作中的 5S、日事日毕的办事效率、恭谦低调的
10、做人风范、接人待物的和蔼可亲等职业素养。 3.3 顶岗实习是强化职业素养必不可少的环节 学生一旦进入企业顶岗实习，就已经成为企业的准员工了，因此，企业对学生的职业素养要求更加严格。企业有足够的顶岗实习指导教师指导学生的职业素养，企业有真实的业务训练学生的职业素养，企业有较完备的激励制度激励学生完成职业素养训练，这些都会激励学生更好地实践、提升职业素养，有助于职业素养的真正养成。 参考文献： 1李丽君.对市场经济条件下企业形象作用的思考J.商业研究，2003（17）. 2李开复.中国高校请培养 21 世纪企业需要的人才EB/OL.http：/ 3张颂心.企业员工离职率高的成因和对策分析J.现代商贸工业，2007（8）. 4太和顾问中心.2011 年企业员工离职情况专项调研报告EB/OL
