1、大学生创新能力培养的研究【摘要】面对日益严峻的就业压力和不断增强的人才竞争力，如何培养具有创新精神的本科生在高等教育中显得尤为重要。文章针对目前大学生的特点，结合当前高校教育的方法和形式，就高校教育中大学生创新能力培养的措施作了初步探讨。 【关键词】大学生，创新能力，培养 引言 胡锦涛总书记在党的十七大报告中提出“教育是民族振兴的基石” ，而创新则是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的动力，面对不断增强的人才竞争力，高等教育应该把培养大学生的创新能力，作为教育改革的核心。 一、创新能力 所谓创新能力就是人们产生新认识、新思想和创造新事物的能力，是运用知识和理论，在科学、艺术、技术和各种实践活动
2、领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。创新能力涵盖了各领域的方方面面，因此我们也要对大学生创新能力进行全面的引导和有针对性的培养。 二、影响大学生创新能力的因素 （1）教育、教学体制的影响。纵观现在的高校，大多数学科采取闭卷考试，有些科目的考试内容是从建立的题库中进行抽取，通过制定的标准答案来判别学生答卷的对错，这样，一定程度上影响了对学生发现问题、分析问题、解决问题能力的培养。同时，传统的以教师讲解为主的教学方法也影响了学生良好思维习惯的养成。 （2）大学生周围环境的影响。大学生周围环境的影响主要是指大学生所处学校、社会对于培养学生创新能力的氛
3、围环境。良好的校园文化、科研环境和良好的、充满创新活力的社会氛围将有助于大学生创新能力的发展。鼓励创新、充满挑战、激励竞争的学府气氛和社会环境，都将有利于创新能力的培养与发挥，也会促进学生勇于创新，奉献社会。 （3）大学生自身因素的影响。大学生自身因素是影响大学生创新能力的核心因素，而要求大学生具备创新能力，其核心因素是要其具备创造性思维。 目前，我国大学生创新能力较低，普遍缺乏创新观念、创新欲望；缺乏创新性思维能力。但不能否认，大学生是具有创新潜能的，需要采取适当的方式、方法，激发他们的创新潜能。 三、大学生创新能力的培养 （1）转变思想观念。转变思想观念是指既要转变学生的思想，从知识的接受
4、者到知识的运用转变者，让学生作为教学的重要一员参与到教学本身中来看，同时，也要转变老师的思想，从以往的知识的授予者到对于学生运用知识的指导者，旨在关键点对学生进行指导。有人说“授之以渔，不如授之以渔” ，学生不仅要从老师那里学到传统的经典的知识，更要从这些厚重的知识中提炼方法，用于知识的再学习；而老师则要引导学生运用这些方法，研究本学科的前沿理论，从而提出自己的想法。 （2）培养创新兴趣和创新思维。现在的大学生的兴趣缺乏深度和广度，对于创新的第一步-思想有了转变，但兴趣点停留的层面比较浅，同时，有些学生想创新，但不知道如何去创新，他们的思维和观察力都有待于加强。培养创新的兴趣可以从改革高校实验
5、内容，提高学生动手能力作为突破口。逐步减少验证性实验内容，增加综合性、设计性实验、调查总结性实验等内容；多结合理论课程安排课程设计；重视毕业设计。而这样做的同时，也逐步培养了学生分析问题、解决问题的能力，促进了他们的辩证思维、逻辑思维，发散思维等的发展。 （3）提供创新的环境。学生具备了创新的兴趣和创新的思维方法，学校则要为他们提供创新的环境。这就要求我们高校要采取“引进来，走出去”的思想。 “引进来”是指引进一些课题、项目，让学生协助老师作科研课题，参与项目的研究，参与分析、设计，直至见证科学结论的诞生，使其思维得到锻炼，提高其发现问题、分析问题和解决问题的能力。 “走出去”则是要求学生投入
6、到社会实践中去，到学校的实习基地，学校的合作企业中去，检验他们知识的理解程度，激发他们进一步学习、创新的热情；并鼓励学生参加科技活动、科技比赛，在比赛中培养大学生的合作精神和科技创新意识，培养大学生的实践能力，培养大学生的创新能力。 四、结论 面对人才济济的社会和对高校教育的严格要求，大学生创新能力的培养工作成为了重中之重的任务，而这一任务不可一蹴而就，长期规划和短期目标的实现都能为这项任务带来新的动力，也将使这项任务在教育改革的大潮中稳步前进。 参考文献： 1彭志武.高校创业教育课程体系的重构及其实施模式J.现代教育科学，2011 年，第 3 期：64-66 2钟宏桃.艺术类大学生创新能力培养的教学改革策略研究J.中国大学教学，2011 年，第 7 期：16-17 作者简介：王岩（1981-） ，工学硕士，讲师，主要从事云计算资源方面的研究。
