1、大学英语教师应对翻转课堂的策略研究【摘要】英语作为我国课堂上的第二种语言，教师的英语语言是学生获得学习英语的主要途径，对学生的语言学习运用有长远的影响。教师在课堂上的语言运用能体现出教师语言素质和语言表达的效果，清晰流利的英语语言能够吸引学生的学生兴趣，对学生产生感召力，适当合理的语言能够激发学生的学习英语的积极性和创造性，优秀的英语语言的质量既能主导课堂整体教学效果，又能有效的培养学生的英语学习能力。 【关键词】大学英语教师 翻转课堂 策略研究 在当下科技信息时代，科学技术日新月异，教育领域不断开创新局面，推动了教学模式不断改革和创新，也给教育教学带来与时俱进的变化和发展。近几年，大学英语的
2、教学课堂上教学模式更是层出不穷，千变万化，为了培养学生的综合能力，为了提高教学质量，教师千方百计的寻找新的教学方法，努力提高教学质量，努力来适应发展中时代的需要。现在，一种新型的教学模式翻转课堂被引进了大学英语教学中，将教师们和学生们关注的目光从传统的教学模式投向这新颖别致的教学模式，使原有的教学时间和学习空间得到无限扩展，学生学习英语兴致勃勃，学生能够积极主动参与到学习中，优化了传统的教学方式和教学结构，现在翻转教堂这中新模式在大学的英语课堂中发挥了前所未有的作用。 翻转课堂的概念 “翻转课堂”模式起源于美国科罗拉州的林地公园高中，两位化学教师乔纳森?伯格曼和亚伦?萨姆斯是教学的先行者。他们
3、在自己的化学课上大胆地实践了翻转课堂，并取得了成功。翻转课堂作为一种传统教学模式的全新颠覆，受到了教育研究者、一线教师甚至是社会的广泛关注。目前我国教育领域认为， “翻转课堂”是指学生能够利用教师制作的教学教案自主学习课程，在课堂上学生和教师的互动学习活动完成教学实践的一种教学模式。主要从操作程序和学习过程两方面研究。 一、翻转课堂中英语教学中语言存在的状况 教师组织课堂教学的语言可以为课堂顺利开展做好铺垫，学生积极参与教师的教学活动可以帮助老师及时掌握学生对知识的掌握情况，教师这时可以发挥因材施教、因地制宜、因人而异的教学原则，根据学生的学习掌握知识的能力来调整教学的进展和进度，这样教师可以
4、针对性的改善教学质量，教师和学生之间的互动也是井然有序、和谐一致的进行。目前英语翻转课堂上教师语言存在一些需要改进问题，首先是教师授课内容反复，语言表达陈旧没有听觉上感应，学生本身对学习英语就没有头绪，给学生造成语言上理解障碍，对英语语言缺少学习的动力，除此之外带额外语音、语调等问题。教师在课堂上忽略了语言的音质、音调、音色的变化，清一色语音教学不能吸引学生的注意力和学习兴趣；其次是教师讲课主要以陈述为主，以灌输式的教学方式教学，部分教师为了完成教学任务，追求升学率， 在翻转课堂中继续用浇灌式阅读教学，给学生带来沉闷的学习感觉，学生在学习中没有体验到学习的乐趣，甚至厌倦学习英语。部分老师在学生
5、提出问题后没有引导学生思考问题而是直接给出答复，忽略了学生想要深入探讨的求知欲望，使学生失去独立表达自己观点和想法的机会，没有安排好互动交流的时间；教师对学生的反应没能够做到积极启发，敷衍了之，有效的应对学生的反应能激发学生的学习乐趣，能够帮助学生建立学习英语的信心，怠慢消极的反馈对学生的进取心是一种无形中挫伤，让学生对学习语言产生厌倦感。 二、翻转课堂中英语教学语言的运用措施 （一）转变教师的教学理念 翻转课堂教学主要目的是充分利用课堂时间学习，让学生自主的投入到学习中，发挥学生的主体地位，设定以学生为中心的学习环境。学生可根据自身学习的实际情况来设定和掌握自己的学习时间和学习进展的空间。教
6、师需要发挥恰如其分、点到为止的指导功效，有效的参与学生的学习、平等与学生沟通、合理的熏陶学生，改变了教师是独裁者的传统的教学风格和教学思路，教师应该顺应时代的变化，改变传统的教育结构，接受新的教育改革，顺应新的教学模式，改善师生之间交流与合作关系，转变灌输式的教学方式，为学生创造良好的学习环境，创建为学生服务的观念，为学生提供主动学习、交流沟通的机会和空间，成为一个称职的引导者、带领人。 （二）运用科技的教学技术方法 随着现代科技不断的发展，网络、视频、音响等多媒体技术广泛普及，已经成为知识传播重要技术支持。而翻转课堂教学需要教师掌握和利用这些先进的技术并把他们运用到教学中，这就要求教师不仅拥
7、有传统教学的能力还要利用好信息化的交流工具，把教学课程制作成清晰、明朗、准确的教学视频供学生学习，观看视频学习可以吸引学生的兴趣，利用网络这个巨大的资源库提供的有利于学习的信息整合到英语课堂和教学中，为学生分享丰富多彩的学习信息资源。发挥网络发布技术优势和利用网络进行教学交流，通过网络平台有效与学生交流，为学生解决疑难问题，掌握学生的学习动态变化，在信息技术发展的形势下，教师需要掌握先进的科学技术并将技术运用到教学中，发挥现代科技的优势来丰富教学。 （三）开展形式多样的课堂活动 而在翻转课堂中，教师发挥指导作用，要及时与学生沟通交流，激励学生主动对英语深入探讨和研究，提升学生的自主学习的能力，
8、促进学生学习效率，所以，教师要以培养学生学习能力为核心设定一些适合学生的学习的课堂活动，以教学课程为主，组织一些教学活动，可以针对不同的学习课程和学习目标，采用不同的教学方式，做到因材施教，因人而异的学习模式。学习活动的情境学习设定要多样化，涉及的学科范围要广泛化，参与的学生要普遍化、教师要与学生进行有效的交流对话与协调沟通，从而翻转了课堂上教师和学生的关系，建立平等的对话交流。为学生创造一个轻松、自由、平等的课堂学习情境，促进学生主动学习的激情。 三、总结 经多所学校教学实践表明，翻转课堂不仅仅是教育领域里一种非常有创意的教学改革，翻转课堂也是对传统课堂的有效的革新。翻转课堂以师生互动为主要方式，发挥学生自主学习的能力基础上来实现的，在交流中注重师生之间的情感交流，注重教师语言的表达，发挥教师语言的指导作用，重点培养学生运用语言的能力，最重要的是在翻转教学中，能够实现以学生为主体，注重学生发挥主观能动性。翻转课堂这种创新的教学模式也提高教师的专业水平，优化了传统教学结构，提升教学质量，对教师的发展提供一个新机遇、新挑战。为学生全面发展提供了新方法、新技术、新能量。
