1、大学职业生涯辅导课程的价值追求根源摘要：对大学生进行职业生涯辅导是社会主义市场经济建设的客观要求，是科学发展观和以人为本的重要体现，是严峻的就业形势和职业流动性加大的必然要求。对高校生涯辅导课程的价值导向进行了全面阐释。 关键词：职业生涯辅导 课程 价值根源 对大学生进行全面、系统的职业生涯辅导，有利于大学生明确学习目标，合理规划大学四年的学习生活，全面提升综合素质，顺利就业，促进终身发展。开设合理的职业生涯辅导课程是高校对学生进行生涯辅导的重要手段，为了帮助学生更好地认识自我、顺利就业、适应社会、促进自身职业生涯发展，高校的生涯辅导课程在价值取向上应追求以下定位。 一、协助学生规划职业生涯，
2、促进学生生涯发展 高校对学生进行职业生涯辅导的途径多种多样，如开设生涯辅导课程、举办讲座、组织训练营、个性辅导等，不论采取何种形式，都应该以协助学生规划并落实自身的职业生涯，顺利就业、满意就业，促进职业生涯发展为目标。 对大学生的职业生涯发展造成影响的因素主要包括宏观经济、法律制度、社会文化、家庭环境、个人特质以及所受教育。其中，个人特质以及所受教育是通过个人努力可以改变的因素，因此对于大学生的职业生涯发展有着非常重要的影响。 课程价值取向的因素不仅包括课程本身的功能定位，也包括学生对课程的需求。根据调查研究显示，就业市场上存在大量的自愿失业群体，这个现象在很大程度上与就业满意度存在很大的相关
3、性，因此，不难看出，随着时代的发展，职业己经不再仅仅是谋生的手段，更是学生成就事业和发展自我的重要途径，工作不仅关系到学生的职业生涯，对于学生的社会生涯以及家庭生涯的发展也尤其重要。那么，学生需要学习什么知识，如何学习该种知识，就应该成为高校在课程建设时必须考虑的因素。 高等学校通过训练、学养、教养、熏陶四个方面培养学生，前两者强调做事，后两者强调做人。两者功能不一样，训练方式不一样，相互影响，却不能相互替代。 “以人为本” ，不仅要教会学生做事，更要教会学生做人，关心学生的终身发展。就业指导工作是大学学生事务管理的重要组成部分，市场经济以及高等教育大众化的发展赋予了高校就业指导工作更多的内涵
4、，也使其具有了更多的使命。当前高校就业指导工作存在的一系列问题，导致了学生无法满足社会需求，并促进自身职业生涯发展，对学生的社会生涯以及家庭生涯发展等造成了极大影响。这一现状是和大学对就业指导工作的价值定位联系在一起的，职业生涯辅导课程作为学校对学生进行职业指导的重要手段，也受就业指导工作价值的影响。 因此，高校应该以生涯辅导、全面发展、终身发展的理念指导学校的就业指导工作，注重学生探究自我、开发自我等综合素质的培养，使每个学生的潜能得到发展帮助学生及时就业、顺利就业、满意就业、稳定就业以全面性、发展性、服务性、实践性为基本原则，帮助学生进行并落实职业生涯规划，促进学生的职业生涯发展。 二、提
5、升学生综合素质，帮助学生满足社会需求 学生的综合素质直接转化成了他在就业市场的就业能力以及职业适应和发展能力，高校目前的教育侧重于培养学生的专业技能以及迁移能力，与社会对人才的需求存在一定的差距。因此，高校的职业生涯辅导课程应该促进学生综合素质的提高，帮助学生更好地满足社会需求。 社会对大学毕业生的能力需求目前大学毕业生就业形成了“买方市场” ，就业竞争日趋激烈。用人单位对毕业生的综合素质要求越来越高，选择毕业生更加理性，不仅关注毕业生的工作能力，而且强调毕业生的人际交往、个人生活等适应能力以及良好的思想政治素质和道德品质。用人单位在招聘的时候越来越注重学生的专业技能、社会经验、实践能力、道德
6、品质、知识面、团队协作能力、社会适应能力等对个人适应工作和长远的职业生涯发展关系更加紧密的能力，强调人才发展的潜力。 课程设计的主要基础是学生、社会以及知识。自大学产生至今，高等学校课程经历了两次革命，第一次革命是高校课程的社会化过程，开始把近代科技知识吸收进高等学校课程中第二次革命则可以称为是高校课程的服务化过程，开始为经济社会发展服务。因此，高校的职业生涯辅导课程的开发必须同时兼顾学生、社会以及知识本身的发展对课程的不同需求。学生是社会人，职业则是社会环境的重要组成部分，寻求一份适合自身发展的职业是许多学生的理想，但是，社会对学生能力素质的需求则成为了学生实现个人需求的基础和前提，学生只有
7、满足了社会对人才的需求，才有可能在工作岗位上展示自我、发展自我，进而促进个体其他方面的发展。 就目前的形势而言，用人单位在招聘和评价学生的过程中，不仅看重学生的工作能力，对学生个人修养的重视程度也逐渐加重用人单位对学生能力不尽满意的特质刚好是用人单位目前看重的要素。也就是说，用人单位对学生的需求以及学生的综合素质之间存在差距。因此，高校的职业生涯辅导课程应关注社会对学生的能力需求，以及大学生的就业能力现状，通过教育弥补社会能力需求和学生能力现状之间的差距，帮助学生顺利就业，并适应工作和社会。 三、强化学生专业技能，融合专业教育和生涯辅导 学生的专业能力是决定其职业生涯规划和职业生涯发展的关键因
8、素，当前，高校需要解决的首要问题就是如何融合专业教育和生涯辅导，以专业教育促进生涯发展，以生涯规划指导专业学习。 学习是一种非常复杂的现象，形式多样、层次不一。著名心理学家加涅将学习过程分为了八个阶段：动机、了解、获得、保持、回忆、概括、操作和反馈。其中，动机是学习的起始阶段，在学习的整个过程中发挥着关键作用。随着社会政治经济文化的飞速发展，社会分工将更加复杂、细致，职业也在不断发展和变化，各类现代职业对就业者文化素质和知识结构提出了新的要求，不仅要求求职者在自己的专业领域具有较深的造诣，还要求求职者拥有多学科背景，掌握多方面知识。这就要求大学生进行有目的的学习，为实现求职目标做好准备。但是，职业目标不是一下子就形成的，而是在大学四年的学习生活中逐渐明晰的。 专业教育遵循特定的培养目标，其在领域和水准方面的特定性要求相当教育年限和相对教育内容的保障，难以掌握和替代，这就导致了高校不可能及时调整课程设置满足个人需求以及社会需求。同时，专业并不等同于职业，专业知识和专业技能只是学生走上某一工作岗位的前提条件，从学校到就业市场还存在一定的差距。因此，如何跨越这个差距，让学生真正了解就业市场、了解社会需求，并调整实施自己的职业生涯规划，搭建专业教育和职业指导的桥梁，让专业教育为学生的生涯发展服务，让生涯发展目标指导学生的专业学习，就是职业生涯辅导课程应该追求的价值。
